二年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案 《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》︳人音版 (五線譜)

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1、 《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 授課年級(jí)：  二年級(jí) 教學(xué)理念 ：  新時(shí)代音樂(lè)教學(xué)的重要理念是“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”， 真正的確立學(xué)生的地位，讓他們自由發(fā)展、自由創(chuàng)作。歌曲的旋律輕松活潑，歌 詞也隱喻著日常生活中人們的不畏艱難、對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。通過(guò) 對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)蝸牛對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神， 懂得成功來(lái)源于永不放棄的道理。 教材分析：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首有鮮明民族特色的臺(tái)灣歌曲，采用 3/4，歌 曲以旁白口述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽時(shí)就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)卻在一 旁嘲笑它的情景。歌曲歌

2、頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神，歌詞與口語(yǔ)相近，質(zhì)樸 自然，也較能讓孩子們朗朗上口。 學(xué)生分析：二年級(jí)的學(xué)生好奇、想象力豐富、模仿能力強(qiáng)，有較強(qiáng)的表演欲望， 營(yíng)造豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自 己的長(zhǎng)處取笑別人的短處，和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難，對(duì)奮斗目標(biāo) 執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。 2、過(guò)程與方法：通過(guò)角色表演蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)，使學(xué)生自主參與音樂(lè)活動(dòng)，培 養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力與創(chuàng)編能力 3、知識(shí)與技能目標(biāo)： （1）能用歡快的情緒演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 （2）能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

3、 （3）讓學(xué)生感受切分節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏的不同之處 教學(xué)重點(diǎn)：  1、感受 2/4 拍的節(jié)奏特點(diǎn) 2、能用輕松活潑的情緒進(jìn)行演唱 教學(xué)難點(diǎn)：  1、能用熟悉的打擊樂(lè)器為歌曲伴奏 2、指導(dǎo)學(xué)生模仿黃鸝鳥(niǎo)和蝸牛語(yǔ)氣進(jìn)行演唱 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程：  鋼琴、多媒體、鈴鼓、沙錘、雙響筒 一課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 組織  教師活動(dòng) 師生問(wèn)好： 1 2 3 4 5——  學(xué)生活動(dòng) 師生問(wèn)好： 1 2 3 4 5——  設(shè)計(jì)意圖 讓 傳 統(tǒng) 的 課 堂 問(wèn) 好 環(huán) 節(jié) 教學(xué)

4、 同學(xué)  你  好  老師  你  好  變 得 具 有 音 樂(lè)色彩 1、聽(tīng)臺(tái)灣民歌《阿里山的 1、進(jìn)入教室并感受臺(tái)灣民歌 1 、讓學(xué)生聽(tīng) 姑娘》進(jìn)入教室  的風(fēng)格特點(diǎn)  課外歌曲，激 導(dǎo)  2、師：剛欣賞的歌曲叫什 2、生：阿里山的姑娘，臺(tái)灣 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué) 么？這是哪里的歌曲？  民歌  習(xí)興趣 3、師：今天老師介紹兩位 3、生：認(rèn)識(shí)，是黃鸝鳥(niǎo)和蝸 2 、讓學(xué)生了 新朋友給大家認(rèn)識(shí)，你們 認(rèn)識(shí)嗎？  牛  解 臺(tái) 灣 歌 曲 的特點(diǎn)

5、 入  4、師：按照自己的想法編 4、生：講述關(guān)于蝸牛與黃鸝 3 、編故事讓 一個(gè)關(guān)于蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的 故事  鳥(niǎo)的故事  學(xué) 生 發(fā) 揮 自 己的想象力 初  1、師：安靜聆聽(tīng)音樂(lè)回答 1、生：蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽 1 、讓學(xué)生了 問(wèn)題（歌曲講述什么故事） 時(shí)就背著重重的殼往上爬，而 解 歌 曲 背 后 黃鸝鳥(niǎo)卻在一旁嘲笑它的情  的故事 聽(tīng) 音  景 2、師：蝸牛從樹(shù)發(fā)芽開(kāi)始 2、春天一直爬到秋天；體現(xiàn) 2、分析歌詞， 往上爬，一直到葡萄成熟， 出蝸牛堅(jiān)忍不拔、永不放棄的 體 會(huì) 蝸 牛 的 它

6、從什么季節(jié)爬到什么季  精神  精神 樂(lè)  節(jié)？體現(xiàn)出蝸牛的什么精 神？ 3、師：它用什么情緒進(jìn)行 3、生：活潑、快樂(lè) 演唱？  3 、讓學(xué)生講 出 自 己 的 感 受 4、師：用右手食指在空中 4、生：聽(tīng)到音升高手指往上 4 、讓學(xué)生學(xué) 劃出你所聽(tīng)到的旋律高低  畫，音降低手指往下畫  會(huì) 自 己 聆 聽(tīng) 并 感 受 旋 律 的變化 1、師：播放歌曲范唱 1、生：聆聽(tīng)歌曲范唱 1 、通過(guò)對(duì)歌 曲 的 聆 聽(tīng) 初 步 了 解 旋 律 與節(jié)奏 2、師：在歌曲中你看到哪 2、生：葡萄樹(shù)、蝸牛、黃鸝

7、 2 、讓學(xué)生學(xué) 新  些什么畫面？  鳥(niǎo)  會(huì)自己聆聽(tīng) 課 教 學(xué)  3、師：歌曲是什么節(jié)奏？ 3、生：2/4 拍 4、師：2/4 拍的強(qiáng)弱關(guān)系 4、生：強(qiáng) 弱 | 強(qiáng) 弱 | 怎么樣？  3 、讓學(xué)生了 解 2/4 拍的強(qiáng) 弱關(guān)系 5、師：按照 2/4 拍的強(qiáng)弱 5、生：強(qiáng)拍拍手，弱拍輕拍 4 、給學(xué)生體 關(guān)系打節(jié)拍 6、師：用雙響筒打節(jié)奏來(lái) 朗讀歌詞 7、師：輕聲跟唱感受旋律 的進(jìn)行  肩 6、生：聽(tīng)?zhēng)熇首x歌詞 7、生：小聲跟唱  驗(yàn) 2/4 拍的強(qiáng) 弱關(guān)系 5 、

8、初步體驗(yàn) 歌 曲 的 節(jié) 奏 和旋律 8、師：對(duì)一句一句歌詞進(jìn) 8、生：一句一句跟唱 行教唱  6 、一句一句 教 唱 可 以 加 強(qiáng) 學(xué) 生 對(duì) 音 準(zhǔn) 確 性 的 把 控 9、師：找出有難度不會(huì)唱 9、生：說(shuō)出不會(huì)的地方進(jìn)行 7 、把不會(huì)的 的地方跟鋼琴進(jìn)行解決  跟唱  地 方 再 加 強(qiáng) 訓(xùn)練 10、師：演唱歌曲，找出 10、生: “蝸牛背著那重重的 8 、進(jìn)一步了 哪句歌詞體現(xiàn)出蝸牛不放 棄的精神  殼呀，一步一步往上爬”  解 每 句 歌 詞 蘊(yùn)藏的含義 11、師：哪句歌詞體現(xiàn)出 11、生

9、：“葡萄成熟還早得很 來(lái)黃鸝鳥(niǎo)在嘲笑蝸牛  哪，現(xiàn)在上來(lái)干什么” 12、師：下面我們對(duì)歌曲 12、生：蝸牛永不放棄的精神 9 、為歌曲加 進(jìn)行演唱，這次我們要把 什么情緒帶入歌曲中？  和黃鸝鳥(niǎo)嘲笑他人的口吻  入 自 己 對(duì) 歌 詞 理 解 的 情 緒 拓  1、師：現(xiàn)在我們分角色演 1、生：分角色演唱 唱歌曲，男生扮演蝸牛， 女生扮演黃鸝鳥(niǎo)  1 、幫助學(xué)生 融 入 到 歌 曲 中去 展  2、師：這是哪幾種不同的 2、生：鈴鼓、沙錘、雙響筒 2 、讓學(xué)生清 伴奏樂(lè)器，你們知道怎么 （按照自己的理解

10、使用，有不 楚 打 擊 樂(lè) 器 用嗎？  準(zhǔn)確的師進(jìn)行使用示范）  的用法 訓(xùn)  3、師：現(xiàn)在請(qǐng)大家用這三 3、生：按師給出的節(jié)奏用打 3 、讓學(xué)生使 種樂(lè)器為歌曲伴奏  擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏  用 樂(lè) 器 為 歌 練  沙錘：0 X | 0 X| 鈴鼓：X X 0 | X X 0| 雙響筒：X X X X | X X|  曲 伴 奏 可 以 激 發(fā) 學(xué) 生 的 學(xué)習(xí)興趣 1、 師：我們從歌曲背后 1、生：遇到困難不放棄，仍 1 、讓學(xué)生在 的故事中明白了什么  然可以迎難而上，具有

11、堅(jiān)忍不 學(xué) 習(xí) 歌 曲 的 小  道理?  拔的精神  過(guò) 程 中 了 解 結(jié)  蝸牛的精神， 并 向 蝸 牛 學(xué) 習(xí) 2、師：完整的演唱歌曲， 2、生：完整的演唱歌曲，在 2 、讓學(xué)生在 并有序的排隊(duì)離開(kāi)課室  歌聲中有序的排隊(duì)離開(kāi)教室  歌 唱 中 體 驗(yàn) 和 感 受 本 課 所學(xué)的曲子 課后反思  ： 本課歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是人音版第三冊(cè)教材第五課內(nèi)容，是一首有著輕 快活潑曲調(diào)的歌曲，學(xué)生們都對(duì)此曲感到熟悉，許多人在幼兒園已經(jīng)學(xué)過(guò)。因此， 我從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，讓學(xué)生體驗(yàn)、表現(xiàn)和享受

12、音樂(lè)。 在教學(xué)環(huán)節(jié)上，一開(kāi)始就給學(xué)生聽(tīng)一首較為著名的臺(tái)灣民歌，通過(guò)編故事講 故事的形式來(lái)導(dǎo)入歌曲，讓學(xué)生對(duì)歌曲有出初步的映像，從而激發(fā)孩子的編創(chuàng)能 力。在這一教學(xué)設(shè)計(jì)上，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力去編創(chuàng)故事，充分的體現(xiàn)了以 學(xué)生為主的教學(xué)理念。 通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)對(duì)《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》歌曲故事進(jìn)行了解，故事講述了蝸牛在 葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背上重重的殼往上爬，而黃鸝鳥(niǎo)則在一旁嘲笑它的故事。 讓學(xué)生懂得了不能像黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是，以自己所擅長(zhǎng)的與別人的短處相比 較，在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛那種對(duì)目標(biāo)堅(jiān)持不懈的精神。初聽(tīng)音樂(lè)讓學(xué)生用手指畫 出旋律的高低，給學(xué)生自主感受旋律的變化。 在新課的教學(xué)上先

13、讓學(xué)生聆聽(tīng)范唱，說(shuō)出此時(shí)在歌曲中看到了什么畫面。然 后提出本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用打擊樂(lè)器來(lái)教授 2/4 拍的強(qiáng)弱關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)節(jié)奏 的敏銳能力，也提高了學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)興趣。在教唱環(huán)節(jié)上采用一句一句跟唱 的形式，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)確性的把控和歌曲節(jié)奏的準(zhǔn)確性。本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在 于如何讓學(xué)生運(yùn)用蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行演唱，先分析歌詞的含義讓學(xué)生理 解，再把情緒帶入到歌曲當(dāng)中。通過(guò)情感的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 在拓展訓(xùn)練的演唱環(huán)節(jié)有欠考慮，只讓男女生分組來(lái)分角色演唱，沒(méi)有讓學(xué) 生單獨(dú)分角色進(jìn)行演唱，這樣就不清楚是否每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)學(xué)會(huì)這首歌曲。最后 在運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏中，學(xué)生都表現(xiàn)出來(lái)很大的興趣。這讓我明白在日后 的課程中需要多加入一點(diǎn)別樣元素，才能使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課產(chǎn)生興趣，以上是我在 這節(jié)課中的反思。