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教學目標：
1、朗讀詩歌，理解“一棵樹”的藝術形象。
2、學習運用多種修辭手法和象征手法進行習作，學寫詩歌。
3、品位詩歌優(yōu)美、凝練的語言，學習“一棵樹”的崇高精神。
教學設想：
自查工具書，解決生字詞，能流利地、有感情地朗讀課文；了解詩歌的主要內容。
教學方法：
學生自主學習、合作探究，教師引導點撥。
教學時數(shù)：
一課時。
教 具：
投影儀。
教學過程：
一、導入。
1、（投影：我驕傲，我是 ）同學們
2、，請把這個句子補充完整，并說說理由。
2、對學生回答稍作評價，導入本課：
我國當代詩人李瑛說：“我驕傲，我是一棵樹”，這是為什么？讓我們一起來探索這個問題吧。
二、學生反復朗讀詩歌，展開想象，感受語言的優(yōu)美。
1、 學生自由朗讀詩歌，要求：讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出感情。
?。?）、詩人通過想象，把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象？
?。?）、這棵樹生長在哪里？它有哪些特點？
3、 學生討論，交流以上問題。
三、品讀課文，合作學習。
1、學生有表情地朗讀課文，在誦讀中想象詩歌描述的情境，體會詩人的感情。
3、 （1）、請展開想象描述出“一棵樹”的形象，包括外在特征和內在氣質。
?。?）、說說詩人借助“一棵樹”的形象所表達的思想感情。
3、同桌討論，全班交流。
四、研讀課文，品味詩歌的語言特點。
1、引導學生品味詩歌高度概括的語言。
2、詩中運用多種修辭手法和象征手法，引導學生品味、學習。
五、小結，引導學生學習“一棵樹”的崇高精神。
詩人運用象征手法和高度概括的語言塑造了“一棵樹”這一藝術形象，抒發(fā)了熱愛人民、關心人民的深厚情感。那么，“一棵樹”在你心目中究竟是怎樣的形象？你是不是佩服它？自己想不想做“一棵樹”呢？（鼓勵學生結合自己的體驗，說出自己獨特的感受。）
六、課外練筆：
試借鑒本詩的寫法，以“我驕傲，我是一滴水（一棵草、一片云、一只蜂、一頭牛……）”為題寫一首詩。
板書設計
我生長在中國的大地上
我驕傲———我有美的心靈
我愿意為全世界的人民奉獻一切
我是一棵樹———社會主義新人
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24《我驕傲我是一棵樹》教案（蘇教版八年級下冊）doc--初中語文
