《七年級生物上冊 第三單元 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡 第六章 愛護(hù)植被綠化祖國 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級生物上冊 第三單元 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡 第六章 愛護(hù)植被綠化祖國 新人教版.ppt（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第五章 綠色植物與生物圈中的碳氧平衡 第六章 愛護(hù)植被，綠化祖國綜合檢測 選擇題,C,1綠色植物進(jìn)行光合作用的主要器官和場所分別是（） 根 莖 葉 花 線粒體 葉綠體 A和B和 C和D和 2在光合作用中，所發(fā)生的能量變化是（） A光能熱能 B光能化學(xué)能 C化學(xué)能光能D熱能化學(xué)能,B,3光合作用的產(chǎn)物是（） A有機(jī)物和氧氣 B二氧化碳和水 C二氧化碳和水、陽光 D有機(jī)物和水,A,,4如圖所示一片正常進(jìn)行生理活動的葉片圖中、、、分別代表與不同生理活動有關(guān)的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向下列有關(guān)說法中，正確的是（） A若表示氧氣，則圖示為光合作用示意圖 B若表示氧氣，則圖示為呼吸作用示意圖 C
2、若表示水，則圖示一定為蒸騰作用示意圖 D在白天，可以表示氧氣、二氧化碳和水,D,,5光合作用包含兩個方面的轉(zhuǎn)化，正確的是（） 二氧化碳轉(zhuǎn)變成氧氣，水變成了淀粉 水變成了氧氣和淀粉 無機(jī)物變成有機(jī)物并釋放氧 光能轉(zhuǎn)變成貯藏在有機(jī)物中的化學(xué)能量 光能被氧氣帶走 光能變成熱能散發(fā) ABCD,C,,6從同一植株挑選長勢相同、重量相等的三片葉片，編號、、將烘干稱重得a，放入盛有清水的燒杯中并置于適宜光照下，放入盛有清水的燒杯中并置于黑暗處在適宜溫度下，向水中通入空氣，6小時后取出和葉片，烘干稱重分別得b和c葉片在6小時內(nèi)通過光合作用制造出的有機(jī)物量是（） AcaBacCbaDbc,D,,7如圖表示光照強(qiáng)
3、度和溫度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系，以下描述中錯誤的是（）,C,A從圖中可知，影響光合作用強(qiáng)度的因素有溫度和光照強(qiáng)度 B從圖中可知，光照強(qiáng)度在0a內(nèi)，光合作用強(qiáng)度主要受光照強(qiáng)度大小的影響,,8為提高溫室內(nèi)農(nóng)作物的產(chǎn)量，以下措施正確的是（） A白天適當(dāng)降低溫度，夜晚適當(dāng)升高溫度 B白天適當(dāng)提高溫度，夜晚適當(dāng)降低溫度 C白天和夜晚都適當(dāng)提高溫度 D白天和夜晚都適當(dāng)降低溫度,B,C光照強(qiáng)度在ab內(nèi)，植物光合作用強(qiáng)度只受溫度高低的影響 D從圖中可知，光照強(qiáng)度在b以后，光合作用強(qiáng)度主要受溫度的影響,,9現(xiàn)有四個實驗裝置，若要驗證植物的光合作用需要二氧化碳，則應(yīng)選用的裝置組合是 （） ABCD,B,,10如
4、圖是某同學(xué)設(shè)計的一個研究光合作用的裝置，你認(rèn)為與水中黑藻在單位時間內(nèi)產(chǎn)生氣泡多少無關(guān)的因素是（） A玻璃容器的容積B光照強(qiáng)度 C植物葉片的數(shù)目D水的溫度,A,,11下列關(guān)于呼吸作用的說法正確的是 （） A呼吸作用只在含葉綠體的細(xì)胞中進(jìn)行 B呼吸作用在所有活細(xì)胞中進(jìn)行 C呼吸作用只在夜晚進(jìn)行 D呼吸作用只在動物細(xì)胞中進(jìn)行 12生物呼吸作用的原料是（） 二氧化碳 水 氧氣 有機(jī)物 ABCD,B,B,,13冬春季節(jié)，農(nóng)民利用塑料大棚種植瓜果或蔬菜，但是到了晚上，常常把塑料大棚掀開一小角，使冷空氣進(jìn)入以降低室溫，這樣做的主要目的是（） A增強(qiáng)光合作用B增強(qiáng)蒸騰作用 C增強(qiáng)呼吸作用D抑制呼吸作用 1
5、4下列關(guān)于生物圈中碳氧平衡的描述，不正確的是（） A碳氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的絕對平衡 B人類大量使用燃料，可導(dǎo)致溫室效應(yīng) C維持碳氧平衡應(yīng)開展國際合作 D大力植樹造林，可有效維護(hù)碳氧平衡,D,A,,15如圖是某同學(xué)為驗證植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗裝置在透明的容器中放入潮濕的種子，把這套裝置放在陽光下，實驗也能成功的原因是（） A種子只進(jìn)行光合作用，不進(jìn)行呼吸作用 B種子只進(jìn)行呼吸作用，不進(jìn)行光合作用 C種子呼吸作用、光合作用同時進(jìn)行 D種子呼吸作用、光合作用都不進(jìn)行,B,,16下列關(guān)于光合作用與呼吸作用的說法中，正確的是（） A光合作用和呼吸作用是生物的共同特征 B植物白天進(jìn)
6、行光合作用，晚上進(jìn)行呼吸作用 C綠色植物的所有細(xì)胞都能進(jìn)行光合作用和呼吸作用 D間作套種和中耕松土分布是光合作用和呼吸作用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,D,,17在我國主要植被類型中，全年高溫多雨，植物種類豐富，終年常綠，高大植物居多的是（） A常綠闊葉林B熱帶雨林 C落葉闊葉林D針葉林 18目前我國植被人均占有量很小的根本原因是（） A植樹速度慢，成活率低 B人口眾多，人為破壞的速度高于植被的增長速度 C1978年確定“植樹節(jié)”，提倡全民植樹，綠化祖國 D沙漠面積大,B,B,,19下列各項中，屬于我國植被所面臨的主要問題是（） 森林減少荒漠蔓延水域污染草原退化濕地縮小火山地震頻繁 AB CD 20
7、“低碳經(jīng)濟(jì)”是全球可持續(xù)發(fā)展的共同主題提倡“無紙化”辦公，公文、通知、宣傳單等主要以電子郵件的形式傳送，不再以紙質(zhì)的形式下發(fā)，其生物學(xué)意義在于（） A節(jié)省辦公經(jīng)費B減少垃圾 C保護(hù)森林 D實現(xiàn)現(xiàn)代化,A,C,,解答題,二氧化碳,有機(jī)物,21如圖為光合作用示意圖，據(jù)圖回答 （1）C代表 ，B代表 ，水通過 運輸?shù)饺~片中,導(dǎo)管,,（2）此生理作用的場所是 （3）此生理作用使人白天在森林中感到空氣清新，是因為森林空氣中含有較多的 （4）下面表示光合作用的式子中，？代表 二氧化碳+水 ？+氧氣,葉綠體,氧氣,有機(jī)物,,22某生物興趣小組的同學(xué)為探究綠色植物的光合作用和呼
8、吸作用，設(shè)計了如下實驗裝置，請分析作答： （1）若該小組的同學(xué)選擇甲、乙實驗裝置進(jìn)行對照實驗，則探究的變量是 ,光,,（2）該小組的豪豪同學(xué)特別愛動腦筋，他利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，收集到如下表數(shù)據(jù)： 由此你可以得到一個啟示，若要提高大棚農(nóng)作物的產(chǎn)量，可以采取的措施是 ,適當(dāng)增加光照強(qiáng)度,,（3）該小組的同學(xué)在利用丙裝置探究綠色植物的呼吸作用時，他們對裝置進(jìn)行了遮光處理，其目的是避免植物的 對實驗的干擾一段時間后，玻璃管中的紅墨水滴移動方向是 （填“向左”或“向右”）,光合作用,向右,23如圖是有關(guān)種子呼吸的三個實驗，請回答： （1）圖（一）所
9、示的實驗，往瓶中注入清水，打開閥門，使瓶內(nèi)的氣體進(jìn)入試管，試管內(nèi)澄清的石灰水會 ，這說明種子萌發(fā)時，有機(jī)物的分解過程中釋放了 ,變渾濁,二氧化碳,（2）圖（二）中甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量的煮熟的種子，把甲己兩瓶放在溫暖的地方，一段時間后，觀察蠟燭在兩瓶中的燃燒情況甲瓶中蠟燭熄滅，因為種子萌發(fā)時消耗了瓶內(nèi)的 裝有煮熟種子的乙瓶的作用是 （3）圖（三）中甲、乙兩個保溫瓶中分別裝有萌發(fā)的種子和煮熟的種子，一段時間后，甲瓶中溫度明顯 （高/低）于乙瓶，說明萌發(fā)的種子在分解有機(jī)物的過程中產(chǎn)生了 與實驗前相比，實驗完成對，甲瓶種子中有機(jī)物的含量會 乙瓶種子中有機(jī)物的含量會 ,氧氣,形成對照實驗,高,熱量,減少,不變,24從供選答案中選擇合適的答案，把文字填入表內(nèi) 供選答案：（1）光、（2）含有葉綠體的細(xì)胞、（3）活的細(xì)胞、（4）光、（5）葉綠體、（6）線粒體、（7）二氧化碳、（8）氧氣、（9）合成、（10）分解、（11）貯存（12）釋放（13）有光無光 （14）相互依存,含有葉綠體的細(xì)胞,所有的活細(xì)胞,光,有光無光,二氧化碳,氧氣,氧氣,二氧化碳,合成,分解,貯存,釋放,葉綠體,線粒體,相互依存,
七年級生物上冊 第三單元 第五章 綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡 第六章 愛護(hù)植被綠化祖國 新人教版.ppt
