《燭之武退秦師》學案1(北京版08版選修1)
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111 w.w.w.g.k.x.x.c.o.m 《燭之武退秦師》學案導(dǎo)學 導(dǎo)學目標: 1、基礎(chǔ)知識目標:了解《左傳》有關(guān)知識,積累文言實詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞的活用和特殊句式。 2、基本能力目標:理解關(guān)鍵詞句的含義、能翻譯全文。 A、圈點、勾畫、批注的方法。 B、參照注解,動口動腦,培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。 C、指導(dǎo)學生進行正確的誦讀。點撥詞句方面的一些知識,循序漸進,逐步積累。 3、思想教育目標:學習燭之武在國家危難之機置個人安危于不顧,維護國家安全的愛國主義精神。 導(dǎo)學重點:誦讀復(fù)述課文,背誦課文,在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句,積累文言實詞、虛詞、通假字、古今異義詞、詞的活用和特殊句式。 導(dǎo)學難點:理解情節(jié)的基礎(chǔ)上分析燭之武這一中心人物形象。 導(dǎo)學時間:一課時 導(dǎo)學過程 一、了解背景材料 (一)、《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體歷史著作,相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。依孔子修訂的魯史《春秋》編次,主要記載了東周前期240多年間各國政治、經(jīng)濟、軍事、外交和文化方面的一些事件,是研究我國先秦歷史很有價值的文獻,也是優(yōu)秀的散文著作?!蹲髠鳌飞朴诿鑼憫?zhàn)爭和記述外交辭令,記事條理清楚,詳略得當;寫人簡潔生動,人物形象栩栩如生,是歷代散文的典范。 《左傳》的別名:《左氏春秋》、《春秋左氏傳》 《春秋》三傳:《左傳》 《公羊傳》 《谷梁傳》 因為《左傳》和《公羊傳》《谷梁傳》都是為解說《春秋》而作,所以它們又被稱作“春秋三傳”。 (二)秦晉圍鄭背景。 秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前630年。此前,鄭有兩事得罪了晉國:其一,晉文公重耳當年逃亡路過鄭國時,鄭國沒有以禮相待;其二,晉楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國出兵幫的是楚國,而此役楚國失敗。 晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢?這是因為,秦國當時也要爭奪霸權(quán),也需要向外擴張。發(fā)生在公元前632年的城濮之戰(zhàn),事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。一方是晉文公率晉、宋、齊、秦四國聯(lián)軍,另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍(鄭國名義上沒有參戰(zhàn),實際上已提前派軍隊到楚國)。兩年后,當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時,自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關(guān)系一直很好;更重要的是,這時的秦國也有向外擴張的愿望,所以,秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。 二、基礎(chǔ)自測 1.下列加點字的注音有誤的一項是( ) ?A.秦軍汜(fàn)南????????佚(yì)之狐??????夜縋(Chuì)而出 ??????B.越國以鄙(bǐ)遠????????君之薄(bó)也????共(gōng)其乏困 ??????C.朝濟(jì)而夕設(shè)版焉????秦伯說(yuè)????失其所與(yǔ) ??????D.①若不闕(jué)秦,將焉取之?????②使杞子、逢(páng)孫、楊孫戍之 ????2、下列不含通假字的一項是( ) 3、解釋每組句子中加點的詞,歸納一詞多義 三、導(dǎo)學課文 (一)導(dǎo)學第一段 (重點掌握以下詞句) 1.且貳于楚也——在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。 2.晉軍函陵——軍,名詞活用為動詞,駐軍、駐扎。(省略句) 3.以其無禮于晉—— (倒裝句) 譯文:晉文公、秦穆公聯(lián)合攻打鄭國,因為鄭國曾對晉文公無理,并且在與晉國結(jié)盟的情況下又與楚國結(jié)盟。晉軍駐扎在函陵,秦軍駐扎在氾南。 解析:秦晉圍鄭,來勢兇猛,鄭形勢危急,渲染了氣氛。同時,晉國要報復(fù)其無禮,與秦沒有多大的利害關(guān)系。敵我雙方力量對比懸殊,但鄭是有機可乘的,這就為下文燭之武智退秦師的成功埋下了伏筆。 (二)導(dǎo)學第二段 (重點掌握以下詞句) 1臣之壯也,猶不如人——我年輕時,尚且不如別人。之:助詞,不譯 2.無能為也已——不能做什么了。無能:不能。已:同“矣”。 3.是寡人之過也——這是我的過錯。是:這。(判斷句) 譯文:佚之狐對鄭伯說:“國家很危急了,如果派燭之武去見秦王,秦軍一定會撤退?!编嵅爮牧素囊庖?。(燭之武)推辭說:“老臣壯年的時候,尚且不如別人;現(xiàn)在老了,不能做什么了?!?鄭伯說:“我不能早點重用您,現(xiàn)在危急之中求您,這是我的過錯。然而鄭國滅亡,您也有不利啊。”(燭之武)答應(yīng)了。 解析:文中寫了個能洞明事理的佚之狐:對燭之武有足夠的了解,但寫他是為寫燭之武服務(wù)的,燭之武未出場已引起了讀者的強烈關(guān)注。燭之武可以說是壯士不遇,英雄末路。他滿腹牢騷,滿心委屈,但能以國事為重,深明大義。文中還著力寫了鄭伯,他勇于自責,更能以情動人,以誠動人。 (三)導(dǎo)讀第三段。重點掌握以下詞句: 1.敢以煩執(zhí)事——冒昧地拿(這件事)麻煩你。意思是說,(如果滅了鄭國對你秦國有好處,)那麻煩你就來滅了我們吧。 2.焉用亡鄭以陪鄰——為什么要幫晉國來滅了鄭國,而增加你的鄰邦晉國的土地呢? 3.夫晉,何厭之有——晉國有什么時候會滿足的呢?這是個用“之”來提賓的疑問句。初中時學過的提賓的“之”有:①何陋之有?②蓮之愛,陶后鮮有聞。③菊之愛,同予者何人?④牡丹之愛,宜乎眾矣。 4.秦伯說,與鄭人盟——秦伯高興了,與鄭國訂立了盟約。盟,名詞做動用,釋為訂立盟約。 概括內(nèi)容: 第3段,寫燭之武“五論”退秦師。燭之武三寸不爛之舌,強于百萬之師。他之所以能說服秦穆公主要原因是處處為秦國著想(表面看來),理由充分:①飛地難治論②亡鄭陪鄰論③舍鄭有益論④過河拆橋論⑤晉國擴張論[出示幻燈片] 說秦的結(jié)果是:①秦鄭訂立盟約;②秦國駐兵守鄭。 (四)導(dǎo)讀第四段。重點掌握以下詞句: 1.微夫人之力不及此——假如沒有那個人(秦穆公)的力量,我是不會到這個地步的。參見文下注釋。微,假如沒有。初中時學過“微斯人,與誰與歸?”這個句子,其中的“微”也是這個意思 2.?吾其還也——我們還是回去吧。其,語氣詞,表商量語氣。初中時學過這類例句不少:①其真無馬也?(是真的沒有千里馬嗎?其,表反問語氣。)②其真不知馬也?(恐怕實在是不認識千里馬吧。其,表推測語氣。)③其如土石何?(能把泥土和石頭怎么樣呢?其,表疑問語氣。)④安陵君其許寡人。(安陵君可要答應(yīng)我??!其,表面看是商量,實際上是威脅語氣。)⑤其何能勝?(那怎么能取勝呢?其,表反問語氣。) 3.亦去之——也離開了鄭國。去,離開。(這個詞的古今義剛好相反。今義表示到……地方。例如:①游人去而禽鳥樂也。②則有去國還鄉(xiāng),憂讒畏譏。) 概括內(nèi)容: 第4段,寫晉師撤離鄭國。晉文公是頭腦清醒的。他以“不仁”“不知”“不武”三條理由退兵,“不仁”只是個冠冕堂皇的理由;“不知”是實質(zhì);“不武”,則是因為勝敗難以預(yù)料。這是一種隱忍不發(fā)、隨機應(yīng)變的胸懷和謀略,正是晉文公終成霸業(yè)的根本原因。 (五)分析燭之武這一中心人物形象 (六)歸納本文的主要寫作特點: (一)歸納文章的結(jié)構(gòu) (二)寫作特點 ①伏筆與照應(yīng)得當。 ②情節(jié)波瀾起伏。大軍壓境(十萬火急)——佚之狐薦燭之武(一線生機)——燭之武發(fā)牢騷(波瀾)——鄭公平息燭之武的怨氣(轉(zhuǎn)機)——燭之武出使退敵成功(大功告成)——子犯建議攻秦(出現(xiàn)危機)——晉公再曉之以理(一場虛驚)。 ③敘事詳略得當。 (七)歸納文言詞語的用法 1、詞類活用 A.名詞做狀語 既東封鄭,又欲肆其西封(在東邊;在西邊) 夜縋而出(在晚上,當晚) B.動詞活用為名詞 君亦無所害(害處) 且君嘗為晉君賜矣(恩惠,好處) C.形容詞活用為名詞 臣之壯也(壯年)越國以鄙遠(遠方,邊遠的地方)共其乏困(缺少的東西) 2.特殊句式 A.省略句 (燭之武)辭曰:“臣之壯也……”(主語) 晉惠公)許君焦、瑕(主語) 夜縋(燭之武)而出(賓語) 敢以(之)煩執(zhí)事(賓語) 晉軍(于)函陵,秦軍(于)氾南(介詞) B.倒裝句 以其無禮于晉(于晉無禮──介賓短語后置) 且貳于楚也(于楚從屬── 同上) 佚之狐言于鄭伯(于鄭伯言── 同上) 何厭之有(有何厭── 賓語前置) C.判斷句 3.通假字 無能為也已(矣)共其乏困(供)秦伯說,與鄭人盟(悅)失其所與,不知(智) 4。古今異義 ①行李之往來 (行李,古義:出行的人;今義:出門所帶的包裹) ②若舍鄭以為東道主 (以為,古義:把……作為;今義:認為) ③微夫人之力不及此。 (夫人,古義:那人;今義:一般人的妻子) ④亦去之 (去,古義:離開;今義:往,到) 四、布置作業(yè) 翻譯全文 ★參考答案★ ????二、基礎(chǔ)自測 ????1.A(縋:zhuì)???2、B 3、若A.像 B.假若、如果C.你 夫 A.成年男子 B.句首語氣詞,無實際意義 C.那,那個,微A.稍微 B.如果、沒有 C.如果、沒有,如果不是 之 A.往,到 B.的C.代秦軍 焉 A.助詞 B.何,為什么 C.哪里 D.兼詞“于之”在這里E.代詞,它? 111- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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