《九年級語文下冊 第二單元 8 蒲柳人家(節(jié)選)教案 新人教版(共5頁DOC)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級語文下冊 第二單元 8 蒲柳人家(節(jié)選)教案 新人教版(共5頁DOC)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、……………………………………………………………最新資料推薦…………………………………………………
8* 蒲柳人家(節(jié)選)
知識與技能
1．了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。
2．了解20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。
過程與方法
1．欣賞文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。
2．體會小說中精彩的肖像、動作和語言描寫，揣摩語言運(yùn)用的高妙。
情感、態(tài)度與價值觀
感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美趣味。
重點(diǎn)
1．誦讀，體會小說高妙的語言運(yùn)用。
2．把握人物性格，領(lǐng)會小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
難點(diǎn)
理解小說
2、所具有的民族風(fēng)格和民族氣質(zhì)。
1．誦讀法：小說語言活潑伶俐、凝練而富有動感、充滿鄉(xiāng)土氣息。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、仔細(xì)體會，對精彩的語句和段落還可作背誦要求，使學(xué)生能深入領(lǐng)悟小說語言運(yùn)用。
2．研討探究法：用于對人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，研討交流，以感悟小說的獨(dú)特魅力。
多媒體課件、投影儀、京東北運(yùn)河風(fēng)情圖片。
1課時
同學(xué)們，閱讀古典小說《水滸傳》，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸，比如“及時雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的《蒲柳人家》就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，有著獨(dú)特風(fēng)
3、格的鄉(xiāng)土文學(xué)作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物。
劉紹棠(1936—1997)，北京人，當(dāng)代作家，“荷花淀派”代表作家之一。中學(xué)時期開始發(fā)表小說，作品深受孫犁的熏染，擅長鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作，自稱作品是“為粗手大腳的爹娘畫像”。作品有短篇小說集《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》等，中篇小說《運(yùn)河的槳聲》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》等，長篇小說《春草》《地火》等。
1979年，作者在闊別文壇22年后，重新恢復(fù)創(chuàng)作權(quán)利，決定致力于鄉(xiāng)土文學(xué)的創(chuàng)作。他滿懷感恩之心，為粗手大腳的爹娘——哺育、愛護(hù)、救助他的父老鄉(xiāng)親畫像?！镀蚜思摇肥撬~出的第一步，發(fā)表于1980年，曾以其獨(dú)特
4、的創(chuàng)作風(fēng)格引起當(dāng)時文壇的廣泛關(guān)注，并獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。
《蒲柳人家》簡介
故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代，花鞋杜四家的童養(yǎng)媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結(jié)杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學(xué)問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉(xiāng)親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。小說全篇共12節(jié)，但這個主線故事只占不到2節(jié)的篇幅，其余10節(jié)隨意分杈，記述了運(yùn)河邊十來個鄉(xiāng)間人物的逸聞趣事。由此可以看出，作品的重心在于放筆為古運(yùn)河邊的民俗風(fēng)情和父老鄉(xiāng)親畫像，為他們的多情重義、鋤奸助
5、良、扶危濟(jì)困的美德立碑。
1.學(xué)生默讀全文，初步感知文意，疏解字詞。
2.教師講解課題：“蒲柳人家”，這里代指普通貧苦人家。全篇12節(jié)，本文節(jié)選的是小說的前兩節(jié)。自由朗讀，模仿章回體小說的形式給文章擬小標(biāo)題。
3.感知內(nèi)容，自擬標(biāo)題。
第一節(jié)：
何滿子被拴葡萄架、
一丈青迷信繡肚兜、
一丈青大鬧運(yùn)河灘、
一丈青妙手救病人、
一丈青百般疼孫子
第二節(jié)：
何大學(xué)問威震古北口、
何大學(xué)問仗義古熱腸、
何大學(xué)問請師教孫子、
何大學(xué)問怒拴何滿子
4.小說中的主要人物有哪些？文章的主要線索是怎樣的？
6、 本文主要有三個人物：何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問。其中何滿子是貫穿文章始終的線索人物，奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問則成為本文的主要描寫對象。
5.在這幾個人物中，你最喜歡哪一個？為什么？請用“我喜歡________(填人物)，因?yàn)開_____________”這樣的句式說一說。
1.在這篇課文中，何滿子的奶奶為什么號稱“一丈青大娘”？
奶奶一丈青大娘個高腳大，身強(qiáng)體??；性格豪爽、潑辣大膽、剛直不阿，愛打抱不平，這種女中豪杰的形象，與《水滸傳》中著名的女將一丈青扈三娘頗為神似，所以得名。
2.第一部分最能表現(xiàn)一丈青大娘性格的是什么事情？
7、分析一下作者運(yùn)用了哪些描寫方法來表現(xiàn)一丈青大娘的性格的。
一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘。作者運(yùn)用了外貌描寫(如“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色”)、動作描寫(如“挽了挽袖口，手腕子上露出兩只叮叮當(dāng)當(dāng)響的黃銅鐲子，一陣風(fēng)沖下河坡，阻擋在這幾個纖夫的面前，手戳著他們的鼻子”“老大一個耳刮子掄圓了扇過去”)、語言描寫(如“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛！”)、神態(tài)描寫(如“一丈青大娘火了起來”“一丈青大娘勃然大怒”)。除以上正面描寫外，小說還運(yùn)用了側(cè)面描寫，通過纖夫無力招架的狼狽形象來反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威武勇猛。
3.為什么爺爺號稱“何大學(xué)問”？
爺爺?shù)?/p>
8、外號帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽、仗義輕財、慷慨豁達(dá)、愛打抱不平、甘為朋友兩肋插刀。同時善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動曲折，引人入勝，因此得了個“何大學(xué)問”的外號。
4.自從爺爺被尊稱為何大學(xué)問以后，他在學(xué)問上下了哪些功夫？由此說明了什么？
看書念書、不恥下問、咬文嚼字、拜祭文廟、自我反思、為孫請師。這表現(xiàn)出他對文明進(jìn)步的追求，對美好生活的向往，也反映了那個時代渴求知識而不得的貧苦百姓的心聲。
5.小說中寫到了哪些人物？他們各有什么性格特征？
一丈青大娘：潑辣大膽、剛直不阿、性格豪爽、口苦心甜、熱情正直、淳厚樸實(shí)。何
9、大學(xué)問：俠肝義膽、仗義輕財、慷慨豁達(dá)、好戴高帽。何滿子：機(jī)靈頑皮、純真稚氣。
6.本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？
本文沒有平鋪直敘地去介紹人物，而是以何滿子為線索，其中又插入了一些關(guān)于奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問的介紹，使本文讀來生動有趣，同時也體現(xiàn)了濃郁的地方特色。
7.揣摩品味獨(dú)具魅力的小說語言。
小說的語言運(yùn)用非常有特色。在敘述故事描寫人物時，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動感、鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”，“何
10、滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動而又準(zhǔn)確傳神。另一方面，作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運(yùn)河兩岸，古北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響?！本渲小肮僦M”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。
8.體會小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
小說《蒲柳人家》真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)，確如一幅風(fēng)俗畫，情致別有特色。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；一文青大娘
11、縫百家衣；何大學(xué)問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。
9.《蒲柳人家》是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。你認(rèn)為它的民族風(fēng)格和民族氣質(zhì)體現(xiàn)在哪些方面？
小說的民族風(fēng)格和民族氣質(zhì)，主要體現(xiàn)在： 首先，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號、爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。
其次，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震古北口等傳奇筆墨正是典型的古典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說的
12、藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得《水滸傳》神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)起來。再如多用語言和動作描寫表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。
總之，小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。
本文分兩大部分。
第一部分(第1～14自然段)：刻畫了一丈青大娘個高腳大、身強(qiáng)體健、性格豪爽、愛打抱不平的女中豪杰形象。
第二部分(第15～35自然段)：寫何大學(xué)問的俠肝義膽、仗義輕財、慷慨豁達(dá)以及他愛說點(diǎn)大話、愛講排場等性格特點(diǎn)。
小說以六歲男孩何滿子為線索，塑造
13、了具有疾惡如仇、俠肝義膽、仗義疏財、扶危濟(jì)困品格的一丈青大娘和何大學(xué)問的形象，展現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的風(fēng)情習(xí)俗、世態(tài)人情，熱情贊頌了那些淳厚樸實(shí)的勞動人民。
1.鮮明的民族風(fēng)格。
首先，從人物形象上來說，這篇小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德，他們身上那種俠肝義膽、仗義疏財、疾惡如仇、扶危濟(jì)困的品格，正是我們民族世代相傳的精神財富，是《三國演義》《水滸傳》等古典小說宣揚(yáng)和傳承的價值追求。這可以從“一丈青大娘”的外號和何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”中看出來，也可從他們?yōu)槿俗鍪碌姆绞缴细形虻健@種人物品德的褒揚(yáng)，正顯示了作品的民族特色。
2.獨(dú)具特色
14、的語言運(yùn)用。
這篇小說的語言既有口語的生動活潑、準(zhǔn)確傳神，又經(jīng)過作家的精心提煉，同時繼承了說唱文學(xué)語言的押韻和爽脆，讀來朗朗上口，充滿鄉(xiāng)土氣息。如用“熱得像天上下火”寫天氣炎熱，用“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”寫一丈青大娘溺愛孫子，都非常生動傳神。文中大量生動的比喻，都源自作品表達(dá)的內(nèi)容；大量整齊的短句，讀來干脆利落。如寫一丈青大娘的善罵：“一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！?
1．根據(jù)小說的特點(diǎn)，不強(qiáng)求面面俱到，選取人物形象和語言品味作為重點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生對全文的理解。
2．充分尊重學(xué)生，以學(xué)生的體驗(yàn)來解讀。
3．通過擬寫小標(biāo)題的形式鍛煉學(xué)生把握內(nèi)容、概括情節(jié)的能力。
最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47
九年級語文下冊 第二單元 8 蒲柳人家(節(jié)選)教案 新人教版(共5頁DOC)
