九年級語文下冊 第四單元 16 驅(qū)遣我們的想象教案 新人教版(共3頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 16*　驅(qū)遣我們的想象 知識與技能 1．把握作者的主要觀點，理清作者的論證思路。 2．理解文章內(nèi)容，學習欣賞文藝作品的方法。 過程與方法 1．以一詩一文為例，深入淺出地闡明欣賞文藝作品的方法。 2．品味文中意蘊深刻的語言，揣摩體會其中蘊含的情感、價值取向。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的審美素養(yǎng)。 重點 理解文章內(nèi)容，把握驅(qū)遣想象進行欣賞文藝作品的方法。 難點 將欣賞文藝作品的方法運用到欣賞作品的實踐中，將理論與實踐有機結(jié)合起來。 1

2、．討論交流法。通過討論交流理清思路，明確論證方法，質(zhì)疑交流難理解的問題。 2．品讀感悟法。文中有不少意蘊深刻的語言，與學生的人生體驗有一定的距離，理解起來有一定的難度，引導學生品讀感悟，理解其中的內(nèi)涵。 教師：準備相關教學課件。 學生：預習課文，搜集有關文學鑒賞的相關知識。 1課時 同學們，三年以來的語文課堂上，我們已學習了不少經(jīng)典篇目，它們大多都具有很高的文學價值。誰能總結(jié)一下，欣賞這些文藝作品，我們應該注意些什么呢？ (學生自由回答) 回答得都不錯。但今天我要給大家強調(diào)的是抓住文藝作品的形象性特征，發(fā)揮閱讀時的想象力。請同學們打開課本，一起走進今天

3、的課文內(nèi)容。 葉圣陶(1894—1988)，男，原名葉紹鈞，字秉臣、圣陶，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。 代表作品有《稻草人》《倪煥之》等。 1．學生自由朗讀課文，感知內(nèi)容。 2．綜觀全文，在文中找出能表達作者觀點的句子。 (1)文字是一道橋梁。這邊的橋堍站著讀者，那邊的橋堍站著作者。通過了這一道橋梁，讀者才和作者會面。 (2)作者想做到的是：寫下來的文字正好傳達出他的所見所感。 (3)讀者看到的是寫在紙面……他們的目的。他們要通過文字去接觸作者的所見所感。 (4)像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時也就

4、接觸了作者的意境。 1．作者在文中想表達的中心觀點是什么？ 欣賞文藝作品，要學著驅(qū)遣自己的想象，通過文字去接觸作者的所見所感。 2．作者要論述如何鑒賞文藝作品，為什么在開篇大篇幅論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系？ 要論述如何鑒賞文藝作品，首先要認識到文藝作品的本質(zhì)，即什么是文藝作品的問題。以文字為載體，作者想要傳達的所見所感，讀者想要接觸的作者的所見所感，就是文藝作品的本質(zhì)。因此，論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系是為了明確文藝作品的本質(zhì)，是表達中心觀點的前提。 3．閱讀第8～10自然段，說說作者是如何論證欣賞文藝作品需要驅(qū)遣想象力的？作者在論證的過程中運用了哪些論證方法？請做簡要

5、分析。 作者以賞析王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”入手，首先以純理性思考的方式對詩句進行賞析，如“疑問：大漠上也許有幾處地方聚集著人，難道不會有幾縷的炊煙嗎？”這樣的賞析全然得不到詩句中所蘊藏的壯景與情感，換句話說，這是不驅(qū)遣想象力的結(jié)果；同時又論述在想象中睜開眼睛來看這十個文字所構(gòu)成的畫面，便能感受到詩中靜寂的境界。作者通過舉例論證與對比論證，得出了結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時也就接觸了作者的意境?！? 4．閱讀11～13自然段，說說作者是如何論證欣賞文藝作品需要驅(qū)遣想象力的？在論證過程中運用了哪些論證方法？ 以高爾基的《海燕》為例，先從字面解釋來研究

6、，領會不到這首詩的意思；接著又論述在想象中生出一對翅膀，而且展開翅膀隨海燕飛掠，就領會了這首詩。 通過舉例與對比論證，得出結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來看，這才接觸到作者的意境?！弊x者從中體驗到愉快，得到受用。 5．請你根據(jù)前面的探究，總結(jié)本文的論證思路。 作者首先通過論述作者、讀者以及文字之間的聯(lián)系來明確讀者欣賞文藝作品的本質(zhì)，即“接觸作者的所見所感”，然后以王維的詩句和高爾基的《海燕》為例，從正反兩個角度論述驅(qū)遣想象的作用。最后得出結(jié)論：鑒賞文藝，不能拘泥于文字，必須驅(qū)遣我們的想象，才能通過文字接受美感的經(jīng)驗，得到人生的受用。 6．文中許多句子都有十分深刻的文藝觀，它們或有十分深刻的內(nèi)

7、蘊，或有寫作值得借鑒的實用價值，請閱讀下面幾句，談談你對它們的理解。 (1)文藝的創(chuàng)作決不是隨便取許多文字來集合在一起。 任何一篇文藝作品，都是文字集合起來的，但這是一種有著內(nèi)在邏輯順序的結(jié)合，具有文本表現(xiàn)中的一般技法，既表現(xiàn)了內(nèi)容又傳遞著作者的思想感情。因此，這樣的文章絕不可能隨意拼湊，須由作者有意識、有目的、有邏輯地創(chuàng)造，而在完成時又符合自然的特點。 (2)作者著手創(chuàng)作，必然對于人生先有所見，先有所感。 “見”可指代材料，無“見”便會“巧婦難為無米之炊”，不可能有所創(chuàng)造；“見”也可理解為見識、見解，沒有思考與見解，縱然下筆也只能寫就平庸文章，難見深度；“感”是體悟與情感，倘若下筆無

8、情感寄寓其中，寫出來的文字必是冷冰冰的。這也提示了我們在寫作之前要學會多積累，多觀察，積累一定材料；同時要多思考，多感悟，這樣才能寫出優(yōu)秀文章。 文藝作品一般都具有形象性，尤其是詩歌、散文等文藝作品，形象性尤其突出，且情感表達也尤其濃烈。這些情感常常寄寓在形象之中，所謂“言不盡意，立象以盡意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文藝作品，就必須把握其情感，必須通過想象還原形象的描述，進而去體味。 本文用平實的語言，以一詩一文為例，深入淺出地闡明了欣賞文藝作品的這一基本問題。告訴我們欣賞文藝作品，不僅要理解文字的表層含義，更要驅(qū)遣想象，透過文字進入到作品的意境中，體驗閱讀的愉快。

9、舉例論證、對比論證相結(jié)合，更具說服力。 作者在論證欣賞文藝作品需要驅(qū)遣想象時，以賞析王維的詩句“大漠孤煙直，長河落日圓”為例入手，從正反兩方面對比論證，得出了結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來看，這一幅圖畫就顯現(xiàn)在眼前了。同時也就接觸了作者的意境。”令人信服。 ) 本文思路清晰，觀點易于把握，可作為一般議論文進行教學；此外，對于學生賞析閱讀有很強的實用性。因此，教學過程中分別設了賞析內(nèi)蘊深刻的語句及按文章思路進行延伸賞析兩個欄目，有助于培養(yǎng)學生賞析文藝作品的能力。 如何發(fā)揮我們的想象力來鑒賞文藝作品，于理論比較好呈現(xiàn)，于實踐較難，對于基礎較差的同學，延伸設計難度過大。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47