《我與地壇》教學(xué)導(dǎo)航
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111 《我與地壇》教學(xué)導(dǎo)航 文/韓銳 《我與地壇》是當(dāng)代作家史鐵生的代表作,在這篇文章里,他回顧了殘疾之后的心路歷程,寫(xiě)出了自己“涅槃”的經(jīng)歷,寫(xiě)出了對(duì)生命的參悟,寫(xiě)出了激勵(lì)生命的人間親情。地壇是作者第二個(gè)生命的搖籃。 教學(xué)本文的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有價(jià)值的人文閱讀。第一要“沉下去”:融入文本,與作者同步,感受作者對(duì)生存、生命的參悟過(guò)程,對(duì)自己的拯救過(guò)程;第二要“浮上來(lái)”:將閱讀的共鳴和撞擊表達(dá)出來(lái),提升對(duì)生命的認(rèn)知水平,增強(qiáng)對(duì)人生挫折的抵御能力,激發(fā)自己對(duì)生命的熱愛(ài)和珍惜之情。 這是一篇值得品讀的文章,建議用兩課時(shí)教學(xué)。 一、文本理解 1.美讀視聽(tīng),融入文本。 (1)視聽(tīng): 用配樂(lè)朗誦將學(xué)生引入文本所營(yíng)造的氛圍和情境中,在視聽(tīng)時(shí)將引起共鳴的關(guān)鍵詞、句、段做記號(hào)。 (2)把握: 引導(dǎo)學(xué)生把握文章兩條線索:一是給予作者生命支撐的景——地壇;一是給予作者生命支撐的人——母親。通過(guò)復(fù)述把握文章的整體思路和作者的情感世界,明確作者生命的精神家園所在。 2.精讀品析,深入文本。 (1)精讀: 第一部分重點(diǎn)精讀三處景物描寫(xiě)的文段:第2自然段——寫(xiě)地壇的古老蒼幽,草木的茂盛自在;第5自然段——寫(xiě)充滿生機(jī)和不懈勞作的小昆蟲(chóng);第7自然段——六個(gè)“譬如”的聯(lián)想描寫(xiě)。 第二部分重點(diǎn)精讀第2、3、8自然段,找出對(duì)母親動(dòng)作、心理的細(xì)節(jié)描寫(xiě)處。(送——憂——找) (2)細(xì)品: 從景物描寫(xiě)中品味作者的心路變化:地壇的古老蒼幽,草木的茂盛自在讓失魂落魄的作者看到了時(shí)間和自己的身影;園子里充滿活力且不懈勞作的小昆蟲(chóng)讓心趨平靜的作者感到生命的堅(jiān)忍和價(jià)值;而六個(gè)“譬如”的描寫(xiě)已飽含作者對(duì)生命、生存的理性而深刻的透析。 從人物描寫(xiě)中品味深沉、堅(jiān)忍、偉大的母愛(ài)給予作者巨大的感動(dòng)、支撐和反省。 通過(guò)以上品讀,深刻體會(huì)作者在生命最艱難時(shí)尋找活下去理由的心路歷程,體會(huì)他的感悟和感恩。 二、評(píng)價(jià)借鑒 1.資料集錦: 在對(duì)文章有了較為深入深刻的解讀之后,再集中介紹史鐵生的其他作品,比如《隨筆十三》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》《老屋小記》等等;介紹各家對(duì)其創(chuàng)作內(nèi)容、風(fēng)格、特色的點(diǎn)評(píng),讓史鐵生的形象在學(xué)生的印象中立體而豐富起來(lái)。 2.見(jiàn)仁見(jiàn)智: 這是對(duì)文本閱讀的提升,也是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言中學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)文本,學(xué)會(huì)感悟生命,學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝挫折。 參考話題:(1)與史鐵生對(duì)話 (2)由史鐵生想到的 ——備課資料—— 1.參讀網(wǎng)上王蒙與華中師范大學(xué)師生見(jiàn)面時(shí)對(duì)當(dāng)今文壇六位熱門(mén)人物的點(diǎn)評(píng)。 2.蔣子丹《寧?kù)o的史鐵生》 3.史鐵生《要為活著找到充分理由》(《光明日?qǐng)?bào)》2001年3月28日) 111- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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