（新課標）2019高考生物二輪復習 專題四 遺傳、變異和進化 4.7 遺傳的分子基礎課件.ppt

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1、專題四遺傳、變異和進化,第7講遺傳的分子基礎,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,1.肺炎雙球菌體外轉化實驗與噬菌體侵染細菌實驗的比較 (1)實驗設計思路、處理方式及結論的比較,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,(2)兩個實驗遵循相同的實驗設計原則對照原則 肺炎雙球菌體外轉化實驗中的相互對照:,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,噬菌體侵染細菌實驗中的相互對照:,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,(3)同位素標記的差異,培養(yǎng)含放射性標記的噬菌體不能用培養(yǎng)基直接培養(yǎng),因為病毒專營寄生生活,故應先用

2、含放射性元素的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌,再用具有放射性元素標記的細菌培養(yǎng)噬菌體。 因放射性檢測時只能檢測到部位,不能確定是何種元素的放射性,故35S(標記蛋白質)和32P(標記DNA)不能同時標記在同一噬菌體上,應將二者分別標記,即把實驗分成兩組。,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,2.噬菌體侵染細菌實驗的綜合分析 (1)分析子代噬菌體的放射性,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,(2)分析上清液和沉淀物的放射性 用32P標記的噬菌體侵染大腸桿菌,上清液中含放射性的原因: a.從噬菌體和大腸桿菌混合培養(yǎng)到用離心機分離,這一段保溫時間過短,有一部分噬菌體還

3、沒有侵染到大腸桿菌細胞內,經離心后分布于上清液中,上清液中出現(xiàn)放射性; b.從噬菌體和大腸桿菌混合培養(yǎng)到用離心機分離,這一段保溫時間過長,噬菌體在大腸桿菌內增殖后,子代噬菌體釋放出來,經離心后分布于上清液中,上清液中也會出現(xiàn)放射性。 用35S標記的噬菌體侵染大腸桿菌,沉淀物中有放射性的原因:由于攪拌不充分,有少量含35S的噬菌體蛋白質外殼吸附在細菌表面,隨細菌離心到沉淀物中。,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,3.遺傳物質探究實驗核心整合,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,思維拓展 肺炎雙球菌轉化的實質和影響因素 (1)加熱殺死S型細菌的過程

4、中,S型細菌的蛋白質變性失活,但是其內部的DNA在加熱結束后,隨溫度的恢復又逐漸恢復活性。 (2)R型細菌轉化成S型細菌的實質是S型細菌的DNA與R型細菌的DNA實現(xiàn)重組,表現(xiàn)出S型細菌的性狀,此變異屬于廣義上的基因重組。 (3)在轉化過程中并不是所有的R型細菌均轉化成S型細菌,而是只有少部分R型細菌轉化為S型細菌。原因是轉化受DNA的純度、兩種細菌的親緣關系、受體菌的狀態(tài)等因素影響。,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,理解經典實驗,解答有關探究遺傳物質本質實驗的題 圖甲表示將加熱殺死的S型細菌與R型活細菌混合注射到小鼠體內后兩種細菌的含量變化,圖乙是利用同位素標記技

5、術完成噬菌體侵染細菌實驗的部分操作步驟。下列相關敘述,錯誤的是(),A.圖甲中,AB對應的時間段內,小鼠體內還沒形成大量的抗R型細菌的抗體 B.圖甲中,后期出現(xiàn)的大量S型細菌是由R型細菌轉化并增殖而來的 C.圖乙沉淀物中新形成的子代噬菌體完全沒有放射性 D.圖乙中,若用32P標記親代噬菌體,裂解后子代噬菌體中大部分具有放射性,答案,解析,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,解題模板 噬菌體侵染細菌實驗分析的“兩看”法,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,1.關于探索DNA 是遺傳物質的實驗,下列敘述正確的是() A.格里菲思實驗證明DNA 可以改

6、變生物體的遺傳性狀 B.艾弗里實驗證明從S型肺炎雙球菌中提取的DNA 可以使小鼠死亡 C.赫爾希和蔡斯實驗中離心后細菌主要存在于沉淀物中 D.赫爾希和蔡斯實驗中細菌裂解后得到的噬菌體都帶有32P 標記,答案,解析,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,2.下列有關用35S標記的噬菌體侵染無標記細菌實驗的敘述,正確的是() A.35S主要集中在沉淀物中,上清液中也不排除有少量的放射性 B.要得到35S標記的噬菌體必須將噬菌體直接接種在含35S的動物細胞培養(yǎng)基中 C.采用攪拌和離心手段,是為了把蛋白質和DNA分開,再分別檢測其放射性 D.在該實驗中,若改用32P、35S分別標

7、記細菌的DNA、蛋白質,復制4次,則子代噬菌體100%含32P和35S,答案,解析,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,3.(2018全國理綜)某大腸桿菌能在基本培養(yǎng)基上生長。其突變體M和N均不能在基本培養(yǎng)基上生長,但M可在添加了氨基酸甲的基本培養(yǎng)基上生長,N可在添加了氨基酸乙的基本培養(yǎng)基上生長。將M和N在同時添加氨基酸甲和乙的基本培養(yǎng)基中混合培養(yǎng)一段時間后,再將菌體接種在基本培養(yǎng)基平板上,發(fā)現(xiàn)長出了大腸桿菌(X)的菌落。據(jù)此判斷,下列說法不合理的是() A.突變體M催化合成氨基酸甲所需酶的活性喪失 B.突變體M和N都是由于基因發(fā)生突變而得來的 C.突變體M的RNA與突

8、變體N混合培養(yǎng)能得到X D.突變體M和N在混合培養(yǎng)期間發(fā)生了DNA轉移,答案,解析,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,命題點二DNA的結構、復制及相關計算 1.DNA分子結構的“五、四、三、二、一” (1)五種元素:C、H、O、N、P。 (2)四種堿基:A、G、C、T,相應地,脫氧核苷酸也有四種。 (3)三種物質:磷酸、脫氧核糖、含氮堿基。 (4)兩條鏈:兩條反向平行的脫氧核苷酸鏈。 (5)一種結構:規(guī)則的雙螺旋結構。,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,2.DNA復制的方式、特點及影響因素 (1)復制方式:半保留復制,即新合成的每個DNA分子

9、中,都保留了原來DNA分子中的一條鏈(模板鏈)。 (2)過程特點:邊解旋邊復制。 (3)影響DNA復制的外界條件,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,3.與DNA分子的結構、復制相關的計算 (1)DNA分子中堿基比例的計算 常用公式: A=T,G=C;A+G=T+C=A+C=T+G=50%。 “單鏈中互補堿基之和”占該鏈堿基數(shù)的比例=“雙鏈中互補堿基之和”占雙鏈總堿基數(shù)的比例。,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,(2)與DNA分子復制有關的計算方法 DNA分子復制為半保留復制,若一個被15N標記的DNA復制n次,其結果分析如下。 子代DNA分子

10、數(shù):2n個。 a.無論復制多少次,含15N的DNA分子始終是2個。 b.含14N的DNA分子有2n個,只含14N的DNA分子有(2n-2)個,做題時應看準是“含”還是“只含”。 子代DNA分子中脫氧核苷酸鏈總數(shù):2n2=2n+1(條)。 a.無論復制多少次,含15N的脫氧核苷酸鏈始終是2條。做題時應看準是“DNA分子數(shù)”還是“脫氧核苷酸鏈數(shù)”。 b.含14N的脫氧核苷酸鏈是(2n+1-2)條。,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,消耗的脫氧核苷酸數(shù) a.若一親代DNA分子含有某種脫氧核苷酸m個,則經過n次復制需要消耗游離的該種脫氧核苷酸為m(2n-1)個。 b.進行第n

11、次復制時,需消耗該脫氧核苷酸m2n-1個。,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,思維拓展 同位素標記法在生物學科中的主要應用 (1)推斷動植物細胞的結構和功能 用同位素標記氨基酸或核苷酸,并引入細胞內,探測這些放射性元素出現(xiàn)在哪些結構中,從而推斷該細胞的結構和功能。 (2)判斷光合作用和呼吸作用過程中原子轉移的途徑 光合作用:O2來自水的光解,C6H12O6的C和O全部來自CO2。 有氧呼吸:CO2中的O來自C6H12O6和H2O,H2O中的O來自O2。 (3)證明植物生長素的極性運輸 用同位素標記莖的上端的生長素,可在莖的下端探測到放射性標記的存在;而標記莖的下端的生

12、長素,則在莖的上端不能探測到放射性標記,證明植物生長素只能從形態(tài)學的上端運輸?shù)较露恕?命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,(4)證明DNA復制是半保留復制 由于細菌的繁殖速度很快,所以一般用細菌的繁殖來研究DNA的復制過程。如將不含放射性元素的細菌放在含3H、32P等的培養(yǎng)基中培養(yǎng),則細菌在不同的繁殖代數(shù)所表現(xiàn)出的放射性強度或比例,可以說明DNA復制是半保留復制。 (5)證明DNA是生物的遺傳物質 在噬菌體侵染細菌的實驗中,根據(jù)DNA含P不含S,蛋白質含S而不含P的事實,用同位素35S和32P分別標記噬菌體的蛋白質和DNA。發(fā)現(xiàn)用35S標記噬菌體的蛋白質時,上清液放射性

13、高,沉淀物放射性低;用32P標記噬菌體的DNA時,上清液放射性低,沉淀物放射性高。從而證明噬菌體的遺傳物質是DNA。,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,考查與DNA分子復制相關的計算 假設一個雙鏈均被32P標記的噬菌體DNA由5 000個堿基對組成,其中腺嘌呤占全部堿基的20%。用這個噬菌體侵染只含31P的大腸桿菌,共釋放出100個子代噬菌體。下列敘述正確的是() A.該過程至少需要3105個鳥嘌呤脫氧核苷酸 B.噬菌體增殖需要細菌提供模板、原料和酶等 C.含32P與只含31P的子代噬菌體的比例為149 D.該DNA發(fā)生突變,其控制的性狀即發(fā)生改變,答案,解析,命題

14、點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,方法規(guī)律 DNA分子復制相關計算應注意的問題 (1)分清第n次復制和復制n次。如1個DNA含有a個T,復制n次,需要a(2n-1)個T,第n次復制,需要a2n-1個T。 (2)分清具有放射性的DNA和具有放射性的脫氧核苷酸鏈。如1個DNA用32P標記,在不含32P的生物體內復制n次,具有放射性的DNA有2個,比例是2/2n=1/2n-1;具有放射性的脫氧核苷酸鏈有2條,比例是2/2n+1=1/2n。,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,1.下圖為真核細胞DNA復制過程的模式圖,據(jù)圖分析,下列相關敘述錯誤的是()

15、A.由圖示得知,DNA分子復制的方式是半保留復制 B.解旋酶能使雙鏈DNA分子解開,但需要消耗ATP C.子代DNA分子的兩條鏈是反向平行排列的 D.DNA在復制過程中是先進行解旋,后半保留復制,答案,解析,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,2.某種化學物質能使鳥嘌呤轉變?yōu)橥榛B嘌呤(mG),mG不與胞嘧啶配對,而與胸腺嘧啶配對。某雙鏈DNA分子中T占堿基總數(shù)的20%,用該化學物質使DNA分子中所有鳥嘌呤成為mG后進行一次復制,其中一個DNA分子中T占堿基總數(shù)的30%,則另一個DNA分子中T占堿基總數(shù)的比例是() A.15%B.20% C.30%D.40%,答案,解

16、析,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,命題點三復制、轉錄及翻譯 1.圖示分析復制、轉錄和翻譯過程,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,(1)圖一表示DNA分子復制過程 判斷依據(jù):模板為DNA,且形成具有雙鏈結構的DNA。 兩個子代DNA分子分別由一條母鏈和一條子鏈組成。 (2)圖二表示轉錄過程 判斷依據(jù):模板為DNA,且合成單鏈RNA。 由于圖中d是已與模板DNA分離的游離的RNA片段,因此轉錄的方向是由右向左,且a為RNA聚合酶。 b與c的名稱分別為胞嘧啶脫氧核苷酸和胞嘧啶核糖核苷酸。 在真核細胞中,轉錄過程主要發(fā)生在細胞核中,葉綠體和線粒體

17、中也可能進行。,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,(3)圖三表示翻譯過程 判斷依據(jù):模板為RNA,且合成場所為核糖體。 為tRNA,為核糖體,為mRNA,為多肽鏈,如圖所示,核糖體內對應的DNA堿基對的排列順序為 。,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,2.真核細胞與原核細胞內基因表達過程的比較,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,3.遺傳信息的傳遞過程 (1)各類生物遺傳信息的傳遞過程,分析:RNA病毒產生mRNA的方式有兩種,第一種是RNA的復制,第二種是經過逆轉錄和轉錄兩個過程產生mRNA。,命題點一,命題點二,命

18、題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,(2)識圖析圖,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,圖示中1、8為轉錄過程;2、5、9為翻譯過程;3、10為DNA復制過程;4、6為RNA復制過程;7為逆轉錄過程。 若甲、乙、丙為病毒,則甲為DNA病毒,如噬菌體;乙為RNA病毒,如煙草花葉病毒;丙為逆轉錄病毒,如HIV。 逆轉錄一定要在逆轉錄酶的作用下完成。 根據(jù)模板和原料即可確定是中心法則的哪一過程,如模板為DNA,原料為脫氧核糖核苷酸(核糖核苷酸),即可確定為DNA復制(轉錄)。,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,(3)轉錄、翻譯過程中的計算 蛋白質中

19、的氨基酸數(shù)目為n,則mRNA中至少有3n個堿基(核糖核苷酸),mRNA中至少有n個密碼子,基因中至少有6n個堿基(脫氧核苷酸)。,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,特別提醒 (1)病毒的DNA復制、轉錄、翻譯及RNA復制、逆轉錄等過程都在宿主細胞內進行。 (2)mRNA上存在終止密碼子,因此準確地說,mRNA上的堿基數(shù)目比蛋白質中氨基酸數(shù)目的3倍還要多。另外,基因中存在不編碼氨基酸的序列,所以基因或DNA上的堿基數(shù)目比對應的蛋白質中氨基酸數(shù)目的6倍還要多。在回答有關問題時,應加上“至多”或“至少”等關鍵詞。,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,

20、思維拓展 根據(jù)模板及原料分析遺傳信息的傳遞方向和產物,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,依據(jù)中心法則解答有關遺傳信息流動的題 研究發(fā)現(xiàn),人類免疫缺陷病毒(HIV)攜帶的RNA在宿主細胞內不能直接作為合成蛋白質的模板。依據(jù)中心法則(如下圖所示),下列相關敘述錯誤的是() A.合成子代病毒蛋白質外殼的完整過程至少要經過環(huán)節(jié) B.侵染細胞時,病毒中的蛋白質不會進入宿主細胞 C.通過形成的DNA可以整合到宿主細胞的染色體DNA上 D.科學家可以研發(fā)特異性抑制逆轉錄酶活性的藥物來治療艾滋病,答案,解析,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,方法規(guī)律 明確幾

21、個過程發(fā)生的場所 DNA復制、轉錄和翻譯過程發(fā)生在有細胞結構的生物(真核生物、原核生物)中和以DNA為遺傳物質的病毒在宿主細胞內增殖的過程中,但具體到不同細胞時,情況不盡相同。如根尖分生區(qū)細胞等分裂旺盛的組織細胞中三個過程都有發(fā)生;而葉肉細胞等高度分化的細胞不發(fā)生DNA復制,只有轉錄和翻譯兩個過程;哺乳動物成熟的紅細胞中不發(fā)生遺傳信息的傳遞。 逆轉錄和RNA復制只發(fā)生在以RNA為遺傳物質的病毒在宿主細胞內增殖的過程中,且逆轉錄過程必須有逆轉錄酶的參與,這兩個過程是對中心法則的補充和完善。 在上述五個過程中都有堿基互補配對發(fā)生;進行堿基互補配對的場所有四個,即細胞核、葉綠體、線粒體、核糖體。,命

22、題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,1.(2017全國理綜)下列關于真核細胞中轉錄的敘述,錯誤的是() A.tRNA、rRNA和mRNA都從DNA轉錄而來 B.同一細胞中兩種RNA的合成有可能同時發(fā)生 C.細胞中的RNA合成過程不會在細胞核外發(fā)生 D.轉錄出的RNA鏈與模板鏈的相應區(qū)域堿基互補,答案,解析,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,2.(2018全國理綜)生物體內的DNA常與蛋白質結合,以DNA- 蛋白質復合物的形式存在。下列相關敘述錯誤的是() A.真核細胞染色體和染色質中都存在DNA- 蛋白質復合物 B.真核細胞的核中有DNA- 蛋白

23、質復合物,而原核細胞的擬核中沒有 C.若復合物中的某蛋白參與DNA復制,則該蛋白可能是DNA聚合酶 D.若復合物中正在進行RNA的合成,則該復合物中含有RNA聚合酶,答案,解析,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,3.(2017江蘇改編)在體外用14C 標記半胱氨酸-tRNA 復合物中的半胱氨酸(Cys),得到*Cys-tRNACys,再用無機催化劑鎳將其中的半胱氨酸還原成丙氨酸(Ala),得到*Ala-tRNACys(見下圖,tRNA 不變)。如果該*Ala-tRNACys參與翻譯過程,那么下列說法錯誤的是() A.在一個mRNA 分子上可以同時合成多條被14C 標

24、記的多肽鏈 B.反密碼子與密碼子的配對由tRNA 上的三個相鄰的堿基決定 C.新合成的肽鏈中,原來Cys 的位置會被替換為14C 標記的Ala D.新合成的肽鏈中,原來Ala 的位置會被替換為14C標記的Cys,答案,解析,命題點一,命題點二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,4.圖1和圖2是基因控制胰蛋白酶合成的兩個主要步驟。下列敘述正確的是() A.圖1中甲為DNA聚合酶,乙與丁所含的五碳糖不同 B.圖1中的堿基互補配對方式只有A與T配對,G與C配對 C.圖2中共有RNA、多肽和多糖三種大分子物質 D.圖2中合成后還需經內質網和高爾基體的加工才具有活性,答案,解析,命題點一,命題點

25、二,命題點三,整合提升,題型突破,題組訓練,答案,解析,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,不能正確解決有關DNA結構及復制中的計算問題 防范策略 (1)有關DNA分子中堿基的計算 不同生物的DNA分子中,互補配對的堿基之和的比值不同,即(A+T)/(C+G)的值不同。該比值體現(xiàn)了不同生物DNA分子的特異性。 若已知A占雙鏈的比例為x,則一條單鏈中A所占比例無法確定,但可求出最大值為2x,最小值為0。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,(2)水解產物及氫鍵數(shù)目計算 DNA水解產物:初步水解產物是脫氧核苷酸,徹底水解產物是磷酸、脫氧核糖和含氮堿基。 氫鍵數(shù)目計算:若堿基對為n,則氫鍵數(shù)為2n

26、3n;若已知A有m個,則氫鍵數(shù)為3n-m。 (3)與DNA復制有關的計算 在做與DNA分子復制有關的計算題時,應看準是“含”還是“只含”,是“DNA分子數(shù)”還是“鏈數(shù)”。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,防范演練1 下圖為真核細胞內某基因(15N標記)結構示意圖,在該基因全部堿基中A占20%,下列說法正確的是() A.該基因一定存在于細胞核內染色體DNA上 B.該基因的一條核苷酸鏈中(C+G)/(A+T)為32 C.該基因復制只需要解旋酶 D.將該基因置于14N培養(yǎng)液中復制3次后,含15N的DNA分子占1/8,答案,解析,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,不能正確理解基因的轉錄和翻譯 防

27、范策略 (1)轉錄的產物是三種RNA,但只有mRNA攜帶遺傳信息,并且三種RNA都參與翻譯過程,只是分工不同。 (2)密碼子的專一性和簡并性保證翻譯的準確性和蛋白質結構及遺傳性狀的穩(wěn)定性。 (3)翻譯進程中核糖體沿著mRNA移動,讀取下一個密碼子,但mRNA不移動。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,(4)DNA上遺傳信息、密碼子、反密碼子的對應關系如下圖所示: (5)解答蛋白質合成的相關計算時,應看清是DNA上(或基因中)的堿基對數(shù)還是個數(shù);是mRNA上密碼子的個數(shù)還是堿基的個數(shù);是合成蛋白質中氨基酸的個數(shù)還是種類。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,防范演練2 下圖為原核生物某基因

28、控制蛋白質合成的示意圖,下列相關敘述錯誤的是() A.處有RNA聚合酶參與,并消耗細胞呼吸產生的ATP B.處有核糖體參與,翻譯結束后形成的多條肽鏈完全相同 C.兩處都發(fā)生堿基互補配對,配對方式均為A和U、G和C、T和A D.兩處分別表示轉錄和翻譯,都能合成生物大分子,答案,解析,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,不能正確理解“中心法則” 防范策略 (1)需要解旋的過程及相關酶:DNA復制(兩條鏈都作為模板),需解旋酶解旋;轉錄(DNA的一條鏈作為模板),需RNA聚合酶解旋。 (2)正常情況下,高等動植物遺傳信息傳遞過程只有DNA復制、轉錄和翻譯,但具體到不同細胞情況不盡相同。 (3)RN

29、A復制和逆轉錄只發(fā)生在被RNA病毒侵染的宿主細胞中,且逆轉錄過程必須有逆轉錄酶參與。這兩個過程是后來發(fā)現(xiàn)的,是對中心法則的補充和完善。 (4)中心法則包含的五個過程均能進行堿基互補配對;進行堿基互補配對的場所有四個,即細胞核、葉綠體、線粒體、核糖體。,失分誤區(qū)1,失分誤區(qū)2,失分誤區(qū)3,防范演練3 下列有關中心法則圖解的說法,正確的是() A.人體記憶細胞、漿細胞的細胞核中都能發(fā)生圖中的過程 B.過程都可能發(fā)生基因突變 C.過程可發(fā)生在真核生物細胞的細胞質中 D.如果某病毒的RNA分子中尿嘧啶占26%,腺嘌呤占18%,則經過程合成的DNA分子中,鳥嘌呤和胸腺嘧啶的比例分別是22%、28%,答案,解析,