《改造我們的學(xué)習(xí)》學(xué)案5（北京版選修2）

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教學(xué)無(wú)憂(yōu)http://jiaoxue5u.taobao.com/專(zhuān)注中小學(xué) 教學(xué)事業(yè)！ 《改造我們的學(xué)習(xí)》學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1.掌握常見(jiàn)詞語(yǔ)的讀音及成語(yǔ)的含義。 　　2.掌握多種論證方法的綜合運(yùn)用。 　　3.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)言。 　　4.掌握篩選信息的方法，提高辨析文章內(nèi)容和篩選重要語(yǔ)句的能力。 　　5.明確理論與實(shí)踐相結(jié)合是馬列主義的基本原則，樹(shù)立實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)。 課文解讀 關(guān)于“墻上蘆葦”和“山間竹筍” 　　解縉（1369—1415），字大紳，吉水人，明朝洪武年間進(jìn)士，曾草疏萬(wàn)言書(shū)，指斥時(shí)政，明太祖很賞識(shí)他的才能。一生中官職幾經(jīng)起落，終被人陷害，死于獄中。曾與黃淮等人奉旨撰《古今烈女傳》，又有《文毅集》十六卷。《明史》中有他的傳。解縉治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，鄙視那些嘩眾取寵，徒有虛名的人。有一次，一個(gè)秀才找他聯(lián)對(duì)，念道：“牛跑驢跑跑不過(guò)馬；雞飛鴨飛飛不過(guò)鷹?！苯饪N聽(tīng)了大笑，當(dāng)場(chǎng)也作了一副對(duì)聯(lián)送他：“墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！毙悴怕?tīng)了，頓時(shí)滿(mǎn)面羞愧。（引自黃榮章《古今楹聯(lián)拾趣》） 課文重點(diǎn)語(yǔ)句探究 　　1．第一部分中，提到我國(guó)近百年來(lái)的歷史，在此階段，究竟有哪些人物奮斗犧牲、前仆后繼，去摸索救國(guó)救民的真理？ 　　提示：在這階段，主要有1839年的林則徐禁煙運(yùn)動(dòng)，1851年洪秀全領(lǐng)導(dǎo)太平天國(guó)，1895年康有為倡導(dǎo)戊戌變法，1911年孫中山領(lǐng)導(dǎo)辛亥革命，他們是在中國(guó)共產(chǎn)黨出世以前為救國(guó)救民而摸索真理的代表。具體事跡，可參看中國(guó)近代史有關(guān)史料。 2．為什么當(dāng)時(shí)的許多馬列主義的學(xué)者在研究歷史時(shí)也是“言必稱(chēng)希臘”？ 　　提示：1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以后，中國(guó)逐步淪為半殖民半封建的弱國(guó)，成為世界列強(qiáng)瓜分的對(duì)象。為使中國(guó)強(qiáng)盛起來(lái)，有不少有志之士便到英、法、德、日等強(qiáng)國(guó)去學(xué)習(xí)，俄國(guó)十月革命勝利之后，又有不少人到蘇聯(lián)去學(xué)習(xí)。在當(dāng)時(shí)，學(xué)習(xí)外國(guó)形成一股風(fēng)，特別在知識(shí)分子中，影響很大。但不少人的學(xué)習(xí)方法是教條主義的，這種教條主義的方法也影響到黨內(nèi)，在研究馬列主義理論時(shí)，也只是生搬硬套外來(lái)的東西，而不重視研究本國(guó)的歷史和現(xiàn)狀。 論證方法分析 　　1.例證法 　　文中常引用典型事例證明論點(diǎn)。如第一部分在提出論點(diǎn)之后，作者便概述了二十年來(lái)黨對(duì)馬列主義的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和發(fā)展的歷程等概括性的事例作論據(jù)。第二部分在論證“還有很大缺點(diǎn)”時(shí)，列舉了研究現(xiàn)狀、研究歷史、學(xué)習(xí)理論三個(gè)方面“極壞的作風(fēng)”，也是用概括性的事例來(lái)論證。在后面接著論證主觀主義學(xué)風(fēng)使“理論和實(shí)際分離”時(shí)，則列舉了“教哲學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)革命的邏輯，教經(jīng)濟(jì)學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，教政治學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究中國(guó)革命的策略，教軍事學(xué)的不引導(dǎo)學(xué)生研究適合中國(guó)特點(diǎn)的戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)”，“在延安學(xué)了，到富縣就不能應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)學(xué)教授不能解釋邊幣和法幣，當(dāng)然學(xué)生也不能解釋”等典型事例加以證明，使論證充分有力。 　　2.引證法 　　作者在舉事例的同時(shí)，為了增強(qiáng)說(shuō)服力，有時(shí)還引用革命導(dǎo)師的論斷來(lái)加以證明。如第三部分中為了強(qiáng)調(diào)客觀實(shí)際的重要性，作者指出：“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們說(shuō)：應(yīng)當(dāng)從客觀存在著的實(shí)際事物出發(fā)，從其中引出規(guī)律，作為我們行動(dòng)的向?qū)??！痹谡撟C馬克思列寧主義的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)，作者則引用了斯大林關(guān)于“把革命氣概和實(shí)際精神結(jié)合起來(lái)”的論述，從而增強(qiáng)了論證效果。 　　3.對(duì)比論證 　　文章的第三部分運(yùn)用了典型的對(duì)比論證方法，把主觀主義的學(xué)習(xí)態(tài)度同馬列主義的學(xué)習(xí)態(tài)度，從表現(xiàn)、特點(diǎn)等方面逐一加以對(duì)照，揭示了主觀主義的危害，論證雄辯有力。另外文章第一部分談成績(jī)是從正面來(lái)論證改造我們學(xué)習(xí)的重要性，而文章的第二部分談缺點(diǎn)則是從反面來(lái)論證改造我們學(xué)習(xí)的必要性，這也是一種對(duì)比。 學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言 　　本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明。作者還善于使用口語(yǔ)、成語(yǔ)和文言詞語(yǔ)，善于運(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)活潑。 　　語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，一是表現(xiàn)在用詞的恰當(dāng)上。如第一部分在談到我黨“幼年”時(shí)期和“現(xiàn)在”對(duì)馬列主義認(rèn)識(shí)上的差距時(shí)，分別稱(chēng)之為“何等膚淺，何等貧乏”和“深刻得多”“豐富得多”?！澳w淺”和“深刻”是用以表明認(rèn)識(shí)程度的一組反義詞，“貧乏”和“豐富”是用以表示認(rèn)識(shí)廣度的一組反義詞，作者不但用這兩組反義詞相對(duì)舉，說(shuō)明兩者的差距，而且在“膚淺”“貧乏”之前都加上了“何等”二字，說(shuō)明其嚴(yán)重的程度；而在“深刻”“豐富”之前卻未加“何等”，是在后面用了“得多”二字，更準(zhǔn)確地反映了客觀的實(shí)際情況。再如第一部分的論點(diǎn)用了“日益結(jié)合”的提法，“日益”一詞很客觀地寫(xiě)出了馬列主義與中國(guó)革命實(shí)踐逐步結(jié)合的過(guò)程，用詞也是很準(zhǔn)確的。再如“錯(cuò)誤常常是正確的先導(dǎo)”一句中，“常?！币辉~也用得很恰當(dāng)，如不用就會(huì)把這一特稱(chēng)判斷變成了全稱(chēng)判斷，就犯了以偏概全的毛病。二是表現(xiàn)在用詞的分寸掌握得很好，如文中說(shuō)，“共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的基本任務(wù)，就在于了解情況和掌握政策兩件大事”，“基本”二字很有分寸，表明了說(shuō)的并不是所有的任務(wù)，而是主要的根本的任務(wù)。又如第二部分在列舉了主觀主義學(xué)風(fēng)的表現(xiàn)之后，說(shuō)；“當(dāng)然，上面我所說(shuō)的是我們黨里的極壞的典型，不是說(shuō)普遍如此。但是確實(shí)存在著這種典型，而且為數(shù)相當(dāng)?shù)囟?，為害相?dāng)?shù)卮螅豢傻乳e視之的。”先強(qiáng)調(diào)是“極壞的典型”，不是“普遍”的，然后又用了兩個(gè)“相當(dāng)?shù)亍?，這樣既表明了不是一片漆黑，同時(shí)又使人看到了問(wèn)題的嚴(yán)重性，用詞是很有分寸的。 　　語(yǔ)言的鮮明性，一是表現(xiàn)在作者善于進(jìn)行正反對(duì)比。如第二部分在談到學(xué)習(xí)理論方面存在的問(wèn)題時(shí)，作者寫(xiě)道：“他們違背了馬克思、恩格斯、列寧、斯大林所諄諄告誡人們的一條基本原則：理論和實(shí)際統(tǒng)一。他們既然違背了這條原則，于是就自己造出了一條相反原則：理論和實(shí)際分離?！边@樣把兩條相反的“原則”對(duì)舉，顯得鮮明有力。另外第三部分中把主觀主義態(tài)度和馬克思列寧主義態(tài)度加以對(duì)比，也是十分鮮明的。二是表現(xiàn)在愛(ài)憎分明的態(tài)度上。作者擁護(hù)什么，反對(duì)什么毫不含糊。如當(dāng)談到主觀主義的實(shí)質(zhì)時(shí)，作者大聲疾呼：“這種反科學(xué)的反馬克思列寧主義的主觀主義的方法，是共產(chǎn)黨的大敵，是工人階級(jí)的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是黨性不純的一種表現(xiàn)。大敵當(dāng)前，我們有打倒它的必要。只有打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會(huì)抬頭，黨性才會(huì)鞏固，革命才會(huì)勝利?！币贿B串的排比，是非愛(ài)憎分明。 　　語(yǔ)言的生動(dòng)性，一是表現(xiàn)在作者很善于使用口語(yǔ)和富有表現(xiàn)力的成語(yǔ)上，如用“閉塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸魚(yú)”來(lái)形容主觀主義者不注重調(diào)查研究，用“言必稱(chēng)希臘”“對(duì)于自己的祖宗，則對(duì)不住，忘記了”這樣的口語(yǔ)說(shuō)明主觀主義者不注重研究歷史，使文章顯得活潑，有風(fēng)趣。用“粗枝大葉”“夸夸其談”“生吞活剝”“一知半解”等成語(yǔ)來(lái)形容主觀主義者的不細(xì)心調(diào)查，空談理論，無(wú)知、教條，都很形象、深刻，同時(shí)也很簡(jiǎn)練。二是表現(xiàn)在靈活使用一些文言詞語(yǔ)，古為今用上。如“無(wú)實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心”，“為之一新”，“等閑視之”，“若明若暗”，“諸如此類(lèi)”，“懂得甚少”等等，言簡(jiǎn)意賅，富于表現(xiàn)力。三是表現(xiàn)在多處運(yùn)用比喻、排比、對(duì)偶等修辭手法上。如用“留聲機(jī)”比喻留學(xué)生一切照搬外國(guó)，用“欽差大臣”“瞎子摸魚(yú)”等比喻主觀主義者不了解實(shí)際亂發(fā)號(hào)施令，既貼切生動(dòng)又通俗易懂。文中多處使用排比，如“這種作風(fēng)，拿了律己，則害了自己；拿了教人，則害了別人；拿了指導(dǎo)革命，則害了革命”，語(yǔ)意跌宕，層層深入。在描繪主觀主義態(tài)度的表現(xiàn)時(shí)，連用了三個(gè)“在這種態(tài)度下”，分別從三個(gè)方面加以揭示，氣勢(shì)連貫，揭露深刻。文中對(duì)偶的句子除了引用解縉的對(duì)聯(lián)外，還有“不以為恥，反以為榮”，“華而不實(shí)，脆而不堅(jiān)”，“無(wú)實(shí)事求是之意，有嘩眾取寵之心”等等。都增加了語(yǔ)言的生動(dòng)性。 能力訓(xùn)練 一、基礎(chǔ)知識(shí) 1．給下列加橫線(xiàn)的字注音。 前仆后繼（ ） 華而不實(shí)（ ） 濫調(diào)文章（ ） 生吞活剝（ ） 有的放矢（ ） 謬種流傳（ ） 諄諄告誡（ ） 嘩眾取寵（ ） 2．下列各組詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是（ ） A．粗枝大葉 自以為是 一知半解 引人入勝 B．漆黑一團(tuán) 責(zé)無(wú)旁貸 發(fā)號(hào)施令 言簡(jiǎn)意該 C．彌天大罪 旁證博引 微不足道 文過(guò)飾非 D．主觀臆斷 革命氣慨 誤人不淺 實(shí)是求事 3．依次填入下列橫線(xiàn)上的關(guān)聯(lián)詞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ） ①不是為了要解決中國(guó)革命的理論問(wèn)題、策略問(wèn)題而到馬克思、恩格斯、列寧、斯大林那里去找立場(chǎng)、觀點(diǎn)， 為了單純地學(xué)理論而去學(xué)理論。 ②如果有人真正想診治自己的毛病的話(huà)，我勸他把這副對(duì)子記下來(lái)； 再勇敢一點(diǎn)，把它貼在自己的房子里的墻上。 ③ 打倒了主觀主義，馬克思列寧主義的真理才會(huì)抬頭，黨性才會(huì)鞏固，革命才會(huì)勝利。 ④不論是近百年的和古代的中國(guó)史，在許多黨員的心目中 漆黑一團(tuán)。 A．就是 不妨 只要 還是 B．而是 或者 只有 還是 C．而 不妨 只要 而是 D．就是 或者 只有 而是 4．下面句子中空白處的三個(gè)短語(yǔ)，順序排列正確的一項(xiàng)是（ ） 但是直到第一次世界大戰(zhàn)和俄國(guó)十月革命之后，才找到了馬克思列寧主義這個(gè)最好的真理，作為解放我們民族的最好武器，而中國(guó)共產(chǎn)黨則是拿起這個(gè)武器的 、 和 。 A．宣傳者 組織者 倡導(dǎo)者 B．倡導(dǎo)者 宣傳者 組織者 C．宣傳者 　倡導(dǎo)者 組織者 D．倡導(dǎo)者 組織者 宣傳者 5．選出下列各句修辭手法運(yùn)用不同類(lèi)的一項(xiàng)（ ） A．找到了馬克思列寧主義這個(gè)最好的真理，作為解放我們民族的最好的武器。 B．他們起到了留聲機(jī)的作用，忘記了自己認(rèn)識(shí)新鮮事物和創(chuàng)造新鮮事物的責(zé)任。 C．有些人對(duì)于自己的東西既無(wú)知識(shí)……從外國(guó)故紙堆中零星地?fù)靵?lái)的。 D．……不懂得中國(guó)，對(duì)于中國(guó)昨天和前天的面目漆黑一團(tuán)。 二、閱讀語(yǔ)段，完成文后問(wèn)題 請(qǐng)加高你最短的那塊“板” 有一個(gè)著名的木桶理論，其觀點(diǎn)頗耐人尋味。它的內(nèi)涵是，木桶的最大盛水量不取決于最長(zhǎng)的木板，而取決于最短的那一塊木板。這也就是所謂的“短板效應(yīng)。” 這個(gè)理論給我們的啟示是多方面的。 萬(wàn)物之靈的人類(lèi)是大自然的杰作，但作為個(gè)體，我們每個(gè)人在做人、學(xué)習(xí)、工作方面都有這樣那樣的缺憾和不足，都或多或少存在著瑕疵和敗筆，這些不盡如人意之處就是我們身上最短的那塊木板。A 就說(shuō)做人吧。現(xiàn)實(shí)生活中，有許多人或德盛于才，或才旺于德，或德才兼?zhèn)涠】挡患选＿z憾的是，不少人對(duì)自己的這些“短板” ① ，不愿設(shè)法修補(bǔ)加高它，卻 ② 于自己的“長(zhǎng)板”，錯(cuò)誤地認(rèn)為一俊可以遮百丑。B 在學(xué)習(xí)方面，很多同學(xué)人為地給自己制造了“短板”。本來(lái)，基礎(chǔ)教育階段開(kāi)設(shè)的課程都是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)好的，但一些學(xué)生過(guò)早偏科，急于給自己定位，完全按個(gè)人的興趣和愛(ài)好行事。把全部心思用于專(zhuān)修一門(mén)或某幾門(mén)課程，將其他基礎(chǔ)課程置諸腦后。愛(ài)好理科的，整天沉湎于數(shù)理化的演算中而 ③ ，對(duì)語(yǔ)文則不聞不問(wèn)；喜歡文史哲的，終日搜集文史哲方面的資料而癡情不改，對(duì)數(shù)學(xué)則 ④ ?；孟雰H憑幾門(mén)功課的優(yōu)勢(shì)打天下，無(wú)休止地在“長(zhǎng)板”上大做文章，從不花氣力去加高自己的“短板”。結(jié)果造成了長(zhǎng)者愈長(zhǎng)，短者愈短，如此作為，怎能全面開(kāi)發(fā)智力、太高綜合素質(zhì)？又如何能建立起自己富麗堂皇、巍峨堅(jiān)固的知識(shí)殿堂？C 再拿語(yǔ)文的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，大多數(shù)同學(xué)雖認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文的重要性，但對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四種基本的語(yǔ)文能力卻不是 ⑤ 。有的只鐘情于閱讀，但懶于動(dòng)手寫(xiě)作，視作文為畏途，每次作文不是 ⑥ ，便是一拖再拖，書(shū)讀得不少，卻寫(xiě)不出像樣的作文；有的只醉心于寫(xiě)作，而疏于廣泛閱讀和積累，日久天長(zhǎng)，導(dǎo)致閱讀理解能力、分析鑒賞能力的萎縮。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的 ⑦ ，自設(shè)禁區(qū)，自覺(jué)不自覺(jué)地形成了那塊“短板”，從而影響到一個(gè)人語(yǔ)文綜合能力和語(yǔ)文基本素養(yǎng)的提高。D 人生就是一場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，你的弱項(xiàng)就是那塊值得引起警覺(jué)的“短板”，是它，遏制著你走向成功。深味木桶理論，牢記短板效應(yīng)，下大功夫加高你最短的那塊板，這當(dāng)是我們?cè)谧鋈?、學(xué)習(xí)、工作方面所應(yīng)具有的一種思維方式。 6．請(qǐng)將下列的四字詞語(yǔ)分別填入文中①～⑦的空格處（只填序號(hào)） A．草草了事 B．顧此失彼 C．視而不見(jiàn) D．漠然置之 E．津津樂(lè)道 F．樂(lè)此不疲 G．等量齊觀 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 7．“豈不知，正是最短的那塊‘板’，決定了你人生的品味和所能達(dá)到的高度?！边@句話(huà)是從文中抽出的，應(yīng)放在文中A、B、C、D哪一處？ 應(yīng)放在 處 8．“我們身上最短的那塊‘木板’”在文中具體指什么？請(qǐng)回答文中所提到的“我們身上的”這樣的“短板”。 9．文中“如此作為，怎能全面開(kāi)發(fā)智力、提高綜合素質(zhì)？”中“此”指代的是什么？ 10．全文的論證結(jié)構(gòu)是 。 本文的論證方法有 、 等幾種。 參考答案 １．（略）?? ２．A ?? ３．B ?? ４．B ?? ５．C ６．① C ② E ③ F ④ D ⑤ G ⑥ A ⑦ B ７．B ８．（1）做人方面：德盛于才的人的“才”；才旺于德的人的“德”；德才兼?zhèn)涠】挡患训娜说摹敖】怠薄＃?）學(xué)習(xí)方面：指過(guò)早偏科者置諸腦后的有關(guān)科目。（3）語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)方面（略）。 ９．無(wú)休止地在“長(zhǎng)板”上大做文章，從不花力氣去加高自己的“短板”。 １０．層進(jìn)式論證結(jié)構(gòu)，第四、五小節(jié)是并列式論證結(jié)構(gòu)。論證方法有例證法、喻證法等。 客服唯一聯(lián)系qq 1119139686 歡迎跟我們聯(lián)系