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1、二氧化碳的性質(zhì)
江西省南昌二十七中 康麗英
一、教學分析
(一)教材分析 （說課題 說課標 說內(nèi)容）
本節(jié)說課的內(nèi)容選自九年級化學（人教版）上冊第四單元課題2《水的凈化》，第1課時：
課程內(nèi)容屬于身邊的化學物質(zhì)，課標要求能掌握水的凈水方法。沉淀-過濾-吸附-蒸餾
（二）學情分析
1.實驗基礎:聽說過過濾，生活中有原理相似的現(xiàn)象
2.知識基礎:自然界水是混合物有基本認識
3.情緒準備:對實驗有很高的熱情，可以抓住這一情緒調(diào)動學生的積極性。
（三）．教學目標
【知識與技能目標】掌握過濾的實驗操作，和了解基本實驗室的凈水方法。
【過程與方法目標】通過實驗設計和探究過
2、程中逐步形成分析設計、對比、歸納的方法。
【情感態(tài)度與價值觀目標】在豐富多彩的學習過程中獲得成功的喜悅，進一步激發(fā)和保持學習興趣，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W精神。
（四）教學重難點
重點：過濾實驗。 難點：活性炭的吸附原理。
（五）教法和學法
1. “疑探導學”的教學模式 。
2. 多樣化的實驗用品 ,一體化實驗 3.自主探究學習方法。
二、教學過程（疑-探-導-練）
第一個環(huán)節(jié)：膜分離技術
(一） 通過視頻你覺得這個登山杖可以直接喝水的原因是什么？凈化水的原理是什么？
創(chuàng)設情境，介紹超濾膜和滲透膜在生活中的應用。觀看登山
3、杖喝水視頻，提出問題，激發(fā)學生從凈化水的角度認知）。
（二）教師過渡;除了超濾膜和滲透膜，實驗室常用的方法有哪些？
第二環(huán)節(jié) 實驗室凈水
1.（給出實物提出問題，激發(fā)學生積極想解決問題的興致，同時實驗探究過程中引導學生在實驗過程中，除了有實驗的完成，還要有思維活動，凈化水的原理是什么？）。
展示五杯水，怎樣從第一杯凈化倒最后一杯？
2.分析雜質(zhì)：難容，可溶。
3.沉淀（明礬凈水視頻）：
4、
4過濾：部分學生演示，有效的發(fā)現(xiàn)學生的操作難點和問題。
5.吸附：學生分組實驗，展示實驗成果，思考原因
6.蒸餾：觀看實驗視頻。
7.小結：教師過渡：小結凈化過程，引導學生思考蒸餾與其他方法在解決問題上有逆向思維的思考，沉淀，過濾，吸附都是將雜質(zhì)去除，為蒸餾是將水脫離出來。那么這些操作在工業(yè)上有用途嗎/能和超濾膜異樣得到自來水嗎？
第三環(huán)節(jié)：自來水廠水的凈化
（引導學生觀察教師演示實驗，實驗創(chuàng)新，有效將自來水廠的過程印象加深，同時鞏固了上述凈水方法得到鞏固和應用）
（一
5、） 演示實驗：
模擬自來水廠
第四環(huán)節(jié)，小結和拓展
《水的凈化》學案
第1課時
一.水的凈化方法
1.沉淀
方 法（ 和 ）。
除去物質(zhì)（ ）。
2.過濾
原理
分離（ ）和（ ）的方法。
除去物質(zhì)
注
意
事
項
一貼：
二低：
三靠：
活動一：一試身手
（1）.組裝：按要求組裝好過濾器；
（2）.過濾：將上述小燒杯中加了明礬的渾
濁水過濾，并與過濾前的水樣對比。
3.吸附
活動二:探究活性炭的吸附性
吸附原理
除去物質(zhì)
4.蒸餾（除去所有物質(zhì)，蒸餾水為純凈物）
二． 自來水廠凈水過程
自來水廠凈水過程
_____________________________________________________________________。
三．膜分離技術。
課題2 水的凈化2
