2.1物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量

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2.1物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量 教學目標 1.了解物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征，會使用酒精燈。了解液體溫度計的工作原理，會使用溫度計測量溫度。培養(yǎng)學生的動手能力和自學能力。 2. 培養(yǎng)學生的觀察分析、提出問題的能力。 初步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。 3. 培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和相互協(xié)作、友好相處的健康心理。 培養(yǎng)學生愛護環(huán)境的意識。 教學重點 學會使用酒精燈；液體溫度計的原理及構造。正確使用溫度計的方法。 教學難點 判斷溫度計的分度值 教學方法 實驗探究法、啟發(fā)引導法、講授法、演示法等 課時安排 2課時 教學過程 第一課時 一、新課導入： 播放冰川、河流、云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面，創(chuàng)設教學情境，引入物質(zhì)的三種狀態(tài)。 提問：我們在小學自然課中學習了物質(zhì)通常存在的狀態(tài)有哪幾種？ （引導學生回答物質(zhì)通常有固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)） 講述并導入：物質(zhì)通常有固、液、氣三種狀態(tài)，物質(zhì)究竟處于哪種狀態(tài)與物體的溫度有關。本章第一節(jié)就是講了物質(zhì)的三種狀態(tài)以及溫度的測量等方面的知識。今天我們就來學習第一個知識點：物質(zhì)的三態(tài)。 二、內(nèi)容新授 板書：第二章 物態(tài)變化 第一節(jié) 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量 （一）物質(zhì)的三態(tài) 教師出示冰塊，問：冰除了有這種狀態(tài)外，它還能變化成哪些狀態(tài)？ 繼續(xù)提問：如何使冰塊變成另外兩種狀態(tài)呢？ 讓學生思考日常生活中常見的熱源 歸納總結(jié)：要使冰塊變成另外兩種狀態(tài)必須給它加熱，而加熱的手段、方法很多（如：各種熱具），實驗室里我們常用酒精燈作為熱源來加熱。引入酒精燈的使用。 （二）酒精燈的使用 讓大家觀察課桌上的酒精燈，讓同學們認識酒精燈并配合課本P28信息快遞“酒精燈的使用”嘗試點燃和熄滅酒精燈，體驗酒精燈的使用過程，然后談談是如何正確使用酒精燈的。 師：用酒精燈給物體加熱，應該用酒精燈的哪部分火焰？你能否設計一個實驗來驗證酒精燈的哪部分火焰的溫度最高？ 實驗完成后提問：有誰知道酒精燈的使用方法？ 學生回答，老師演示、講解酒精燈的使用注意事項： 1、實驗演示酒精燈的外焰溫度最高 2、不可以用一盞酒精燈去引燃另一盞酒精燈 3、酒精燈的熄滅方法是用酒精燈的燈帽蓋滅，不可以用嘴吹 4、酒精外溢燃燒，撲滅的方法是用濕布撲蓋 （三）實驗探究：觀察水的三種狀態(tài)及其特征 在掌握了酒精燈的使用方法后，從保溫瓶中取出幾小塊冰塊放入學生燒杯內(nèi)，要求學生相互配合，完成課本P28“做一做”實驗，用酒精燈加熱，觀察水的三種狀態(tài)之間的變化情況，并思考水不同狀態(tài)時的形狀、體積等方面各有什么特征？將實驗結(jié)果填入教材第29頁的表中。 狀 態(tài) 形狀（固定/不固定） 體積（固定/不固定） 師：除了水有三態(tài)外，其它物質(zhì)也有類似的三種狀態(tài)，自然界和日常生活中不同物質(zhì)就是以不同的狀態(tài)存在的。同學們能否舉一些不同狀態(tài)的物質(zhì)的例子。 接著播放鐵水、干冰、固態(tài)碘和氣態(tài)碘等不同狀態(tài)的物質(zhì)畫面，讓學生進一步了解物質(zhì)的三態(tài)。 學生思考： 1、云、雨、露、霧、霜、雪、雹各屬于什么狀態(tài)？ 2、平時我們看到燒水時冒的白氣、冰箱打開時看到的白氣屬于什么狀態(tài)？ 3、觀察你家廚房中哪些物質(zhì)是固體？哪些是液體？哪些是氣體？ 三、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置作業(yè)。 第二課時 一、復習回顧 1、 通常情況下物質(zhì)有哪幾種狀態(tài)？ 2、 水的三種狀態(tài)分別叫什么？ 3、 物質(zhì)處于哪種狀態(tài)與什么因素有關？ 講述并導入：物質(zhì)通常有固、液、氣三種狀態(tài)，物質(zhì)究竟處于哪種狀態(tài)與物體的溫度有關。今天我們就來學習溫度及其測量等方面的知識。 二、新課進行 板書：溫度計、溫度的測量 師：同學們，上節(jié)課我們已觀看了云、雨、霧、露、霜、雪、雹的畫面，又進行了水的三態(tài)及特征的實驗研究，這些物質(zhì)的形成、物質(zhì)三態(tài)的變化都與溫度有密切的關系。日常生活中，你是怎樣知道物體的溫度的呢？由此，你知道溫度所表示的物理含義是什么嗎？（師生共同探討）。 師：（出示溫度計）對于溫度計，你們想了解哪些問題？能否提出來大家一起探究？ 教師板書學生提出的與本節(jié)課密切相關的問題，對于相去甚遠的問題，教師也應給予鼓勵： （1）溫度計有哪幾部分構成？ （2）溫度計是根據(jù)什么原理來測量溫度的？ （3）攝氏溫度的0度和100度是怎么規(guī)定的？攝氏度用什么符號表示？ （4）在使用溫度計前應注意觀察溫度計的哪些方面？ （5）怎樣正確讀出溫度計的讀數(shù)？ （6）怎樣利用溫度計測量一杯水的溫度？ （7）在利用溫度計測量溫度時，常見的錯誤做法有哪些？ 板書：（一）溫度計的原理及構造 出示演示溫度計 提問：當把這個裝置放進盛有熱水的燒杯里，猜想一下，可能會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 操作驗證：把裝置放到盛有熱水的燒杯里。 提問：現(xiàn)在把此裝置從熱水中取出，放進盛有冷水的燒杯中，又會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 操作驗證：取出裝置放入冷水中。 提問： 1、為什么會發(fā)生上述兩種現(xiàn)象？（熱脹冷縮） 2、根據(jù)液體的熱脹冷縮原理，制作的這樣一個測量裝置名稱叫什么？（溫度計） 3、現(xiàn)在誰能說出液體溫度計的測量原理？（熱脹冷縮） 4、看看誰能描述一下這支溫度計的構造？ （應讓學生充分討論后發(fā)表自己的見解，對學生的發(fā)言作出適當?shù)脑u判。） （二）溫度計刻度的劃分 提問：（手舉演示溫度計）剛才，有的同學提出，要用此裝置測量液體的溫度必須有刻度，現(xiàn)在來研究一下溫度計上面的刻度是如何劃分的。 攝氏溫度的規(guī)定：請同學們閱讀課本P30“信息快遞”并討論0攝氏度，100攝氏度，1攝氏度是如何規(guī)定的。 (把冰水混合物的溫度定為0度，把一個標準大氣壓下的沸水的溫度定為100度，把0和100之間分成100等份，每一份就是1攝氏度) 練一練：列舉攝氏溫度的錯誤讀法，通過具體的例子讓學生練習攝氏溫度的讀寫。 （三）溫度計的使用 學生以小組為單位測量燒杯里水的溫度，結(jié)合課本P30“議一議”回答教師提問。 師：使用溫度計常出現(xiàn)哪些錯誤？如何正確使用溫度計？ 教師簡單小結(jié)如何正確使用溫度計 A、使用前：觀察量程和分度植 B：使用時： 會放：液泡與被測物充分接觸（不靠底，不靠壁，不靠面） 會讀：待示數(shù)穩(wěn)定后讀數(shù)，視線要與液柱相平，讀數(shù)時溫度計不可脫離被測物 會記：帶上單位攝氏度 請同學們根據(jù)已有的知識完成P30“做一做”并注意測溫度前應先估計被測物體的溫度。 除了我們現(xiàn)在學習的溫度計，日常生活中，你還常見哪種溫度計？ 講解：除了我們剛才介紹的常見液體溫度計以外，實際上，溫度計的種類很多，溫度計的發(fā)展也經(jīng)歷了一個漫長的歷史，簡單給大家介紹一下溫度計的發(fā)展歷史。 （四）體溫計 請同學們根據(jù)已學過的溫度計結(jié)合課本P32“WWW”第三題運用比較法了解體溫計的構造、量程、分度值及使用方法。 A、構造：與其它溫度計相比，它多了一個縮口 B、量程：35℃---42℃ C、分度值：0.1℃ 注意：與普通實驗用的溫度計不同的一點就是使用前要甩一下,讀數(shù)時可以脫離人體 舉例：有A、B兩個人，他們的體溫分別是38℃和37℃，如果用一支體溫計來測量他們的體溫，測量過程中不甩動，會有什么結(jié)果？ （五）、生活中的物理現(xiàn)象 師：同學們已經(jīng)知道溫度是表示物體的冷熱程度，溫度的變化給人們帶來一個五彩繽紛的世界，同時也給人們的生活帶來了隱患，請同學們閱讀課本中的“生活?物理?社會”，了解“溫室效應”、“熱島效應”及其帶來的后果。理解陸游的“城市尚余三伏熱，秋光先到野人家”所包含的物理知識。 [拓展] 溫度計的分類及比較： 三、小結(jié)： 本節(jié)課我們探討了哪些知識？用了什么樣的研究方法？請一位同學給大家把本節(jié)講的主要內(nèi)容小結(jié)一下。（列舉法，比較法等） 四、布置作業(yè) 五、板書設計 第一節(jié) 物質(zhì)的三態(tài) 溫度的測量 一、物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài) 二、酒精燈的使用 三、溫度計、溫度的測量 1、溫度計的原理：測溫液體的熱脹冷縮的性質(zhì) 2、溫度的規(guī)定：1個標準大氣壓下，冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃，水沸騰時的溫度規(guī)定為100℃。 3、溫度計的使用：選、看、放、讀、記 - 4 -