4.2 解一元一次方程 第2課時

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4.2 解一元一次方程 第2課時 教學目標 1．會應用移項、合并同類項法則解一些簡單的一元一次方程； 2．通過具體的實例感知、歸納移項法則，進一步探索方程的解法； 3．進一步認識解方程的基本變形，感悟解方程過程中的轉化思想． 教學重難點 【教學重點】 移項法則的歸納與應用． 【教學難點】 移項時改變項的符號． 課前準備 無 教學過程 一、問題引入 解方程： （1）4x－15＝9； （2）3x＝10－2x． 學生解答后，引導學生觀察解題過程： 問題一：解方程4x－15＝9時，能否直接把等式左邊的－15改變符號移到等式右邊？ 問題二：方程4x－15＝9與4x＝9＋15的差別在哪兒？ 問題三：解方程3x＝10－2x時，能否直接把等式右邊的－2x改變符號移到等式左邊？為什么？ 練一練： 1.下面的移項對不對？如果不對，應當怎樣改正？ （1）5＋x＝10移項得x＝10＋5； （2）3x＝2x＋8移項得3x＋2x＝－8 ； （3）-2x＋5＝4－3x移項得-2x＋3x＝4＋5 ． 二、數學運用 例1．解方程： （1）4x－13＝23 （2）2x＝5x－21 例2．解方程： （1）x－3＝4－x （2）x－1＝3x＋ 教師強調：（1）移項時，通常把含有未知數的項移到等號的左邊，把常數項移到等號的右邊． 　?。?）移項要改變符號． 例3．x為何值時，代數式4x＋3與－5x＋6的值． （1）相等？ （2）互為相反數？ （3）和為3？ 例4．如果關于x的方程－3x＋4＝5x－4與3(x＋1)＋4k＝11的解相同，試求k的值． 并總結解方程的一般步驟： 移項、合并同類項、系數化為1． 三、思維拓展 若5(y－2)2＋2＝7(y－2)2－8，試求(y－2)2的值． 學生練習． 拓展題的設計主要是把(y－2)2看成一個整體，再根據移項、合并同類項、系數化為1求解． 四、課堂鞏固 1．如果代數式5x－7與4x＋9的值互為相反數，則x的值等于（　?。? A． B．－ C． D．－ 2．如果3ab2n－1與abn＋1是同類項，則n是（　　）． A．2 B．1 C．－1 D．0 3．解方程： （1）6x＝3x＋15 （2）x－1＝x＋3 （3）3x－7＋6x＝4x－8 （4）x－0.6＝x＋0.5 五、課堂小結 通過這節(jié)課學到了什么？ 　　回憶： 1．移項法則是什么？ 2．移項的注意點是什么？ 3．解方程的一般步驟是什么？ 六、課后作業(yè) 課本P101 練一練（或教師補充）． 2