二年級數(shù)學(xué)上冊 第五單元 2-5的乘法口訣 整理與復(fù)習(xí)教案 北師大版(共4頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 整理與復(fù)習(xí) 教材第44~48頁的內(nèi)容。 1.經(jīng)歷回顧整理所學(xué)知識的方法和過程,加深對已學(xué)知識的理解。 2.通過復(fù)習(xí),提高學(xué)生的計算能力,達(dá)到熟練計算的程度。 3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 重點(diǎn):經(jīng)歷回顧整理所學(xué)知識的方法和過程,加深對已學(xué)知識的理解,并能熟練地運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計算,能發(fā)現(xiàn)并提出身邊用乘法計算的數(shù)學(xué)問題。 難點(diǎn):讓學(xué)生進(jìn)一步理解知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,并學(xué)會系統(tǒng)地整理知識。 課件(教材主題圖)。

2、師:時間飛逝,轉(zhuǎn)眼間半個學(xué)期過去了,在這半個學(xué)期中,同學(xué)們一定有很多收獲吧!當(dāng)然了也有可能還有一些地方存在疑問,這節(jié)課就讓我們回顧一下。 師:同學(xué)們,誰能回憶一下我們這段時間學(xué)習(xí)了哪些知識? 預(yù)設(shè): 生:加與減、購物、數(shù)一數(shù)與乘法、圖形的變化、2~5的乘法口訣。 設(shè)計意圖:讓學(xué)生回憶所學(xué)知識,初步在大腦中形成印象,為整理和復(fù)習(xí)做好鋪墊。 師:同學(xué)們回答得都很好。(出示課件:加與減)對于這一單元,你學(xué)到了哪些知識? 生:我們學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合運(yùn)算。 師:既然學(xué)到了這些知識,那么就運(yùn)用它們幫助小朋友們解決下面的問題吧! 1.外出參觀。 師:同學(xué)們準(zhǔn)備外出參觀,你能幫忙

3、解決這些問題嗎?說說你是怎么想的。(課件出示:教材第44頁圖一) 師:一共需要多少瓶水呢? 生1:從圖中我知道每人發(fā)1瓶水,說明有多少人就需要多少瓶水,所以這道題就是求一共有多少人,只要把三個班的學(xué)生人數(shù)相加就可以了。32+29+34=95(瓶) 答:一共需要95瓶水。 師:你的想法很正確,說得很清楚。我們繼續(xù)看。 師:誰知道再買多少個原味面包就夠了? 生2:每個學(xué)生發(fā)1個面包,所以面包數(shù)與學(xué)生人數(shù)是相等的,已經(jīng)買了35個豆沙面包、26個麥香面包,求再買多少個原味面包,就是從95里面減去這兩種面包的個數(shù)。所以我列式為: 95-35-26=34(個) 答:再買34個原味面包就夠了。

4、 生3:我有不同的方法。先計算出已經(jīng)買了多少個面包,可以列式為35+26=61(個),一共需要95個,還差多少個面包就用95減去已經(jīng)買好的面包數(shù)量,列式為: 95-61=34(個) 答:再買34個原味面包就夠了。 師:說的不錯,理由合情合理。那就選擇你喜歡的方法進(jìn)行計算吧! 師:與同伴合作,再編一道類似的題目,并算一算。 預(yù)設(shè): 生:公交車上原有21人,到了第一站地上車12人,到了第二站地下車15人,現(xiàn)在公交車上還有多少人? 21+12-15=18(人) 答:現(xiàn)在公交車上還有18人。 …… 設(shè)計意圖:借助例題引導(dǎo)學(xué)生回顧第一單元“加與減”的相關(guān)知識,提高學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知

5、識解決實(shí)際問題的能力。 2.買獎品。 師:故事會小組下周就要比賽了,老師想請笑笑用10元錢買獎品,可以買什么呢?你能幫助笑笑解決這個問題嗎?(課件出示:教材第44頁圖二) 預(yù)設(shè): 生1:這四種物品可以各買一件,一共4元8角。也可以各買兩件。 生2:可以買5個轉(zhuǎn)筆刀,2×5=10(元)。 生3:可以買20支鉛筆,20個5角就是10元。 生4:可以買6支圓珠筆,6個1元是6元,6個5角是3元,6元加3元等于9元,還剩1元。 …… 師:如果選擇上面的一種物品,可以怎樣付錢呢? 生1:我選橡皮,付1張5角、1張2角和1張1角?;蛘吒?元錢,讓售貨員找回2角錢。 生2:我選轉(zhuǎn)筆刀,

6、付2張1元或1張2元。 生3:我選鉛筆,付1張5角或5張1角或1張1角、2張2角。 生4:我選圓珠筆,付1張1元、1張5角或3張5角。 …… 師:同學(xué)們真是了不起,想出了這么多種購物及相應(yīng)的付錢的方法。 設(shè)計意圖:在具體情境中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會購物,系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)第二單元的相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生思考問題,獨(dú)立解決問題的能力。 3.邊擺邊說。 師:解決了這么多問題,大家表現(xiàn)得真好,所以老師要獎勵給同學(xué)們一個小游戲。拿出我們的點(diǎn)子圖,在小組里互相擺一擺,說一說2、3、4、5的乘法口訣。 學(xué)生在小組內(nèi)擺點(diǎn)子圖,說學(xué)過的乘法口訣。教師巡視,指導(dǎo)個別有困難的學(xué)生。 預(yù)設(shè): 生1:橫著露出2行,

7、豎著露出2列,就是2×2=4,對應(yīng)口訣是二二得四。 生2:橫著露出2行,豎著露出3列,就是2×3=6或3×2=6,對應(yīng)口訣是二三得六。 …… 師:現(xiàn)在,誰能說一說4×6可以解決什么問題呢? 預(yù)設(shè): 生1:每個小組有4名同學(xué),6個小組有多少名同學(xué)? 生2:上體育課,同學(xué)們在操場上站隊,每排6人,共站4排,一共有多少人? …… 師對于陳述完整的同學(xué)予以表揚(yáng),陳述不完整的要適時引導(dǎo)學(xué)生對語言加以完善,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達(dá)能力。 設(shè)計意圖:通過學(xué)生自己擺點(diǎn)子圖的活動,鞏固對乘法意義的理解和乘法口訣的運(yùn)用,同時啟發(fā)學(xué)生思考乘法算式能解決的問題。培養(yǎng)學(xué)生思考問題,獨(dú)立解決問題的能力。

8、 4.做手工。 師:看給出的圖案,選一個自己喜歡的,折一折,畫一畫,剪一剪。 (課件出示:教材第44頁圖四) 學(xué)生獨(dú)立動手折紙,畫圖,剪紙。教師巡視了解情況,對獨(dú)立制作有困難的學(xué)生予以幫助。 組織學(xué)生交流展示自己的作品,知道這四個圖案剪出來是什么樣子的。 師:用學(xué)過的方法剪一個新作品,說說你是怎么剪的。 生動手操作后匯報。 預(yù)設(shè): 生:我剪的是一座房子,先把紙張對折,再用直尺和筆在對折的紙張上畫出房子的一半圖案,最后沿著畫好的線剪裁,就得到了小房子的圖案。 …… 學(xué)生嘗試獨(dú)立完成后,匯報交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說清自己的做法。 設(shè)計意圖:在具體動手實(shí)踐過程中,加深學(xué)生對軸對稱現(xiàn)

9、象的理解,促使學(xué)生體會圖形的對稱美,提高學(xué)生的動手實(shí)踐操作能力。 5.我的成長足跡。 師:回憶一下你的成長足跡吧! 預(yù)設(shè): 生1:我知道了當(dāng)一道題看不明白的時候,可以多讀幾遍。 生2:我以前只知道背乘法口訣,現(xiàn)在我會編乘法口訣了。 生3:我印象最深的一次數(shù)學(xué)活動是購物活動,我知道怎么換錢了。 生4:我喜歡剪紙,能剪出兩邊完全一樣的圖形,很漂亮。 …… 師:看來同學(xué)們都學(xué)會了不少知識呢!這說明你們在成長,這些知識都是大家成長的足跡,只要大家每天都在努力,那么相信你們一定會取得更好的成績。 設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生回顧自己取得的成績,把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識系統(tǒng)地進(jìn)行整理,這本身就是一種進(jìn)步

10、、一種提高,從而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。 教材第46頁第1~4題。 師:同學(xué)們,這節(jié)課我們對這半個多學(xué)期以來學(xué)的知識進(jìn)行了全面、系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí),這些知識你們都掌握了嗎?說說你的體會。 整理與復(fù)習(xí)    外出參觀——100以內(nèi)的加與減 買獎品——人民幣的認(rèn)識 邊擺邊說——乘法的意義、2~5的乘法口訣 做手工——軸對稱圖形、平移、旋轉(zhuǎn) 學(xué)生通過對本冊上半部分知識的學(xué)習(xí),已經(jīng)對知識有了一定的掌握,對于本課的教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上對學(xué)過的知識進(jìn)行回顧整理,有利于學(xué)生對所學(xué)知識構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)課還應(yīng)注意重點(diǎn)檢查學(xué)生對乘法意義的理解是否清楚,乘法口訣是否已經(jīng)記熟,是否能有效地運(yùn)用這部分知識解決生活中的簡單問題,有效地督促學(xué)生進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)鞏固。 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26

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