部編語文二年級下冊《語文園地八》教學資源----語文園地八

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語文樂園八 教學目標： 1、 認字識詞，了解金木水火土作為偏旁部首的用法。 2、 積累表示時間的詞語。 3、 充分發(fā)揮想象，創(chuàng)設情境寫句子。 4、 探索發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與詞意的聯(lián)系。 5、 朗讀背誦古詩，培養(yǎng)閱讀興趣。 教學重難點： 重點：發(fā)現(xiàn)漢字偏旁與字意之間的緊密聯(lián)系。 難點：發(fā)揮想象創(chuàng)設情境，寫句子；積累古詩，理解古詩的內(nèi)容。 教學課時：2課時 教學過程： 第一課時 1、 偏旁部首與字意 （一）識字加油站 1、 出示生字卡，教師領讀生字，學生跟讀。 2、 開小火車讀生字，檢查生字認讀情況。 3、 把生字帶入詞語中，學生自由讀詞語，一個詞語讀三遍。教師指名讀詞語，校音指導。 4、 教師：這五組詞都分別與金、木、水、火、土有關。請你仔細觀察字形特點，說說你的發(fā)現(xiàn)。 指導：“金”字旁的字都跟金屬有關；木字旁的字都與植物木頭有關；三點水的字都與水有關；火字旁的字都與光亮有關；提土旁的字都與土地有關。 （2） 我的發(fā)現(xiàn) 1、出示第一組字“神、祖 、禮、?！保瑢W生字形觀察這組字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 指導：這一組字都是“礻”字旁，都與般與神（包括對神的崇拜活動和心理）有關。 2、 出示其他三組字。小組討論，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 3、 指名小組代表，說出自己小組的討論結果。 指導：“冰、冷、凍、涼”這四個字都是兩點水，都表示氣溫低。 “補、襪、衫、被”這四個字都是衣字旁，都與布料有關。 “海、流、灑、滴”三點水的字，都與水有關。 4、 方法小結。 我們遇到不認識的字時，可以通過分析字的偏旁結構來猜測字意，從而理解這個詞或者句子的意思，要學會歸納總結，找到漢字的共性和特點，以便擴大我們的識字量。 2、 字詞句運用 1、 出示關于時間的詞語，學生自由讀詞語。 2、 理解詞意。教師出示相關語境，讓學生來選詞填空。 3、 教師講解幾個較難理解的詞語。示例：徐徐，表示很慢，不慌不忙。 4、 相近詞辨析。區(qū)別兩個意思相近的詞語，在使用中，要變化多樣，不要重復使用幾個一樣的詞語。 5、 寫一寫。選擇其中的一兩個詞語說一句話，并寫在自己的練習本上。 6、 教師巡視指導，對于使用不當?shù)脑~語要加以講解。 7、 出示列句：最后一個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進大海里。 指導：害怕極了才會慌慌張張的。 創(chuàng)設情境：李明杰遲到了會怎么樣？（著急）李明杰來學校太早了會如何？（悠閑） 8、 根據(jù)教師創(chuàng)設的情景，把句子補充完整。 李明杰___________________,___________________跑進了教室。 學生在；練習本上寫，教師巡視指導。 第二課時 一、《舟夜書所見》 （一）創(chuàng)設情境，解讀詩題? ????1、師：同學們，你們知道嗎?清代詩人查慎行經(jīng)常暢游于山水之間。他飽覽過無數(shù)奇觀異景。一個寧靜的夜晚，游玩了一天的他獨自坐在船上休息，沒想到卻被此時河上美景深深吸引。他不禁詩興大發(fā)，提筆寫下：舟夜書所見（板書課題） ????2、師：聽了老師的介紹，同學們也預習了，你們知道詩人坐在船上寫下的是什么嗎?? ???? 師：是什么時候的景色呢?? ?? ??師：對，夜晚詩人坐在船上寫下了美景。來，一起讀讀詩題!? 3、 齊讀課題? （二）品味詩歌 ??1、到底作者看到了怎樣的景色？（抓“理解重點詞句”與“理解”的途徑，主要有：聯(lián)系上下文，查字典，結合生活實際等等）? 2、 小組合作學習。 3、全班交流?。 （出示課件：前兩行及配圖）指名讀，多指名，說說重點詞語，談談自己體會。 （出示課件，后兩行及配圖）方法同上。指名讀，評價，小組讀。 4、 全班齊讀古詩，嘗試背誦。 5、 全班齊背古詩。 2、 我愛閱讀 （一）導入：今天要學的課文《李時珍》講的是我國著名的醫(yī)學家和藥物學家的故事。同學們認真讀讀課文，注意讀準字音，再想想每個自然段的意思。??? 1、李時珍從小立下什么志愿？他立志學醫(yī)的原因是什么？? 2、開始父親同意李時珍學醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？?? 3、讀讀第二、三自然段，體會體會，小學四年級語文教案《《李時珍》教學設計之五》?? 4、李時珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點？舊的藥物書的這些缺點會造成怎樣的后果？? ?5、李時珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？?? 6、為了編寫一部完善的藥物書，李時珍從哪些方面做了準備？? 7、李時珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個方面講李時珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時珍為什么要這樣采藥？? ?8、李時珍花了多長時間寫成了新的藥物書？? ?9、李時珍是什么時候、什么地方的人，他是個什么樣的人？讀讀第一自然段。? ?10、第四自然段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？? ?11、和舊的藥物書對此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？?? （2） 聯(lián)系全文想一想，李時珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？ 指導：處處留心、不畏艱難、堅持不懈、親口嘗藥、嘔心瀝血、苦心鉆研 板書設計： 語文園地八 《舟夜書所見》? 《李時珍》 行醫(yī) 尋藥 寫書 教學反思: 這次的語文樂園課上，我著重于對漢字偏旁和字意關系方面的指導，引導學生自主探究，能試著歸納總結漢字構字規(guī)律。通過舉例子，教師做示范，讓學生可以模仿，進而提高了學生參與討論探究的積極性。說話和寫話訓練也有一定的要求。我在比較近義詞的時候，采用語境分析的方法，指導學生在語境中區(qū)分近義詞的區(qū)別，學到使用不同的表達方式，使自己的寫話富有變化。學習古詩的過程中，充分的朗讀，從讀中感受古詩的韻味，能很好地鍛煉學生的語感。對于閱讀文章，則重點培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，讓學生感受閱讀的樂趣鄂，被故事所吸引，并能延伸到課后，也能保持這個良好的習慣。本節(jié)課需要改進的地方就是同偏旁漢字的歸納可以放手交給學生去做，適當?shù)耐卣?，學生自主探究的課堂效果會更好。