部編語文一年級上冊《語文園地八》教學資源----語文園地八教學設計

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《 語文園地八》教學設計 教學目標 　　　1．認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。(重點) 　　　2．通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點) 　　　3．會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。(難點) 　　　4．掌握書寫祝福話語的格式。(難點) 　　　5．掌握書寫規(guī)則。(重點) 　　　6．了解中國民俗特色。 教學重難點； 重點： 1．認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。 2．通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。 3．掌握書寫規(guī)則。 難點： 1.會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。 2. 掌握書寫祝福話語的格式。 教學方法： 情景教學法 學習方法; 比較法 　課前準備 　　 1．課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師) 　　 2．詞語卡片、彩紙。(學生) 　課時安排：2課時。 第一課時 課時目標： 1．認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。 2．通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。 教學過程： 一、激趣導入 　　　1．設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？ 　　　2．學生暢所欲言，互相交流。 　　　3．教師小結：通過今天的交流，同學們知道了很多職業(yè)名稱?，F在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧！ 　　　　設計意圖：結合第一環(huán)節(jié)內容，引起學生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。 　　二、識字加油站 　　　1．課件出示“趣味識字”內容。 　　　　　師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀) 　　　2．認識“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導識記。 　　　3．指導書寫“工、廠”，學生寫完后在小組內展示評價。(在學生書寫之前教師要提醒學生注意寫字姿勢。) 　　　4．學生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。 　　　　設計意圖：通過此環(huán)節(jié)的學習讓學生體會在生活中識字的快樂。 　　三、字詞句運用 　　　1．讀一讀。 　　　　(1)出示詞語卡片。 　　　　　果皮　樹皮　加法　辦法　旁邊　兩邊 　　　　　許多　也許　到處　四處　學生　生氣 　　　　(2)多種方式讀詞語：領讀、學生齊讀、開火車讀。 　　　　(3)說說每組詞語的意思。 　　　　(4)繼續(xù)擴詞，積累詞語。讓學生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。 　　　2．寫祝福語。 　　　　(1)教師出示多種賀卡，讓學生欣賞祝福語。 　　　　(2)課件演示祝福語的格式。 　　　　　　教師引導學生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個格(大概兩個字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。 　　　　(3)說一說你準備給誰寫，寫什么話。 　　　　(4)一起試著做一張賀卡。 　　　　(5)展示自己制作的賀卡。 　　　　設計意圖：這個活動的目的一是引導學生聯(lián)系生活實際進行擴詞積累。通過讀一讀、記一記掌握積累詞語的好辦法，激發(fā)學生學習語文的興趣。二是引導學生了解賀卡的寫法，鍛煉學生把話寫完整，讓孩子在自主創(chuàng)作中享受學習語文的快樂。并引導學生在享受別人帶給我們快樂的同時，我們也要學會讓別人快樂。 　　四、書寫提示 　　　1．指導學生觀察“小、水”的書寫過程。 　　　2．讓學生說說這兩個字書寫過程中共同的筆順規(guī)則。 　　　3．教師強調“先中間后兩邊”的筆順規(guī)則。 　　　4．指導學生觀察“月、問”的書寫過程。 　　　5．學生共同總結“先外后內”的筆順規(guī)則。 　　　6．學生練寫“小、水、月、問”。 　　　　設計意圖：提高學生的觀察能力和書寫能力，讓學生美觀、規(guī)范地書寫生字。 板書設計： 教后反思： 第二課時 課時目標：、 1．會正確朗讀并背誦古詩《風》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。 2掌握書寫祝福話語的格式。 3．掌握書寫規(guī)則。 4．了解中國民俗特色。 教學過程： 一、談話導入，激發(fā)興趣 　　　 在我們的生活中有很多的美，就看你有沒有一雙善于發(fā)現的眼睛。今天呀，老師為你們介紹兩個新朋友，看看他們在生活中都發(fā)現了什么？ 　　　　設計意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學活動，讓“語文園地”成為學生學習語文的樂園；讓學生學會發(fā)現語文知識的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學語文、用語文。 　　二、故事導趣，形象背誦 　　　1．講《畫風》的故事。一個老畫家給他的弟子出了一道題目，要求他的弟子畫出風的樣子。周圍的人聽后都說風沒有形狀，也看不見樣子，該怎么畫？老畫家的弟子們開始畫畫了。一會兒弟子們畫完了，老畫家非常高興。你們想看一看這幾幅畫嗎？ 　　　2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風了嗎？(引導學生說出從哪些現象可以看出風的存在。) 　　　3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。課件按圖片依次出示詩句，引導學生按照圖畫背誦。 　　　4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。 　　　　小結：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個偉大的民族，作為一個中國人我們感到驕傲。 　　　　設計意圖：“認識中華文化的博大精深，汲取民族文化智慧?！币砸粍t故事激發(fā)學生的學習興趣。再以配畫的方式引導學生理解詩句的意思。進一步以配畫引導學生積累背誦古詩，孩子在學習中自然升華了對民族文化的理解及熱愛。 　　三、快樂積累，了解民俗 　　　1．同學們知道過大年嗎？能說一說過年之前你們家里都要做些什么嗎？ 　　　2．中國農歷新年稱為春節(jié)，是中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，也是團結、興旺的象征，同時也是對未來寄予新的希望的佳節(jié)。據記載，中國人過春節(jié)已有4000多年的歷史。為了迎接新年的到來，我們要做好多事情，快一起讀一讀，看看我們都要準備什么。 　　　3．學生自由讀童謠。 　　　4．說一說這首童謠中你哪里沒讀懂。 　　　　預設：(1)臘八：就是農歷的十二月初八。 　　　　　　　(2)糖瓜：用麥芽糖做成圓圓的小南瓜的形狀。這種糖很粘，會粘住牙齒，讓我們說不了話。(可以講一講灶王爺的故事) 　　　　　　　(3)熬一宿：就是一晚上不睡覺。 　　　5．齊讀童謠。 　　　　設計意圖：學生在朗讀韻文的過程中一定會被其中的一些準備活動所吸引。教師為學生解疑的過程就是為孩子講解中國風俗特色，激發(fā)學生的民族豪情的過程。 　　四、布置作業(yè) 　　　　回家和家里人猜謎語。 　　　　按筆順規(guī)則書寫“小、月”。 　　　　和家長一起讀《春節(jié)童謠》，與家長進一步交流中國民俗的特色。 板書設計： 教后反思：