三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）第3課時(shí) 幾百幾十加、減幾百幾十教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共4頁(yè)DOC)

《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）第3課時(shí) 幾百幾十加、減幾百幾十教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 2 萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（一）第3課時(shí) 幾百幾十加、減幾百幾十教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版(共4頁(yè)DOC)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… ◎教學(xué)筆記 第3課時(shí) 幾百幾十加、減幾百幾十 ?教學(xué)內(nèi)容 教科書P14例3及“做一做”，完成教科書P16“練習(xí)三”第1~4題。 ?教學(xué)目標(biāo) 1.能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十，理解幾百幾十加、減幾百幾十的算理。 2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性。 3.培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，體會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問(wèn)題。 ?教學(xué)重點(diǎn) 幾百幾十加、減幾百幾十的算理。 ?教學(xué)難點(diǎn) 知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)

2、方法。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 課件。 ?教學(xué)過(guò)程 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 1.承前啟后，呈現(xiàn)購(gòu)物場(chǎng)景。 師：同學(xué)們，我們今天繼續(xù)跟隨參觀世博園的同學(xué)的腳步，看看他們?cè)诟墒裁础＃ㄕn件呈現(xiàn)上海世博會(huì)圖片，出示人們?cè)诩o(jì)念品商店購(gòu)買世博會(huì)吉祥物——“海寶”的場(chǎng)景） 【教學(xué)提示】 介紹有關(guān)“海寶”的知識(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】會(huì)有學(xué)生不認(rèn)識(shí)海寶，教師可簡(jiǎn)單介紹世博會(huì)吉祥物海寶：海寶（Haibao）是中國(guó)2010年上海世博會(huì)吉祥物，以漢字“人”為核心創(chuàng)意，配以代表生命和活力的海藍(lán)色。他的歡笑，展示著中國(guó)積極樂(lè)觀、健康向上的精神面貌；他挺胸抬頭的動(dòng)作和雙手優(yōu)雅的姿勢(shì)，顯示著包容和熱情

3、；他翹起的大拇指，是對(duì)來(lái)自世界各地的朋友發(fā)出的真誠(chéng)邀請(qǐng)。他的設(shè)計(jì)者是巫永堅(jiān)。 2.閱讀信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 課件出示教科書P14例3。 師：請(qǐng)認(rèn)真觀察，根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能根據(jù)信息提出“求和”或“求差”的問(wèn)題。 課件出示兩個(gè)問(wèn)題。 ◎教學(xué)筆記 【設(shè)計(jì)意圖】介紹海寶的有關(guān)知識(shí)，吸引學(xué)生注意力，再通過(guò)提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課需要探索的內(nèi)容感興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究的欲望。 二、討論交流，理解多種算法 1.獨(dú)立思考，小組交流。 師：大家提出了兩個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)以小組為單位，從中選擇一個(gè)問(wèn)題。先想一想如何回答，再動(dòng)手解決。 小組活動(dòng)，教師巡視

4、，全班匯報(bào)。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生有選擇口算解決問(wèn)題的，有選擇筆算解決問(wèn)題的。 2.以例題為本，交流幾百幾十加幾百幾十的算理算法。 師：哪一組解決了第一個(gè)問(wèn)題？能向大家說(shuō)一說(shuō)你們的解答過(guò)程嗎？ 【教學(xué)提示】 注重算理的理解。不能只講算法，不理解算理。培養(yǎng)學(xué)生重視知識(shí)內(nèi)涵的習(xí)慣。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：口算。因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。教師繼續(xù)追問(wèn)：為什么38+55=93，380+550就一定等于930呢？學(xué)生說(shuō)明算理。如不能清楚表達(dá)，教師因勢(shì)利導(dǎo)：因?yàn)?8加55等于93，所以38個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十，就是930。即把幾百幾十?dāng)?shù)看作以十為單位的兩位數(shù)，這樣就可以

5、把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。 預(yù)設(shè)2：用筆算的方法。教師注意讓學(xué)生回顧筆算的計(jì)算法則，并遷移到幾百幾十加幾百幾十。 教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書筆算方法。 師：為什么百位上不是8？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】因?yàn)槭簧系臄?shù)相加是13，也就是13個(gè)十，要向百位進(jìn)一，所以百位上不只是3加5，還要加上進(jìn)的1。 讓多名學(xué)生表達(dá)自己的算理，小結(jié)筆算加法的計(jì)算步驟：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，十位滿十向百位進(jìn)1。 3.以例題為本，交流幾百幾十減幾百幾十的算理算法。 師：哪一組向大家說(shuō)一說(shuō)第二個(gè)問(wèn)題的解答過(guò)程？ 【教學(xué)提示】 對(duì)筆算格式的嚴(yán)格要求，對(duì)每個(gè)數(shù)位的算法的理解與規(guī)范表達(dá)，會(huì)對(duì)后期教學(xué)產(chǎn)生積極影響

6、。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生仍可能用口算或筆算?？谒惴椒ǎ阂?yàn)?5-38=17，所以550-380=170。注意多問(wèn)為什么，讓學(xué)生的思維具有連貫性而不是跳躍性。筆算方法：列豎式計(jì)算。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)板書對(duì)應(yīng)內(nèi)容。 讓多名學(xué)生表達(dá)自己的算理，并提問(wèn)：為什么百位上是4-3？小結(jié)筆算減法的計(jì)算步驟：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起，十位不夠，百位退1。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已有前面兩節(jié)課口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)，本節(jié)口算并不難。但要想用轉(zhuǎn)化計(jì)數(shù)單位來(lái)說(shuō)清算理，卻又不是很容易。筆算亦不難，但要想有意識(shí)地遷移算法，又有些難。此時(shí)結(jié)合豎式來(lái)讓學(xué)生理解其中的算理，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合豎式進(jìn)行過(guò)程說(shuō)明，有助于學(xué)生遷移知識(shí)。

7、 ◎教學(xué)筆記 4.小結(jié)方法。 師：觀察口算和筆算，這兩種方法有什么優(yōu)點(diǎn)和不足？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：口算比較方便，不需要列豎式，節(jié)省時(shí)間。 預(yù)設(shè)2：在遇到簡(jiǎn)單的計(jì)算時(shí)用口算比較好，遇到復(fù)雜的計(jì)算時(shí)列豎式計(jì)算不容易出錯(cuò)。 師：請(qǐng)大家回憶兩位數(shù)加、減兩位數(shù)和幾百幾十加、減幾百幾十的情形，想想看它們?cè)谟?jì)算方法上有什么異同呢？ 【教學(xué)提示】 重視學(xué)生學(xué)情，善于回顧與進(jìn)行知識(shí)之間的聯(lián)系對(duì)比，找到最優(yōu)計(jì)算方法。 【學(xué)情預(yù)設(shè)】相同點(diǎn)：都可以用口算或筆算。不同點(diǎn)：對(duì)于兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，可以直接用口算或筆算；而對(duì)于幾百幾十加、減幾百幾十，只要把它們看作是多少個(gè)十，即以十為單位進(jìn)行口算，就可

8、以轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師可適時(shí)地進(jìn)行提醒與點(diǎn)撥。 師：比較兩個(gè)算式的計(jì)算，你有什么收獲？計(jì)算時(shí)要注意什么？ 【學(xué)情預(yù)設(shè)】注意進(jìn)位、退位的情況。 【設(shè)計(jì)意圖】只要學(xué)生明白幾百幾十加、減幾百幾十的算理與算法，就能利用舊知識(shí)（兩位數(shù)加、減兩位數(shù)）來(lái)提高計(jì)算速度。點(diǎn)明其中的方法非常有必要。 三、練習(xí)反饋，鞏固提高 1.完成教科書P14“做一做”。 （1）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，并將結(jié)果直接填在教科書上。 【教學(xué)提示】 說(shuō)清楚每個(gè)數(shù)位上的得數(shù)是怎么得到的。 （2）集體匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己選擇的計(jì)算方法。 （3）請(qǐng)全做對(duì)的學(xué)生舉手，評(píng)出最佳小組。 2.完

9、成教科書P16“練習(xí)三”第1題。 （1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，直接在教科書上計(jì)算。 （2）完成后，選擇一個(gè)學(xué)生的答題結(jié)果用展臺(tái)展示。 （3）涉及進(jìn)位加或退位減時(shí)，教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)。 （4）同桌互相核對(duì)結(jié)果。 3.完成教科書P16“練習(xí)三”第2題。 （1）學(xué)生在教科書上獨(dú)立完成。 提醒學(xué)生注意解題的格式。先列算式，再用豎式筆算，不要忘記單位與答語(yǔ)。 （2）學(xué)生完成后，同桌互相檢查核對(duì)，看看格式是否符合要求，結(jié)果是否正確。 4.完成教科書P16“練習(xí)三”第3題。 分步出題，可以適當(dāng)增加題目，延長(zhǎng)“火車”的長(zhǎng)度。 指名學(xué)生直接報(bào)出答案，其他同學(xué)筆算驗(yàn)證。 5.完成教科書P16“練習(xí)三”

10、第4題。 （1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中了解到哪些信息。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：明明寫字的姿勢(shì)不對(duì)，現(xiàn)在眼睛近視300度了。 讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)一說(shuō)如何保護(hù)視力。 （2）讓學(xué)生根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，提出有實(shí)際意義的問(wèn)題。 師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立解答，而后集體訂正。 （3）讓學(xué)生再聯(lián)系圖說(shuō)一說(shuō)自己的感想，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜眼睛、保護(hù)視力的健康教育。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有趣的練習(xí)形式，把握好課堂的節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在練習(xí)中對(duì)所學(xué)的計(jì)算方法進(jìn)行鞏固，并適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)視力的健康教育。 四、小結(jié)，比較概括 師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生自主

11、發(fā)言） 師：筆算幾百幾十加幾百幾十和筆算幾百幾十減幾百幾十的方法有什么異同？ ◎教學(xué)筆記 【學(xué)情預(yù)設(shè)】筆算幾百幾十加、減幾百幾十的相同點(diǎn)是：都要把相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起。不同點(diǎn)是：筆算加法時(shí)，哪一位上滿十就向前一位進(jìn)1；筆算減法時(shí)，哪一位不夠減，就要從前一位上退1，本位上加十再減。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自主梳理本課所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)歸納概括的能力；利用比較幾百幾十加、減幾百幾十的筆算方法的異同，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思與小結(jié)鞏固本課所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握計(jì)算方法。 ?板書設(shè)計(jì) ?教學(xué)反思 本節(jié)課既是對(duì)前面知識(shí)的鞏固，又是對(duì)后續(xù)知識(shí)的鋪墊。無(wú)論鞏固也好，鋪墊也好，算法的靈活運(yùn)

12、用是本節(jié)課練習(xí)的重心。本節(jié)課的內(nèi)容不難，但在口算時(shí)的以“十”為單位的算理，學(xué)生不易記起，筆算中的計(jì)算法則也不是那么深刻，這些都需要教師結(jié)合豎式，適時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，從而實(shí)現(xiàn)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的方法向幾百幾十加、減幾百幾十的自然遷移。學(xué)習(xí)過(guò)程中注意對(duì)比，注意知識(shí)遷移，在理解算理的基礎(chǔ)上去鞏固算法。 二、我是小醫(yī)生。(改正錯(cuò)誤) 三、圖書室里第一個(gè)書架放了280本書，第二個(gè)書架放了360本書。 1.兩個(gè)書架一共放了多少本書？ 2.第二個(gè)書架比第一個(gè)書架多放多少本書？ 五、小馬虎在計(jì)算一道數(shù)學(xué)題時(shí)，把被減數(shù)540寫成了450，結(jié)果得280。正確的結(jié)果應(yīng)該是多少？ 參考答案 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26