小學(xué)語(yǔ)文6 商鞅南門立木教案1
《小學(xué)語(yǔ)文6 商鞅南門立木教案1》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《小學(xué)語(yǔ)文6 商鞅南門立木教案1(6頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
6 商鞅南門立木 教材簡(jiǎn)析: 本課是一篇精讀課文。課文講我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功,在都城南門立木取信的故事,顯示了他變法的決心和意志。 全篇課文可以分為三部分。 第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。 第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。 第三部分(最后一個(gè)自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。 選編本文的目的:讓學(xué)生了解商鞅南門立木的歷史故事和意義,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要性。 設(shè)計(jì)理念: 本課的設(shè)計(jì)圍繞課文的重難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、交流、討論,用適合自己的讀書方法去讀書,讓學(xué)生自行探究課文內(nèi)容,提高閱讀的能力,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,成為學(xué)生的主人。給學(xué)生更多發(fā)揮自己語(yǔ)言的空間,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,從而更好地理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物特點(diǎn)。 教學(xué)目標(biāo): 1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 2.引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要,初步建立法制觀念,在生活中要言而有信、說到做到。 3.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示,體會(huì)句子的意思,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。 4.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“鞅”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和學(xué)會(huì)“孝、葫、礎(chǔ)”3個(gè)會(huì)寫字。掌握“葫蘆、基礎(chǔ)”,理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”等詞語(yǔ)。 教學(xué)重點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文、了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的重要。 教學(xué)準(zhǔn)備: 1.讓學(xué)生查閱商鞅變法的資料。 2.預(yù)習(xí)課文,了解課文內(nèi)容。 課時(shí)安排:2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì): 第一課時(shí) 一、 談話激趣、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,你們聽說過商鞅變法的故事嗎? 2.你對(duì)商鞅有那些了解呢?(課件出示商鞅圖片,引導(dǎo)學(xué)生交流課前的搜集。) 【培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力,注重課內(nèi)與課外的結(jié)合,拓展學(xué)生的知識(shí)視野?!? 3.為了進(jìn)一步了解商鞅,讓我們一起來學(xué)習(xí)他的故事。板書課題。 二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字和新詞 1.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己的方式讀課文,邊讀邊找出本課的生字和新詞并標(biāo)出不懂的問題,然后同桌或小組內(nèi)交流一下是怎么學(xué)會(huì)生字和新詞的? 2.學(xué)生自學(xué),小組交流。 3.教師檢測(cè)生字和詞語(yǔ)。 ●課件演示生字,指名學(xué)生認(rèn)讀,組詞。 ●認(rèn)讀詞語(yǔ)“葫蘆、基礎(chǔ)、冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”。 ●重點(diǎn)理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實(shí)意、惹是生非”,讓學(xué)生用“冥思苦想”、“惹是生非”說話。 【重點(diǎn)指導(dǎo)字“孝、葫”兩個(gè)字?!昂鄙舷陆Y(jié)構(gòu),上小下大,左下“古”略偏上;“礎(chǔ)”左右結(jié)構(gòu),左小右大,右邊“出”的筆順;第一、四筆為豎折、第三筆豎縱貫上下。注意“惹是生非” 不要寫成“事”?!? 三、朗讀課文,整體感悟 1.指名學(xué)生讀課文,同時(shí)思考課文主要寫了一件什么事?全文可以分成幾部分? (課文主要寫的是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的改革家商鞅為了在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法的良好社會(huì)風(fēng)尚,從根本上保證變法的成功,在都城南門立木取信的故事,顯示了他變法的決心和意志。) 【要求學(xué)生能正確、流利地朗讀課文、注意評(píng)價(jià)中促進(jìn)朗讀;對(duì)于學(xué)生的回答,不要求統(tǒng)一和精確的答案。】 2.互動(dòng)交流:課文可以分為那幾部分?每部分主要寫了什么? 第一部分(第1自然段)寫商鞅受權(quán)變法。 第二部分(第2-14自然段)講商鞅南門立木取信于民的故事。 第三部分(最后一個(gè)自然段)講商鞅“南門立木”所產(chǎn)生的影響和作用。 四、合作評(píng)價(jià),歸納質(zhì)疑。 1.通過初讀課文,你覺得商鞅是個(gè)什么樣的人? 隨機(jī)板書:商鞅——政治家——賞罰分明——嚴(yán)格執(zhí)法 誠(chéng)信和聰明 【引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià),尊重學(xué)生獨(dú)特感受?!? 2.通過合作學(xué)習(xí)你還有那些不懂的問題?學(xué)生提出,教師進(jìn)行歸納。 預(yù)設(shè): (1)商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)? (2)商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難? (3)商鞅為什么要在南門立木?人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的? (4)商鞅南門立木有什么影響和作用? 【學(xué)會(huì)讀書,學(xué)會(huì)思考。發(fā)現(xiàn)問題,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解?!? 3.同學(xué)們提出的問題很有價(jià)值,下節(jié)課我們繼續(xù)對(duì)這些問題的探究。 第二課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)激趣,談話導(dǎo)入 1.以游戲的形式復(fù)習(xí)生字、新詞,并引導(dǎo)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。 2.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《南門立木》這篇課文,文中的商鞅給你留下了怎樣的印象?你最欣賞他的哪些做法? 3.這節(jié)課讓我們結(jié)合課文和上節(jié)課滯留的問題繼續(xù)感悟商鞅變法的決心和堅(jiān)定的意志。 二、研讀課文 下面請(qǐng)同學(xué)們圍繞上節(jié)課幾個(gè)問題,抓住課文中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理的描寫進(jìn)行讀書、體會(huì)、交流。 1.出示自學(xué)提示: (1)商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規(guī)? (2)商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些困難? (3)商鞅為什么要在南門立木?人們對(duì)商鞅南門立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的? (4)商鞅南門立木有什么影響和作用? (5)你對(duì)商鞅的做法有什么看法? (6)結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說到做到”的理解。 2.學(xué)生自學(xué),小組交流。 3.全班交流,點(diǎn)撥引導(dǎo)。 【以學(xué)生自學(xué)為主,突出學(xué)生的主體地位,尊重學(xué)生個(gè)性的感悟和體驗(yàn),不要求統(tǒng)一的說法,說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,隨機(jī)的點(diǎn)撥引導(dǎo)。教師靈活把握重點(diǎn),強(qiáng)調(diào)在“對(duì)話”中生成問題?!? (1)交流、體會(huì)商鞅變法的決心。 ①閱讀第一部分,解決第一個(gè)問題。 【引導(dǎo)學(xué)生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規(guī),爭(zhēng)取國(guó)家富強(qiáng)”“主持變法”等,了解商鞅是怎樣的人,他為什么要說服秦孝公變革舊法?!? ②閱讀第二部分,通過理解重點(diǎn)句,解決第二、三個(gè)問題,教師指導(dǎo)閱讀。 【要引導(dǎo)學(xué)生了解商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法遇到了哪些苦難,他為什么要在南門立木。抓住商鞅在南門立木時(shí)出示兩個(gè)告示及人們看告示后的議論,了解人們對(duì)商鞅南門木的看法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“商鞅立即大聲宣布”和“鄭重地對(duì)大家說”的具體內(nèi)容,理解商鞅言而有信、說到做到、嚴(yán)格執(zhí)法的精神和意志?!? ③閱讀第三部分,解決第四個(gè)問題。 【引導(dǎo)學(xué)生抓住“在全國(guó)上下引起了很大的震動(dòng)”“不但……而且……”理解商鞅南門立木產(chǎn)生的巨大影響和作用?!? (2) 抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)寫法。 ①“天底下哪有這么便宜的事兒,怕是耍人玩兒的吧?”(人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的想法?這樣寫有什么好處?) (這是人們圍在大木柱的四周議論的一句話。把大木柱從南門扛到北門,就賞十兩黃金,天底下不會(huì)有這么便宜的事,恐怕是耍弄人。人們的這種想法,表示對(duì)商鞅變法的懷疑。這樣寫為體現(xiàn)商鞅言而有信,說到做到埋下伏筆。) ② 從圍觀的人群中走出一個(gè)小伙子,只見他挽起衣袖,把大木柱扛起來就走,一邊走,一邊還嘟囔著:“我倒要看看,這位左庶長(zhǎng)大人說話算不算數(shù)?!保ㄐ』镒訛槭裁磿?huì)這樣說話呢?從這段描寫中你體會(huì)到了什么?) (這是小伙子在商鞅第二天下令“誰(shuí)能把這根大木柱扛到北門,就賞給他五十兩”之后,一邊走一邊嘟囔的一句話。他認(rèn)為事情不會(huì)是那樣,有反說的語(yǔ)氣。左庶長(zhǎng)說話不算數(shù),試試看吧。從小伙子的動(dòng)作、語(yǔ)言表明他對(duì)商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。這段描寫讓我們進(jìn)一步體會(huì)到“南門立木”的言而有信會(huì)對(duì)變法的實(shí)施有深遠(yuǎn)的影響。) ③小伙子噌噌噌地登上了城樓,不一會(huì)兒,手捧五十兩黃金,喜笑顏開地走了下來。(小伙子不僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興嗎?這是小伙子心里會(huì)想些什么?旁觀的人又會(huì)說些什么?) (小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因?yàn)樗玫搅它S澄澄的賞金,還因?yàn)樗H眼看到了這位左庶長(zhǎng)的命令不含糊,說話算數(shù)、有效。為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。) 【這是小伙子心里會(huì)想些什么?旁觀的人又會(huì)說些什么??jī)蓚€(gè)問題的設(shè)計(jì),填補(bǔ)了課文空白,使學(xué)生更深地感受、理解了商鞅的了不起。學(xué)生對(duì)商鞅的做法有了更深的體會(huì),我感到一個(gè)言而有信、說道做到和賞罰分明、嚴(yán)格執(zhí)法的形象逐漸地走進(jìn)了學(xué)生的心靈,我更欣喜地看到,在這一過程中,學(xué)生積累語(yǔ)言,內(nèi)化語(yǔ)言,并靈活地運(yùn)用了語(yǔ)言?!? 3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 三、課外延伸 小練筆:你對(duì)“言而有信、說到做到”是怎樣了解的,把自己的想法寫下來。寫時(shí)要注意結(jié)合生活實(shí)際。 板書設(shè)計(jì): 6、商鞅南門立木 變法-困難-南門立木-言而有信、說到做到 聰明——機(jī)智 www.youyi100.com- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
10 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 小學(xué)語(yǔ)文6 商鞅南門立木教案1 小學(xué)語(yǔ)文 南門 立木 教案
鏈接地址:http://m.kudomayuko.com/p-1512742.html