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1、第三課時 Section A (Grammar Focus-3c)
主備內(nèi)容
Section A (Grammar Focus-3c)
教學(xué)目標(biāo)
【知識目標(biāo)】
Important phrases:as…as…,be hard-working at
Important sentences:
—Are you as friendly as your sister?
—No,I'm not.I'm friendlier.
【能力目標(biāo)】能運(yùn)用所學(xué)目標(biāo)語言,進(jìn)行說與寫的活動,完成相關(guān)任務(wù)。
【情感目標(biāo)】學(xué)會與朋友友好相處,培養(yǎng)積極、樂觀向上的思想品格。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):
2、1.總結(jié)形容詞及副詞比較級的構(gòu)成規(guī)則。2.熟練運(yùn)用表示比較的句式結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn):能正確運(yùn)用比較級和最高級。
教法學(xué)法
小組合作學(xué)習(xí);分組討論歸納
Step 1 自主學(xué)習(xí)
【新詞自查】
根據(jù)句意及漢語提示完成句子。
1.I am __as__tall__as__(與……一樣高) my sister.
2.Does he study __better__(更好地)?
3.My sister __is__hard-working__at__(對……很努力) English.
4.I hope that he can __work__hard__(努力工作).
3、Step 2 情景導(dǎo)入
【參考案例】
本課時主要是使用帶有比較級的一般疑問句詢問兩人之間的區(qū)別。因此,老師可以首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出一些重點(diǎn)的單詞與句子,并且理解句意。上課時,老師可以利用預(yù)習(xí)的句型提問,讓學(xué)生進(jìn)行簡單的回答以導(dǎo)入新課。
T:Hello!Last class we have learnt how to compare people.Now look at the two students in our class.(老師指出兩個特點(diǎn)有明顯不同的學(xué)生)Is A taller than B?
Ss:Yes,he is./No,he isn't.
T:Does A sin
4、g better than B?
Ss:Yes,he does./No,he doesn't.
T:…
設(shè)計意圖:通過對話復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容,鞏固知識,檢查學(xué)生語言學(xué)習(xí)情況,從而達(dá)到導(dǎo)入新課的目的。
Step 3 暢通Grammar Focus回顧語法重點(diǎn)
【操作案例】
T:讀Grammar Focus部分的句子,并用下畫線標(biāo)出形容詞,用紅圈圈出副詞。比較級的構(gòu)成規(guī)律——規(guī)則變化。
Ss:一般在形容詞詞尾加-er。以輔音字母加-y結(jié)尾的形容詞,先把y變?yōu)閕,再加-er;部分多音節(jié)形容詞前加more構(gòu)成比較級。
T:Very good…
Ss:比較級的構(gòu)成規(guī)律——不規(guī)則變化……
5、
Step 4 完成教材3a-3c的任務(wù)
【操作案例】
1.要求學(xué)生迅速完成3a,然后要求他們在小組內(nèi)相互檢查,并指出錯誤。
2.邀請4位同學(xué)分別說出自己的答案,找出疑點(diǎn)后在課堂上共同努力解決。(此處學(xué)生提問的句子可以不同,只要符合題意就可以)
3.讓學(xué)生進(jìn)行同桌之間對話練習(xí),然后邀請幾位同學(xué)表演。
4.讓學(xué)生根據(jù)自己的情況回答3b中的問題,邀請5位同學(xué)說出自己的答案。
5.讓學(xué)生根據(jù)自己的想法向同桌提出其他的問題,補(bǔ)充在3b中,并邀請自己的同桌回答。
6.邀請4—6組學(xué)生以問答的形式表演。
7.做游戲。讓學(xué)生用3b中的問題對自己周圍的同學(xué)進(jìn)行調(diào)查,然后根據(jù)自己的調(diào)查結(jié)果寫一
6、篇關(guān)于某人的短文,然后讓自己的同學(xué)猜一下所描述的人是誰。在此部分老師可以給例子:
She is thinner than two years ago.She studied English better…Who is she?
班里的其他學(xué)生根據(jù)描述對這名學(xué)生進(jìn)行猜測,直到猜出為止。
8.讓學(xué)生根據(jù)3c中的例子進(jìn)行同桌之間問答,相互提問完成表格。
9.讓學(xué)生根據(jù)表格描述一下自己的父母之間的不同。
10.邀請幾位同學(xué)上臺描述一下自己父母的不同。
11.讓學(xué)生根據(jù)自己的情況描述一下自己與同桌之間的不同,并與同桌交流,相互糾正錯誤。
12.邀請幾位同學(xué)上臺描述自己與同桌之間的不同,然后
7、請其他同學(xué)根據(jù)實(shí)際情況看這位同學(xué)描述的是否正確以及在描述的過程中出現(xiàn)了何種錯誤,選出表現(xiàn)最佳的一組。
設(shè)計意圖:通過小組合作學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作意識;通過對話練習(xí),學(xué)生不僅鞏固了所學(xué)的知識,而且提高了綜合運(yùn)用語言的能力。通過對自己的描述加深學(xué)生對自己的了解,通過自己與同桌之間的對比,看到自己與朋友之間的差距。
知識點(diǎn)撥
▲表示兩者在某一方面相同時,用“as+形容詞或副詞原級+as”的句型。如:
I think science is as important as math.我認(rèn)為科學(xué)和數(shù)學(xué)一樣重要。
▲表示“一方面不及另一方面”時,用“not as/so+形容詞或副詞原
8、級+as”的句型。如:
It is not as/so warm today as yesterday.今天不如昨天暖和。
Step 5 板書設(shè)計
Section A(Grammar Focus-3c)
句式總結(jié):
兩者進(jìn)行比較,表示一方比另一方更……的句型:
1.A+be+形容詞比較級+than+B
2.A+實(shí)義動詞+副詞比較級+than+B
兩者進(jìn)行比較,表示一方與另一方一樣……的句型:
1.A+be+as+形容詞原形+as+B
2.A+實(shí)義動詞+as+副詞原形+as+B
本節(jié)課我從不同的角度帶領(lǐng)學(xué)生暢通Grammar Focus:朗讀、討論、問答、表演對話、小組歸納等,將聽、說、讀、寫的任務(wù)結(jié)合起來,不僅鍛煉了學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力,還鞏固了學(xué)生對目標(biāo)語言的學(xué)習(xí)、識記和運(yùn)用。