小學(xué)語文1 神鳥教案2

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1 神鳥 教學(xué)目標(biāo) 　　1、幫助學(xué)生認(rèn)識7個生字，會寫13個生字，掌握10個詞語。 　　2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達(dá)的思想感情，感受民族文化的魅力。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生體會“既……也……”的用法，并用它造句。 　　4、初步了解課文的表達(dá)方法。 教學(xué)重點 了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，從而把握課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點 從神鳥講的三個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。 教具準(zhǔn)備 課件 預(yù)習(xí)題綱 　　1、 讀通課文，自學(xué)生字詞，畫出不懂的地方，了解課文的主要內(nèi)容。 　　2、概括課文主要講了哪幾個小故事？ 第一課時 一、深情介紹，引入課題 　　1、在我國民族大家庭中，流傳著許許多多的民間傳說和英雄傳奇故事。本單元課文將把我們帶入動人的民間故事中，讓我們感受各族人民的勇敢、純樸、善良。今天就讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林中，去看看一只美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。 　　2、板書課題：神鳥 　　3、揭示課題：“神鳥”的“神”是什么意思？ 二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知 　　1、檢查字音。 　　多音字：可汗、悶頭不語、看著、更夫、埋怨。 　　易讀錯音的字：伶、淙、吩咐 　　指導(dǎo)形近字：“燥、躁”“婉、碗” 　　2、出示新詞及含有新詞的語句，檢查認(rèn)讀及理解。 　　3、速讀課文，再次思考：課文主要講了什么故事？神鳥是通過哪幾個故事讓自己徹底逃生的？ 　　4、交流。 三、細(xì)讀課文，體會感情 　　默讀課文，邊讀邊思考:從哪些語句中讀出神鳥神奇?學(xué)生思考后交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 　　1、 人們捉不到它。抓住重點詞語“不少國家……”“誰也沒有捉到”“都走出一條山路來”，讀懂捉神鳥的人很多，神鳥很神奇。 　　2、 捉到后與人們的約定。神鳥和可汗之間有什么樣的約定? 　　出示：你帶著我走的時候 ，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。 　　指導(dǎo)朗讀，并引導(dǎo)造句，再讀原句體會關(guān)聯(lián)詞語的作用。 　　3、 用故事打動人心，知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息，使人違背約定。 　　神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的？ 　　三個故事有哪些相似點？ 　　你對文中的狗、貓、烏鴉怎樣評價？請發(fā)表你的感言。師相機(jī)引導(dǎo)朗讀依爾特戈爾可汗嘆氣的話。 　　這樣好的狗、貓、烏鴉問什么遭到錯殺？ 　　你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢？ 　　這三個小故事告訴我們什么？ 　　4、可汗最后決定不再捉神鳥。 　　指名并指導(dǎo)朗讀第十七自然段。 　　此時，可汗的表現(xiàn)與課文開頭中哪句話完全不同？ 　　可汗有如此巨大的反差，說明了什么？ 　　（1）可汗也有同情心。 　?。?）神鳥確實聰明。 　?。?）告訴人們：要做善良的人。 　　5、總結(jié) 四、布置作業(yè) 　　你想對文中的獵人、婦女、阿爾拜說些什么呢？請用以“——，我想對你說”為題寫下來。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　1、讀相關(guān)段落請同學(xué)說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？ 　　2、為什么神鳥能一次又一次地逃脫？ 二、初步了解課文的表達(dá)方法 　　1、除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動物？你怎么評價課文中的各種人物、動物？文章表達(dá)人們怎樣的心愿？ 　　2、你發(fā)現(xiàn)了嗎？本文在結(jié)構(gòu)上有何特點？ 　　3、總結(jié)：神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。 三、學(xué)習(xí)生字 　　重點指導(dǎo)書寫“賊”“澈”“袱” 四、拓展閱讀 　　閱讀其他民間故事 www.youyi100.com