（江蘇專）高考生物一輪復(fù)習(xí) 第二單元 植物的激素調(diào)節(jié)課件 必修3

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1、植物的激素調(diào)節(jié)第二單元考綱要求考綱要求目錄Contents課堂練真題明高考規(guī)律課下練模擬試自身能力考點(diǎn)一生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)考點(diǎn)二生長(zhǎng)素的生理作用考點(diǎn)三其他植物激素及其作用考點(diǎn)四探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度 生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)重難理解類教學(xué)重點(diǎn)師生共研相關(guān)結(jié)果相關(guān)結(jié)果圖解條件圖解條件類別類別向右側(cè)生長(zhǎng)向右側(cè)生長(zhǎng)直立生長(zhǎng)直立生長(zhǎng) 向光生長(zhǎng)向光生長(zhǎng) 向光生長(zhǎng)向光生長(zhǎng) 插入類插入類直立生長(zhǎng)直立生長(zhǎng)向光向光(小孔小孔)生長(zhǎng)生長(zhǎng)暗箱類暗箱類直立生長(zhǎng)直立生長(zhǎng)向光生長(zhǎng)向光生長(zhǎng)遮蓋類遮蓋類相關(guān)結(jié)果相關(guān)結(jié)果圖解條件圖解條件類別類別中中IAA含量及作用含量及作用：abcd，都促進(jìn)水，都促進(jìn)水平生長(zhǎng)平生長(zhǎng)：abcc移植

2、類移植類解析解析返回返回實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)操操作作實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)操操作作生長(zhǎng)素的生理作用重難理解類教學(xué)重點(diǎn)師生共研解析解析返回返回A組自然生長(zhǎng)組自然生長(zhǎng)頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽受抑制頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)，側(cè)芽受抑制B組去掉頂芽組去掉頂芽側(cè)芽生長(zhǎng)快，成為側(cè)枝側(cè)芽生長(zhǎng)快，成為側(cè)枝C組去掉頂芽，切口處放含生長(zhǎng)素的瓊脂塊組去掉頂芽，切口處放含生長(zhǎng)素的瓊脂塊側(cè)芽生長(zhǎng)側(cè)芽生長(zhǎng)受抑制受抑制取生長(zhǎng)狀況相同的某種植取生長(zhǎng)狀況相同的某種植物，隨機(jī)均分為物，隨機(jī)均分為3組組(如圖如圖中中A、B、C)其他植物激素及其作用基礎(chǔ)識(shí)記類重在識(shí)記自學(xué)能會(huì)解析解析返回返回生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素延緩衰老延緩衰老乙烯、脫落酸乙烯、脫落酸果實(shí)成熟果

3、實(shí)成熟生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素果實(shí)生長(zhǎng)果實(shí)生長(zhǎng)細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素、赤霉素細(xì)胞分裂素、生長(zhǎng)素、赤霉素植物生長(zhǎng)植物生長(zhǎng)高濃度生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽生長(zhǎng)，細(xì)胞分裂素和赤高濃度生長(zhǎng)素抑制側(cè)芽生長(zhǎng)，細(xì)胞分裂素和赤霉素可解除頂端優(yōu)勢(shì)霉素可解除頂端優(yōu)勢(shì)頂端頂端優(yōu)勢(shì)優(yōu)勢(shì)生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素抑制葉片衰老，脫落酸促生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素抑制葉片衰老，脫落酸促進(jìn)葉片衰老進(jìn)葉片衰老葉片葉片衰老衰老赤霉素、細(xì)胞分裂素促進(jìn)種子發(fā)芽，脫落酸抑赤霉素、細(xì)胞分裂素促進(jìn)種子發(fā)芽，脫落酸抑制種子發(fā)芽制種子發(fā)芽種子種子發(fā)芽發(fā)芽生長(zhǎng)素抑制花的脫落，脫落酸促進(jìn)葉、花、果生長(zhǎng)素抑制花的脫落，脫落酸促進(jìn)葉、花、果的脫落的脫落器

4、官器官脫落脫落探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度 實(shí)驗(yàn)探究類能力考點(diǎn)活學(xué)活用 解析解析2,4D濃度濃度(mol/L)010151014101310121011生根平均值生根平均值(條條)2.03.87.29.415.120.3返回返回不同濃度的萘乙不同濃度的萘乙酸水溶液酸水溶液根的數(shù)目根的數(shù)目(或根的長(zhǎng)度或根的長(zhǎng)度)1234平均值平均值濃度濃度1濃度濃度2濃度濃度3若進(jìn)行定性分析，梯度設(shè)置可稍大些，若進(jìn)行定若進(jìn)行定性分析，梯度設(shè)置可稍大些，若進(jìn)行定量分析，梯度設(shè)置應(yīng)小一些；為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更量分析，梯度設(shè)置應(yīng)小一些；為了使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更準(zhǔn)確，有時(shí)要做預(yù)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在確定的準(zhǔn)確，有時(shí)要做預(yù)實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果在確定的較小范圍內(nèi)進(jìn)行更小的梯度設(shè)置較小范圍內(nèi)進(jìn)行更小的梯度設(shè)置設(shè)置方法設(shè)置方法要科學(xué)要科學(xué)梯度過(guò)小，變化不明顯，實(shí)驗(yàn)組增多，增加了實(shí)梯度過(guò)小，變化不明顯，實(shí)驗(yàn)組增多，增加了實(shí)驗(yàn)操作的難度；梯度過(guò)大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確驗(yàn)操作的難度；梯度過(guò)大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確梯度大小梯度大小要適宜要適宜生物體或細(xì)胞生活在特定的環(huán)境中，研究某因素生物體或細(xì)胞生活在特定的環(huán)境中，研究某因素對(duì)生物或細(xì)胞的影響時(shí)，自變量應(yīng)在它能發(fā)揮作對(duì)生物或細(xì)胞的影響時(shí)，自變量應(yīng)在它能發(fā)揮作用的取值范圍內(nèi)用的取值范圍內(nèi)取值范圍取值范圍要適宜要適宜解析解析返回返回解析解析返回返回返回返回返回返回