《義務教育教科書》英語五年級下冊（三年級起點）

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1、《義務教育教科書》英語五年級下冊（三年級起點） Module 4 Travel Unit7 Fun with language 讀寫課教學設計 執(zhí)教者： 番禺區(qū)沙灣鎮(zhèn)興賢小學 張婉薇 一、教學內(nèi)容分析 本模塊選自廣州版小學英語五年級下冊 Module4， 主題為 Travel，都是圍繞travel這個主題談論旅游的話題。本課作為Unit7的第三課時，本課將以 Travel Plan 為 題的一節(jié)讀寫課，主要通過閱讀并理解Kate和Jim的旅游計劃，并圍繞主題讓學生展開討論滾動以往的知識，提高閱讀的能力，如：交通工具

2、、時間、天氣、活動、地點等，引導學生從多方面討論，并分享自己的出游意愿. 讀寫結合，把旅游的知識學習融入語境和表格閱讀中讓學生獲取閱讀的策略，以此提高學生綜合運用語言制定旅游計劃的能力，做到學以致用。 二、教學對象分析 通過前3個課時的學習，已經(jīng)學完了Module 4 Travel Unit7 We will go by train這個單元，認識了一些交通工具，旅游景點，學會了課文的基本句型：We are going to Shenzhen by taxi. We will leave on October 2nd.了解了一般將來時并能用一般將來時進行交談，了解了一些旅游城市的景點。學生對

3、“Travel”這話題比較有興趣，在Module2 Plans 學生已學過一般將來時的兩種陳述句的表達：will+ 動原形/ be going to +動原形 。五年級的學生經(jīng)過幾年的英語學習，已掌握一定的學習方法，他們喜歡自主學習，也喜歡合作學習， 在這一節(jié)課里，學生通過閱讀，將在思維導圖的幫助下，從掌握和靈活運用本模塊句型討論旅游話題，多方面表述自己出游的意愿和計劃。 三、教學目標 （一）語言知識目標 1.能熟練運用核心句型：What are you going to do during the holiday? How are you going there? What will

4、you do in(Zhuhai)及其回答。 2.能理解并口頭運用-On your holiday,where will you go to travel? How will you go there? What will you do there?及其回答。 （二）語言技能目標 1. 能在老師的引導下讀懂表格閱讀材料，掌握所閱讀文本的結構，并完成相對應的閱讀任務，同時發(fā)展閱讀微技能； 2. 能參照閱讀文本，制定假期旅游的計劃并寫出來。 （二） 學習策略目標 1、在學習中善于利用圖片等信息理解主題。 2、通過觀察和討論，培養(yǎng)歸納整理的能力。 （四）情感態(tài)度目標 1、通過英語歌

5、曲、競賽、等活動提高學生的英語學習興趣，養(yǎng)成認真聆聽、大膽參與、積極運用英語的好習慣。 2、在小組活動中培養(yǎng)學生學會合作、學會學習，學會分享。 四、教學重、難點 重點：一般將來時的運用 難點：掌握和靈活運用本模塊句型討論旅游話題，并制定計劃。 五、教學策略 1. 結合Kate和Jim旅游出行的計劃創(chuàng)設教學情景，以微信圖片、表格閱讀等學生感興趣的方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容。 2. 結合圖片、通過不同形式的活動讓學生輕松地理解表格短文并通過mind-map,提取有關信息，形成知識網(wǎng)絡。 3.本節(jié)課遵循面向全體、以生為本、以學定教的原則，基于英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展的四個維度以及番禺區(qū)“研學后教

6、”教學理念的指導，緊密圍繞番禺區(qū)小學英語“IIO課堂教學模式”，結合本校“微學教”教學模式開展教學。 六、教學準備 多媒體課件、教學圖片 七、教學過程 A. Preparation 1. Greeting. 2. Revision. 1). Sing a song 2). Enjoy the video 3). Free talk （設計意圖：通過歌曲，讓學生盡快地投入到課堂中去。通過欣賞世界美麗風光的圖片及談話，激活學生已有的知識，為后面的學習作鋪墊。） B. [Input and Internalization]1 1.Situation setting

7、: Miss Zhang likes travelling very much,and she likes sending wechat. 2.Read and match (設計意圖：利用自己老師喜歡旅游呈現(xiàn)教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，并通過微信的方式呈現(xiàn)MissZhang的朋友的旅游及出行情況，聽、看并連線，復習交通工具，并學習新的交通工具。P40-1) C. [Input and Internalization]2. 1. Creat the scene: Kate and Jim are sharing their travel plan together. (設

8、計意圖： 通過設計Kate and Jim旅游出行的計劃，結合整節(jié)課的主題，調(diào)動學生學習興趣，并為后續(xù)的寫作做好示范) 2． I can learn the new words（小組內(nèi)合作學習新單詞） 3． I can read the table. ( for the 1st time): skimming reading 4. I can understand the table( for the 2nd time): scanning reading 5. I can fill the form( for the 3rd time): detailed reading

9、（設計意圖：通過三次對旅游計劃表格的不同目的的閱讀，讓學生在完成閱讀任務的同時掌握不同的閱讀方法，形成相關的閱讀策略，從而進一步提高閱讀能力） D. [Output] 1. Try to talk about how to write a travel plan（構建思維導圖） （設計意圖：通過回答問題的形式動態(tài)生成思維導圖，并讓學生在小組內(nèi)討論如何寫travel plan,對寫計劃進行更深刻的了解，并以此作為模板讓學生知道可以不同方面來描述假期計劃，從而培養(yǎng)學生的歸納整理知識的學習策略，拓展學生的思維，提高學生綜合語言運用的能力。） 2. Pupils write down th

10、e travel plan （設計意圖：學生寫作的過程是學生輸出語言的過程，郵件以及思維導圖為學生的寫作做了很好的示范及鋪墊。） E. Summary F. Assessment G．Homework Share your travel plan with your family 板書設計 M4 travel 1 2 3 4