五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 校園科技周——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 信息窗1 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（第2課時(shí)）教案 青島版六三制(共3頁(yè)DOC)

《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 校園科技周——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 信息窗1 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（第2課時(shí)）教案 青島版六三制(共3頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 校園科技周——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 信息窗1 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)（第2課時(shí)）教案 青島版六三制(共3頁(yè)DOC)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 信息窗1 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) 教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第11-13頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步體會(huì)單位“1”的含義，理解分?jǐn)?shù)的意義，正確解決自主練習(xí)中的有關(guān)分?jǐn)?shù)描述的生活中的事情。 2、在具體的生活情境中感悟“把一個(gè)整體平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示”這一過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。 3、在聯(lián)系活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義 教學(xué)難點(diǎn)：理解把許多物體組成

2、的一個(gè)整體看作單位“1”。 教具：課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、通過(guò)回憶 梳理舊知 談話：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下分?jǐn)?shù)？” 結(jié)合學(xué)生的回答，教師適時(shí)板書(shū)：?分母 、分子、?把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。 一個(gè)物體 一個(gè)整體 分?jǐn)?shù)單位 請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。 二、基本練習(xí) 適時(shí)拓展 1、自主練習(xí)4 （1）出示紅、黃、綠不同顏色的鉛筆。 教師提出問(wèn)題：紅色的鉛筆占鉛筆總數(shù)的幾分之幾？你是怎么樣知道的？ 看到這些鉛筆，你還想到了哪些分?jǐn)?shù)？ （2）觀察第二幅圖，你又能想到哪些分?jǐn)?shù)？ 讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)的

3、意義說(shuō)一說(shuō)得到的分?jǐn)?shù)是怎么得到的。 2、自主練習(xí)5 （1）出示題目 （2）獨(dú)立思考，想一想，括號(hào)里可以添哪些分?jǐn)?shù)？ （3）交流，讓學(xué)生介紹所填的分?jǐn)?shù)，以及為什么這樣填/ （4）拓展，你能再舉出一些這樣的例子嗎？ 可以完成自主練習(xí)8。 3、自主練習(xí)6 用直線上的點(diǎn)表示下面的分?jǐn)?shù)。 （1）先想一想，每個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思？ （2）用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù)，是把誰(shuí)看做單位“1”。 （3）學(xué)生試做，交流。 4、自主練習(xí)7，比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，有困難的學(xué)生可以借助實(shí)物折一折，比一比。 （2）觀察這些分?jǐn)?shù)的分子和分母，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 三、綜合練習(xí) 張揚(yáng)個(gè)性

4、1、自主練習(xí)9 （1）模擬真實(shí)情境“發(fā)獎(jiǎng)品”，班級(jí)開(kāi)展了口算比賽的活動(dòng)，老師要把第一盒彩筆的1/4獎(jiǎng)給小華，把第二盒彩筆的1/4獎(jiǎng)給小明，學(xué)生把獎(jiǎng)到的彩筆給同學(xué)們看。 讓學(xué)生談?wù)勏氲绞裁?？引?dǎo)學(xué)生提出：為什么兩人分得的不一樣多？ 通過(guò)交流，進(jìn)一步明確單位一的問(wèn)題。 （2）繼續(xù)模擬真實(shí)情景。 我們班級(jí)開(kāi)展向雷鋒學(xué)習(xí)讀書(shū)活動(dòng)，小明每天讀了這本書(shū)的總數(shù)1/8，小華每天讀了這本書(shū)總數(shù)的1/9，他們誰(shuí)先讀完呢？ 結(jié)合學(xué)生的討論回答，明確分?jǐn)?shù)的意義，以及這個(gè)分?jǐn)?shù)背后的一些信息。 2、自主練習(xí)10 開(kāi)展游戲活動(dòng)，完成表格，再用分?jǐn)?shù)表示勝的次數(shù)和負(fù)的次數(shù)分別占總數(shù)的幾分之幾？ 3、自主練習(xí)11 判斷哪根紙條長(zhǎng)？你是怎樣判斷的？ 四、小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？ ? 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26