部編版六年級語文下冊《回憶往事》教學設計

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1、 回憶往事 活動目標： 1．能圍繞單元及活動主題，參考“活動建議”和“閱讀材料”，個人或小 組制訂活動計劃。 2．能根據活動主題收集和整理反映小學生活的資料，填寫時間軸，與同學 分享難忘的回憶。 3．能設計并制作成長紀念冊。 教學準備： 多媒體課件 活動時間： 1～1.5 周 第一階段：明確活動任務，制訂活動計劃 (1 課時)活動過程 一、明確主題，了解活動內容 1．談話導入：光陰似箭，時光荏苒，轉眼間大家就要畢業(yè)了，那些種在校 園里長不大的記憶，那些留在歲月中忘不掉的純真，是多么令人難忘和不舍??！ 經歷了六年的小學生活

2、，你想用什么方式來珍藏自己的成長記憶呢？面對即將分 別的老師、同學，你又想如何表達這份惜別之情呢？ 2．學生自由發(fā)言。 3．教師提問：我們有這么多美好的回憶想要珍藏，我們有這么多不舍之情 想要表達，教材在這一單元特意圍繞“難忘小學生活”安排了系列活動，請大家 打開語文書，看看書中為我們提出了哪些好的活動建議。 4．學生自主瀏覽本單元內容，了解本次綜合性學習的主題、活動組成以及 各部分有哪些活動。 5．學生交流，教師相機提示：請確定可以開展哪些活動，可以參考哪些資 料。請記住，每部分的活動時間大約為一周。 6．過渡：這節(jié)課，我們先來制訂“回憶往事”部分的活動計劃。

3、 二、明確任務，制訂活動計劃 1.明確活動要完成的任務。 (1)讓學生討論“填寫時間軸”“分享難忘回憶”“制作成長紀念冊”這三 個活動的順序。 提示：前一個活動是后一個活動的基礎?！胺窒黼y忘回憶”需要“選取時間 軸上有代表性的內容”，這兩個活動都是圍繞著“回憶”展開的?！疤顚憰r間軸” 和“分享難忘回憶”是“制作成長紀念冊”的準備。 (2)引導學生瀏覽《如何制作成長紀念冊》這一“閱讀材料”，了解制作成 長紀念冊的步驟，即“收集、篩選成長資料”“根據需要，給收集的資料分 類”“編排成長紀念冊”。 2．引導學生交流如何填寫時間軸。 (1)學生交流時間軸

4、的作用及填寫方法。 ①課件出示教材中的時間軸，引導學生說說時間軸有什么作用。 預設：按照時間順序回憶往事，為收集成長資料提供線索。 ②指名說說如何填寫時間軸。 預設：可借助時間軸回憶小學生活，把印象最深的人或事填寫在相應的時間 點上，還可以把照片貼在旁邊。 設計意圖： 設計不拘形式的“時間線索圖”，意在進一步拓寬學生思路，同時，促進學 生在異中求同，深刻把握時間軸的內涵，領悟按照時間線索梳理資料的方法。 (2)介紹“時間線索圖”，拓寬學生思路。 啟發(fā)思考：時間軸一定要畫成教材中的樣子嗎？它還可以是什么樣子的？ 用課件隨機出示多種形式的“時間線索圖

5、”，向學生介紹：時間軸可以是縱 向的、橫向的，還可以畫成其他的樣式。 相機提示學生可以自由選擇形式，設計自己喜歡的“時間線索圖”。 (3)確定“填寫時間軸活動”需要的時間。 請學生預估完成時間軸需要的時間。教師相機建議學生，此活動利用課后時 間在 2 天內完成。 3．討論“分享難忘回憶”的活動內容與形式。 (1)學生自由組成小組，圍繞以下問題展開討論：在“分享難忘回憶”的活 動中我們要做什么？如何從時間軸上選取有代表性的內容？ (2)各組派代表發(fā)言。 預設 1：要從時間軸上選取有代表性的內容與同學分享，有代表性的內容可 以是印象深刻的內容或對自

6、己影響較大的內容等。 預設 2：分享難忘回憶以訴說往事為主，還可以展示一些相關的照片、實物 等。 (3)學生自主閱讀《老師領進門》《作文上的紅雙圈》兩篇文章。 (4)組織討論：閱讀了這兩篇文章，對你回憶往事、收集成長資料有什么啟 發(fā)嗎？ (5)師生商定“分享難忘回憶”活動需要的時間。 預設 1：在填寫時間軸的活動過程中，即可開始為“分享難忘回憶”作準備。 預設 2：利用 1 課時開展“分享難忘回憶”活動。 4．討論“制作成長紀念冊”的活動內容與形式。 (1)學生以小組為單位圍繞以下問題展開討論：在“制作成長紀念冊”的活 動中我們要做什么？完成這個活動可

7、以參考什么資料？ (2)各組派代表發(fā)言。 預設 1：制作成長紀念冊要先收集資料，然后給資料分類，最后編排成冊。 預設 2：“填寫時間軸”活動可以為收集成長資料提供線索，“分享難忘回 憶”活動可以幫助我們選出最重要的記憶，使成長紀念冊重點突出。 預設 3：《如何制作成長紀念冊》這篇閱讀材料是重要的參考資料。 (3)師生討論：成長紀念冊應該由個人獨立完成還是集體合作完成？除了紙 質成長紀念冊，可不可以采用其他形式？ 預設 1：成長紀念冊可以由個人完成，呈現一個人的成長歷程，也可以由多 人合作完成，呈現一個團隊或集體的成長歷程，如小小足球隊的成長、六 (2)班 的

8、成長等。 預設 2：成長紀念冊的呈現形式可以是多樣的，可以是紙質的，也可以制作 電子成長紀念冊。 (4)師生商定“制作成長紀念冊”活動需要的時間。 預設 1：在開展“填寫時間軸”和“分享難忘回憶”活動時，就開始收集成 長資料。 預設 2：用 3 至 4 天的時間制作“成長紀念冊”，制作完成后利用 1 課時進 行課上交流，同時進行“回憶往事”部分的總結。 5．教師組織學生用表格總結前面的討論結果，制訂出活動計劃。 6．教師依據計劃，布置學生近期活動任務：填寫時間軸；根據時間軸回憶 往事；收集表現難忘回憶的照片或其他資料。 第二階段：填寫時間軸，收

9、集成長資料，分享難忘回憶 (1～2 天)活動過程 一、激發(fā)興趣，分享回憶 1．激趣導入。 (1)看照片猜同學。展示一組班內學生一年級時的照片，猜一猜：他們是誰？ (2)出示一組班內學生的各種活動照片。從懵懂無知、幼稚天真的小孩長成 了如今好學上進、聰明能干的少年，驀然回首，你有什么想說的？ 要點：感慨時光匆匆，感念師恩綿長，感激同學情誼，感恩學校關懷。 (3)臨近畢業(yè)之際，我們更懷念小學生活。揭題：成長回憶。 2．分享難忘回憶。 (1)學習閱讀材料。 ①瀏覽閱讀材料：《老師領進門》。思考：著名作家劉紹棠回憶小學生涯，他 難忘的是什么？

10、 交流，相機板書：1942 年正月上小學，認識田老師。 ②瀏覽閱讀材料：《作文上的紅雙圈》。思考：著名兒童文學作家黃蓓佳難忘 的又是什么？ 交流，相機板書：1972 年 5 月“紅五月”征文比賽，發(fā)表《補考》。 ③教師小結：無論是劉紹棠，還是黃蓓佳，都回憶了小學生活中值得回味的 人和事，連當時的時間點都記得清清楚楚呢！(板書：人、物對應時間點) (2)六年的小學生活中，每天都會發(fā)生很多事，有些是小事，有些則很重大。 那么，你認為哪些事情對你來說是大事？ 提示：四人小組交流，匯總梳理“調查表”。 (3)各組選派代表，集體交流：難忘的人(或事或物)。 提示

11、：有些是集體共同的難忘回憶，有些是個人的難忘回憶。 (4)投票評選班級最難忘的十件事。 提示：可以匯總成《××班級成長記憶》，也可以請教美術老師，設計一個 班級 Logo，將屬于班級的回憶凝練其中，或將班級最難忘的十件事以電子相冊 的方式串聯、記錄，拍攝制作微電影。 二、篩選梳理，編寫時間軸 1．篩選梳理個人回憶。 (1)課件出示教材樹形時間軸。 提示：教師回憶自己的小學生活——一連串難忘的人、事、物，組成了快樂 的童年。 (2)自主思考，篩選個人最難忘的十件事。 2．編寫時間軸。 (1)設計時間軸。 提示：時間軸，可以

12、設計成形式多樣的思維導圖?？山栉镉饕猓瑯湫?、花形、 鐘形、心形、小河、太陽、小路、階梯、高山……也可以用自己的生肖形狀或具 有象征意義的事物來表現，如：散文《父愛之舟》中用“舟”的形狀代表“成長”。 (2)自主設計，編寫時間軸。 提示：寫清時間點、主要事件(或人物或事物)，還可以把相應的照片、一段 文字等貼附在旁邊。 (3)實物投影展示，交流分享。 要點 1：用一個詞或一個短語總結概括“我的小學生活”。 要點 2：發(fā)表感言“我最想感謝誰？感謝什么？”回顧之余，表達自己的感 恩之情。 第三階段：制作成長紀念冊 (3～4 天)活動過程 一、梳理步驟，

13、討論制作方法(1 課時) 1．梳理制作成長紀念冊的主要步驟。 學生自主閱讀《如何制作成長紀念冊》，要求：通過批注或做筆記的方式梳 理出制作成長紀念冊的基本步驟。 學生讀后交流。在學生交流過程中，教師可用實物投影儀展示學生的批注或 筆記，呈現制作步驟 (收集、篩選成長資料，根據需要給收集的資料分類，編排 成長紀念冊)。 2．交流如何收集、篩選成長資料。 指名說說自己收集、篩選資料的方法和書中的方法是否一樣，并介紹自己的 思路和做法。 學生交流后，教師小結：要注意篩選出最能反映自己小學生活的、有代表性 的資料。 3．討論根據需要給收集的資料進

14、行分類的步驟。 (1)指名說說“編年體”和“欄目式”分別是從什么角度給資料分類的。 預設：編年體是根據時間來給資料分類的，欄目式是根據資料的內容來進行 分類的。 運動場上 我的特長 多彩生活 班級之最 畢業(yè)贈言 (2)討論“欄目式”分類要注意的事項。 ①教師用課件出示一個錯誤的“欄目式”分類案例，如右圖所示。 ②啟發(fā)思考：你發(fā)現這個案例里的分類有什么問題嗎？采用“欄目式”分類 需要注意什么？ ③學生討論后明確：這個案例里的許多欄目都有可能出現交叉甚至重復的內 容，因此，采用“欄目式”分類要注意思路清晰，避免類別出現混淆。

15、(3)拓寬學生分類思路。 設計意圖： 在制作成長紀念冊之前討論如何制作成長紀念冊，一方面可以起到預先指導 的作用；另一方面，學生在討論中可以進一步明確制作成長紀念冊的具體要求。 在學生的自主活動中，教師給予適當的指導和組織生生之間的討論交流，可以讓 學生的活動更有的放矢，更有利于激發(fā)學生學習的自主性和積極性。 教師提示學生：可以給資料較多的類別再做細分，使資料的分類更清晰。 例如： 我的六年級 學習經歷 文體活動 畢業(yè)贈言 才藝集萃 我愛舞蹈 美麗的剪紙 笛聲悠揚 4．討論如何編排成長紀念冊。 (1)學生小組

16、討論如何編排成長紀念冊。 小組討論后，組織全班交流。 (2)教師小結。 編排成長紀念冊主要包括設計封面、扉頁、編排正文內容等，力求做到以下 幾點： ①應突出珍藏小學記憶的主題，體現真摯的情感。 ②應包含豐富的內容，但要注意資料的整理，做到條理清晰。 ③最好能做到圖文并茂、美觀大方，盡量體現出個性和創(chuàng)意。 5．學生以小組為單位總結制作成長紀念冊的方法。教師組織各小組匯報交 流。 預設 1：收集成長資料時可以先理出一個頭緒(如以時間軸為線索收集資料)， 這樣可提高收集資料的效率。 預設 2：注意篩選出最具代表性的成長資料。 預設 3：資料

17、要分類編排，做到條理清晰。 預設 4：編排成長紀念冊可以圖文結合，盡量展現個性和創(chuàng)意。 二、課后制作成長紀念冊 (3～4 天) 1．學生活動：設計并制作成長紀念冊(可以是電子版的紀念冊)。 2．教師協助。 (1)指導、協助學生制作成長紀念冊，重點關注學生對資料的分類和排序是 否合理。 (2)適時組織交流。如何讓學生不但展示自己的成果，同時也能欣賞別人的 成果，從而起到互相啟發(fā)的效果。 第四階段：交流成長紀念冊，作活動總結 (1 課時)活動過程 一、小組內交流成長紀念冊 1．播放幻燈片，展示一部分學生制作的成長紀念冊。 2

18、．學生以小組為單位交流成長紀念冊。 設計意圖： 交流成長紀念冊，不應僅僅關注結果，還要關注過程。這一環(huán)節(jié)不僅關注了 成長紀念冊的制作結果，也關注了“學習整理資料的方法”這一語文要素，強調 了解決難題的過程，以及學生的自我反思、自我評價。 用課件出示交流的要求： (1)小組成員互相翻看成長紀念冊。 (2)向小組成員介紹自己制作成長紀念冊的過程，介紹自己是如何整理資料、 編排成長紀念冊的，可重點介紹自己遇到了哪些困難、是如何解決的。 (3)小組成員對小組內每一位成員的成長紀念冊作出評價，說出印象深刻的 內容以及閱讀后的感受。 3．各小組選出一位代表在全班交

19、流。 二、全班交流成長紀念冊 1．各小組代表按照交流的要求，介紹自己小組制作成長紀念冊的過程，展 示小組內有代表性的成長紀念冊。 2．學生對各組代表展示的紀念冊說出自己的想法或建議。 (1)教師用課件出示學生表達想法或建議的要求： ①印象深刻的內容。 ②閱讀成長紀念冊的感受。 ③對成長紀念冊的改進建議。 (2)教師依據學生的交流情況，相機談一談自己的感受。 三、總結收獲與感受 1.提問引導學生回顧這一板塊的活動過程，梳理自己的活動收獲。如： 你在資料整理的方法上有收獲嗎？ 在“分享難忘回憶”活動中，你印象最深的回憶是什么？ 你喜歡自己制作的成長紀念冊嗎？為什么？ 在“填寫時間軸”“分享難忘回憶”“制作成長紀念冊”這幾個活動中，你 對自己的哪些表現滿意？你對自己的表現有沒有不滿意的地方？ 2．通過反思交流，既引導學生學會在活動中總結自己的得與失，又對本板 塊的活動進行階段性小結。