《我的家在這里》教學(xué)反思5篇

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1、 《我的家在這里》教學(xué)反思 5 篇 《我的家在這里》教學(xué)反思 1 主題目標(biāo)： 1.初步了解家庭的基本構(gòu)成以及家庭成員間的關(guān)系，能有條 理地介紹自己的家庭。 2.了解并介紹家庭成員的工作、愛(ài)好、習(xí)慣，體驗(yàn)家庭生活 的歡快和幸福，喜愛(ài)、關(guān)心家人。 活動(dòng)過(guò)程; 一、談話激趣，揭示課題 導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，我們學(xué)過(guò)一篇課文，出示：《家》。齊背。同 學(xué)們，大樹(shù)是小鳥(niǎo)的家，小河是魚(yú)兒的家，我們也有自己的家， 你喜愛(ài)你的家嗎 ? 今日，“我們就來(lái)介紹我的家”，讓老師和同學(xué)們熟悉和了解 你的家庭，共享你的幸福和歡樂(lè)，好嗎 ? 二、創(chuàng)設(shè)情景，簡(jiǎn)介家庭 出示范例：

2、這里有一位小朋友把自己的家庭狀況向大家作了 介紹，我們一起來(lái)讀讀。 我叫王小明。我家住在盛世花園 2 號(hào)樓 201 室。家里有 3 口人，爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師。他很幽默， 喜愛(ài)說(shuō)笑話，常逗得我們哈哈大笑。媽媽是一位售貨員。她很勤 勞，每天把家里打掃得干潔凈凈。我是城東小學(xué)一 (2)班的學(xué)生。 我愛(ài)畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)故事，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。我很喜愛(ài)我的家。 1 2.思索問(wèn)題，明確說(shuō)話要求。 (1)提問(wèn)：聽(tīng)了王小明的介紹，你知道了他家的哪些狀況 ? (2)依據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：住在哪兒?家里有幾口人，分 別是誰(shuí) ?爸爸媽媽是做什么工作的 ? 自

3、己在哪兒讀書(shū) ? 每個(gè)人的特 點(diǎn)是什么?自己喜愛(ài)不喜愛(ài)自己的家 ? 王小明就從這幾方面來(lái)介紹自己的家。 “小火車(chē)”到達(dá)第一站———“介紹我的家” 師述 ; 同學(xué)們都來(lái)自不同的家庭，現(xiàn)在我們就來(lái)介紹自己的 家。先說(shuō)說(shuō)你家住哪兒 ? 再說(shuō)說(shuō)你家有幾口人，分別有哪些人 ? 爸爸媽媽是做什么工作的 ?他們有哪些特點(diǎn) ?你自己在哪上學(xué)，自 己有什么特點(diǎn)?你喜愛(ài)自己的家嗎 ? 請(qǐng)小朋友取出“全家?！闭掌粗诎宓奶崾?，小組內(nèi)進(jìn) 行介紹。 介紹內(nèi)容： 我叫------- 我家住在----------------- 我家有-------------------

4、----- 爸爸 --------------------( 工作 ) ，他 -------------------( 特 點(diǎn))。 媽媽---------------------( 工作)，她--------------------( 特 點(diǎn))。 我  在 --------------------(  上  學(xué) ) ，  我 -----------------------( 特點(diǎn))。 2 三、現(xiàn)場(chǎng)交流溝通 小朋友在爸爸媽媽的關(guān)心愛(ài)惜下幸福地生活，多快樂(lè)呀 ! 我 們一起來(lái)觀賞一首歌，會(huì)唱得可以跟著唱一唱。

5、 四、再讀范例。 大家好，我叫陸羽。我有一個(gè)幸福的家，爸爸是三江公司的 技術(shù)員，媽媽是電信局的工人。每天晚上我們一起回到我們的家： 新景園 5 幢 4 單元 303 室。吃完晚飯，媽媽忙著做家務(wù)，爸爸 在電腦旁工作，我在書(shū)桌旁讀書(shū)。我真喜愛(ài)我的家。 我叫何琳，家住景馨花園 22 幢 3 單元 501 室。 我有一個(gè)和諧、幸福的家庭，有爸爸、媽媽和我組成。 我們的一家之主——爸爸，是一位醫(yī)生，工作起來(lái)常常遺 忘回家吃飯。我的媽媽年輕美麗，是幼兒園老師。我是一年級(jí)的 小學(xué)生，喜愛(ài)打羽毛球，愛(ài)笑。我家每天都布滿了笑聲。 我叫楊晨。我家住在叉車(chē)廠宿舍 3 幢 5 單元

6、101 室。我家 有三口人，平常的家務(wù)活都是媽媽做，媽媽不上班，負(fù)責(zé)管好我 的學(xué)習(xí)，她總是把家里整理得干潔凈凈。爸爸是個(gè)博士，他經(jīng)常 工作、學(xué)習(xí)到深夜，已經(jīng)發(fā)表了好幾篇論文了，我很佩服他。我 是一個(gè)小學(xué)生，在爸爸媽媽的眼里，我是個(gè)聽(tīng)話的孩子。我愛(ài)我 家。 四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。 可以依據(jù)老師的提示寫(xiě)，也可以自己寫(xiě)。 《我的家在這里》教學(xué)反思 2 教學(xué)目標(biāo) 3 ★感情、心態(tài)、人生價(jià)值觀——愛(ài)家人、愛(ài)朋友，同學(xué)，愛(ài) 國(guó)家，有大愛(ài)奉獻(xiàn)的精神，感受到愛(ài)的核心。 ★讀寫(xiě)字——專心學(xué)字在生活中。留意筆畫(huà)順序：先撇后捺。 ★詞、語(yǔ)、句——練習(xí)句結(jié)構(gòu)：我愛(ài)我

7、的爸爸，我愛(ài)我的媽 媽，他們也愛(ài)我。 ★流利精確的加入感情朗讀課文，要求背誦。 ★口語(yǔ)連接——照文章特例介紹自己的家。 ★慣性和學(xué)習(xí)技巧——連續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)、讀、寫(xiě)、的認(rèn)字法 ; 每 天培育閱讀的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 1、通過(guò)課文的朗讀，讓學(xué)者體會(huì)到親情的重要性，感受到 親人付出的愛(ài)，也剛要付出自己完整的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)，愛(ài) 集體，愛(ài)動(dòng)物的教育。 2、用耳聽(tīng)、嘴讀法去識(shí)字。 教學(xué)難點(diǎn) 用聽(tīng)讀法去認(rèn)字。 教學(xué)方法手段：敘述、爭(zhēng)論、演示、復(fù)述、創(chuàng)造性作業(yè)等。 教具預(yù)備 生字詞句卡，錄音復(fù)讀機(jī)，多媒體磁盤(pán)課件 課時(shí)支配兩課時(shí) 教

8、學(xué)過(guò)程 一、談話導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，你們知道這個(gè)字念什么嗎?出示字卡“家”，我們每 4 個(gè)人都有自己的家，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你家里有什么人呢 ?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用句式說(shuō)話：我家有，有，還有。 ) 剛才許多小朋友向大家介紹了家里的狀況，有一位小朋友聽(tīng) 了以后，她也要向大家介紹自己的家，你們想聽(tīng)嗎 ?這節(jié)課我們 就來(lái)學(xué)習(xí)《我的家》。齊讀。 二、授新課。 1、播放課文錄音。 2、學(xué)生打開(kāi)書(shū)，右手指課文跟老師讀兩次。 3、男生女生比賽讀。 4、齊讀。 5、老師讀前，學(xué)生讀后。同學(xué)們讀的真棒，我們不看書(shū)， 老師讀出前邊的，看看大家

9、能不能接著老師的背出后面的。 6、齊背。 師：通過(guò)讀背課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小女孩的家里都有誰(shuí)呢 ?大家 想不想去他家看一看 ?墻大家閉上眼睛，坐上火車(chē)“嗚——”“叮 ——”到了，請(qǐng)大家觀看 (出示掛圖 )。 7、小女孩的爸爸媽媽在干什么呢 ?小女孩又在做什么呢 ? 8 、他們臉上是怎樣的表情 ( 他們快樂(lè)嗎 ?大家看，小女孩笑 得最甜了，你知道為什么嗎 ?你能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)嗎 ?)(爸 爸愛(ài)我……)別人愛(ài)你，你也愛(ài)別人，這就是幸福、暖和。 9、你們的爸爸媽媽愛(ài)你嗎 ?你愛(ài)自己的爸爸媽媽嗎 ?怎么愛(ài) (給自己做飯，輔導(dǎo)作業(yè)，接送上學(xué)等 ;給父母倒杯水，好好學(xué)習(xí)， 關(guān)

10、心父母) 5 10 、大家跟小女孩一樣都有一個(gè)幸福、暖和的家，也能歡 樂(lè)的成長(zhǎng)(齊讀第三句 ) 11 、小朋友們，在你身邊除了爸爸媽媽，還有什么人愛(ài)你， 同時(shí)你也愛(ài)他們 ?我們現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)身邊的愛(ài)。 老師愛(ài)我。爺爺愛(ài)我。 同學(xué)愛(ài)我。愛(ài)我。 我也愛(ài)。我也愛(ài)。 三、學(xué)習(xí)字詞 1、同學(xué)們?cè)谖椅覀儎偛艑W(xué)習(xí)課文的時(shí)候，有幾個(gè)淘氣的字 寶寶從書(shū)中跑出來(lái)，你們能認(rèn)出他們嗎 ? 2、出示生字卡，學(xué)生認(rèn)讀， 3、開(kāi)火車(chē)讀。 四、作業(yè) 1、同學(xué)們今日真棒，不但背會(huì)了課文，還熟悉了好多字寶 寶。今日回家，把這首童謠背給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2

11、、在百度搜尋歌曲《我愛(ài)我的家》聽(tīng)唱。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)。 《我的家》 爸爸媽媽我 幸福暖和 教學(xué)背景 這節(jié)課注意學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，讓學(xué)生正確、流利、 有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。感受家?guī)?lái)的暖和與幸福。愛(ài)親 6 人、愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家，愛(ài)祖國(guó)，有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望，體會(huì)幸福的核心 是愛(ài)使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氛圍中獲得學(xué)問(wèn)，真正將課程改革落到 實(shí)處。 教學(xué)反思 在本節(jié)課教學(xué)中注意訓(xùn)練學(xué)生的“說(shuō)”并教給一定的說(shuō)話方 法;注意訓(xùn)練學(xué)生的“聽(tīng)”，體現(xiàn)在學(xué)生相互評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，打破 了單一的要求學(xué)生“說(shuō)”的形式。注意雙向互動(dòng)，教師和學(xué)生共 同活動(dòng)，

12、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，能積極參與，形成民主和諧的氣氛。 抓住“愛(ài)”這一主線，讓“愛(ài)”做主，讓學(xué)生會(huì)“說(shuō)家”更懂得 如何“愛(ài)家”。把口語(yǔ)交際課與寫(xiě)話訓(xùn)練奇妙結(jié)合，使學(xué)生學(xué)會(huì) 說(shuō)話的同時(shí)學(xué)會(huì)寫(xiě)一段完整的話，為寫(xiě)作打好基礎(chǔ)、作好鋪墊。 本節(jié)課我也看到自己在教學(xué)方面存在著一些需改進(jìn)之處： 1、課堂上，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)不夠規(guī)范時(shí)教師應(yīng)準(zhǔn)時(shí)糾正， 進(jìn)行正確的引導(dǎo)。 2、應(yīng)做到注意每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，對(duì)于個(gè)別口語(yǔ)表達(dá)能力差 的同學(xué)，要多做指導(dǎo)。 《我的家在這里》教學(xué)反思 3 【教學(xué)目標(biāo)】 1.能感受到自己家庭生活的幸福與歡快，情愿與其他同學(xué)共 享自己的幸福。 2.能用自己的方

13、式表達(dá)出對(duì)父母長(zhǎng)輩的愛(ài)。 【教學(xué)預(yù)備】 (一)學(xué)情分析 7 現(xiàn)代的父母都忙于自己的工作，大部分不注意與子女進(jìn)行情 感上的交流，久而久之，關(guān)系會(huì)漸漸疏遠(yuǎn)。所以僅想以本次活動(dòng) 作為一次嘗試，喚醒學(xué)生們關(guān)愛(ài)他人的能力，提示諸位家長(zhǎng)俯下 身來(lái)，與孩子一同成長(zhǎng)。教師利用學(xué)生劇烈的好奇心，說(shuō)出他們 平常生活中的一些事情，比如說(shuō)：最喜愛(ài)吃的小食品、最喜愛(ài)的 玩具、最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片以及只有在家人面前才會(huì)表現(xiàn)出來(lái)的小脾 氣。學(xué)生一定想知道，老師為什么了解得這么清晰，當(dāng)他們知道 原來(lái)父母對(duì)自己這么了解，在內(nèi)心深處一定期望自己也了解父母 的生活。之后用親情調(diào)查卡來(lái)考驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)自己

14、家長(zhǎng)的了解程 度，讓學(xué)生自省，做一個(gè)生活的有心人，留意觀看自己身邊親人 的一切。到這時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)父母的心里話已經(jīng)是水到渠成的 事情了，而且也不是空洞的語(yǔ)言了，當(dāng)真是發(fā)自內(nèi)心深處。這樣 的活動(dòng)以情感互動(dòng)的方式進(jìn)行。但教學(xué)中要留意避免和克服可能 出現(xiàn)的干擾因素：學(xué)生的父母為生活而奔波，一般將孩子交給老 人帶，父母與孩子之間的溝通較少 ; 因?yàn)榕c長(zhǎng)輩交流過(guò)少，大部 分學(xué)生比較內(nèi)向，不擅長(zhǎng)表達(dá)，本次活動(dòng)比較關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心活 動(dòng)。 (二)物質(zhì)資料預(yù)備 設(shè)計(jì)制作親情卡，提前和學(xué)生的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取他們?cè)?活動(dòng)中賜予積極的協(xié)作和支持。 【教學(xué)時(shí)間】 2 課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程

15、】 8 一、我?guī)透枨鹈吱D―揭題 1.學(xué)生走進(jìn)教室后，播放背景音樂(lè)《可愛(ài)的家》。 師：請(qǐng)你閉上眼睛，專心來(lái)傾聽(tīng)這首歌的歌詞，幫它起個(gè)名 字，好嗎? 師：這么好聽(tīng)的音樂(lè)，快給它起個(gè)好聽(tīng)的名字吧。誰(shuí)想好了 ? 2. 學(xué)生依據(jù)自己對(duì)唱曲的理解嘗試起名字。在這個(gè)過(guò)程中， 加深對(duì)唱詞所表達(dá)的對(duì)家的依戀的理解。 生 1：我給它起名叫《家》，因?yàn)楦柙~唱的就是家。 教師對(duì)學(xué)生的回答點(diǎn)頭示意。 生 2：我覺(jué)得這個(gè)家庭很可愛(ài)，又秀麗又清潔。冬天暖和夏 天涼快。 生 3：我想叫它《可愛(ài)的家》，因?yàn)橐恢痹谡f(shuō)“可愛(ài)的家， 可愛(ài)的家”。 師：你們聽(tīng)

16、得真專心。 (同時(shí)做出“真棒”的手勢(shì) ) 師：這是一首美國(guó)民歌，它有一個(gè)特別溫馨的名字――《可愛(ài) 的家》。歌詞中有這樣的幾句：無(wú)論我在哪里，都懷念我的家， 我走遍海角天際，總思念我的家。我的家，可愛(ài)的家。(板書(shū)“家”) 一提到“家”這個(gè)字，你首先會(huì)想到什么呢 ? 生 1：我想到了我的爸爸、媽媽。 生 2：我想到了我的臥房，媽媽把它整理得很潔凈。 生 3：我想到了我養(yǎng)的小兔子，它現(xiàn)在是我們家庭的一員。 生 4：我想到了一桌豐富的飯菜，我爸爸做的飯?zhí)厥夂贸裕? 我現(xiàn)在一想起來(lái)就流口水。 9 …… 師：“我”的爸爸，“我”的媽媽，“我”的親戚朋友，

17、他們 一起組成了“我的”家。 (板書(shū)：我的 ) 師：剛才我們聽(tīng)到的歌曲的有一個(gè)可愛(ài)的家，你有嗎 ?今日， 我們就用自己喜愛(ài)的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的家吧。 二、在小組內(nèi)敘述我的“幸福時(shí)間” 師：我們?cè)谝黄鸲冗^(guò)了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)時(shí)間，同學(xué)們之間都 已經(jīng)很熟識(shí)了，但你對(duì)其他同學(xué)的家庭了解嗎 ?今日就給大家一 個(gè)走進(jìn)彼此家庭的機(jī)會(huì)?？?，把你們預(yù)備好的記錄精彩瞬間的照 片拿出來(lái)吧。照片背后一定會(huì)有非常精彩的故事，講給你的同學(xué) 聽(tīng)聽(tīng)吧。 學(xué)生拿出照片在小組中講解。這時(shí)因?yàn)橛械男〗M的成員搶著 發(fā)言，秩序有點(diǎn)兒亂。教師叫停。 師：老師發(fā)覺(jué)，有的活動(dòng)小組熱忱特殊高，小組成員發(fā)言時(shí) 爭(zhēng)先恐后

18、的，你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，結(jié)果誰(shuí)的也沒(méi)聽(tīng)清。怎么辦 呀? 生：要謙讓點(diǎn)兒，要讓別人先說(shuō)。 師：你真有先人后己的精神，精神可嘉。 生：讓組長(zhǎng)支配發(fā)言順序唄，排好了就不會(huì)亂搶了。 師：是個(gè)不錯(cuò)的方法。當(dāng)同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，其他人該怎么做 呢? 生 1：要專心聽(tīng)。 生 2：要安寧?kù)o靜地聽(tīng)，不能任憑打斷人家的發(fā)言，那樣沒(méi) 10 禮貌。 生 3：等他說(shuō)完，可以向他提問(wèn)嗎 ?我想對(duì)同學(xué)的家庭有更 深的了解呀。 師：當(dāng)然可以了。 這次在小組中的講解就比較有秩序。 教師在學(xué)生爭(zhēng)論的時(shí)候，貼上小房子的模型，房子里每個(gè)單 元的門(mén)是可以打

19、開(kāi)的，貼好后加入到學(xué)生中去。 三、共享自己的幸福，入住“幸福家園” 師：就在大家剛才爭(zhēng)論的時(shí)候，我得到一個(gè)好消息，一個(gè)叫 做“幸福家園”的小區(qū)，要邀請(qǐng)?jiān)谧耐瑢W(xué)和你的家人一起入住。 就讓大家來(lái)共享一下你的幸福與歡樂(lè)吧 ! 學(xué)生將自己與家人的照片用投影打到銀幕上，同時(shí)講發(fā)生在 自己家的事情。 生：我生活在一個(gè)大家庭中，這是我爺爺六十大壽時(shí)照的， 爺爺特殊疼我，總給我買(mǎi)好吃的東西，奶奶經(jīng)常帶我去公園玩， 爸爸媽媽的工作很忙，但晚上也要抽出時(shí)間來(lái)輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。我經(jīng) 常給他們講學(xué)校里發(fā)生的好玩的事情。 師：真是幸福的一家呀。來(lái)，和你的爸爸、媽媽一起住進(jìn)幸 福家園吧。(拿出心

20、形的貼畫(huà)貼在小朋友的額頭上 )這是鑰匙，它 的外形很特殊呀，是心形的，你們知道為什么嗎 ? 生 1：我的家很溫馨，因?yàn)榘职謰寢尪继貏e愛(ài)我。 生 2：我的爸爸媽媽是專心來(lái)愛(ài)我的。我也用我的心去愛(ài)他 們。 11 師：對(duì)，幸福之家只有用愛(ài)心才能打開(kāi)，請(qǐng)你用愛(ài)心鑰匙去 開(kāi)門(mén)吧。 學(xué)生打開(kāi)門(mén)，將自己與家人的合影貼上去。 生：這是我剛學(xué)習(xí)走路時(shí)，爸爸給我照的。你看，媽媽在我 的身后多緊急呀，她生怕我會(huì)摔倒。 生：你看，這個(gè)高高帥帥的人是我的爸爸，他身邊那個(gè)笑瞇 瞇的人是我的媽媽，他懷里抱的那個(gè)小女孩就是我。我爸爸媽媽 特殊喜愛(ài)旅游，他們說(shuō)可以讓我增長(zhǎng)見(jiàn)

21、識(shí)。這張照片是我 5 歲時(shí) 去 X 市旅游，在清華大學(xué)里照的。你們看我笑得多甜呀。 …… 在學(xué)生講解的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生以掌聲來(lái)鼓舞精彩的發(fā)言。 師：同學(xué)們剛才講了那么多，老師聽(tīng)了很感動(dòng)，我想試著用 一個(gè)字來(lái)概括我的感受。有的同學(xué)搖頭表示不相信，假如我說(shuō)出 來(lái)，你們一定也會(huì)贊同的?？川D―(板書(shū)：愛(ài)) 師：我們生活在愛(ài)的海洋中。所以，你是幸福的，我才是歡 樂(lè)的。 四、歌舞律動(dòng)表達(dá)情感 讓我們用歌聲與舞蹈將我們的感受表達(dá)出來(lái)吧。 ( 《幸福拍 手歌》) 五、親情考場(chǎng) 教師點(diǎn)名說(shuō)出幾個(gè)學(xué)生的愛(ài)好、喜愛(ài)吃的食物、愛(ài)看的電視 節(jié)目。學(xué)生感到很驚奇，有的學(xué)生

22、直接就問(wèn)：“老師，你沒(méi)去過(guò) 我家，你怎么知道呀 ?” 12 師：是你的爸爸媽媽告知我的。你看，爸爸媽媽對(duì)你們是多 么的了解呀 ! 那你了解你的爸爸媽媽嗎 ? 了解 ? 口說(shuō)無(wú)憑，咱們得 考考看。 1.拿出親情調(diào)查卡。 師：在昨天放學(xué)的時(shí)候，老師偷偷給你們的爸爸媽媽發(fā)了一 張調(diào)查卡，要求在肯定保密的狀況下填寫(xiě)，就是為了看一看，你 們平常是否留心觀看爸爸媽媽的生活起居以及愛(ài)好。誰(shuí)有自信說(shuō) 我平常對(duì)父母的一切都放在心上 ?高舉你的右手。 2.請(qǐng) 5 位小朋友走進(jìn)親情考場(chǎng)。 師：我會(huì)從這張調(diào)查卡中任選 5 道題來(lái)考你，答對(duì)一道你就 可以得到一顆亮閃閃的小

23、星星。假如你都答對(duì)了，那么你的親情 指數(shù)就是 5，答對(duì) 4 道題就是 4，依次類(lèi)推。預(yù)備好了嗎 ?請(qǐng)你 背對(duì)屏幕，請(qǐng)聽(tīng)題。 教師任憑選題，答對(duì)后將空心的星星涂上顏色，假如學(xué)生沒(méi) 答對(duì)，可以說(shuō)出正確答案，鼓舞學(xué)生記住它。 評(píng)價(jià)方式： 5 顆星：你真是一個(gè)關(guān)心父母的好孩子，真了解你的爸爸媽 媽! 4 顆星：你再留意一些會(huì)更好，老師相信你會(huì)成為父母的貼 心小棉襖。 3 顆星：要做一個(gè)生活的有心人呀，從今日開(kāi)頭試著了解你 的爸爸媽媽吧。 2 顆星：你需要努力了，相信聰慧的你一定能專心觀看生活 13 的。 1 顆星：今日回家和爸爸媽媽好好

24、談?wù)?，多關(guān)心關(guān)心他們吧 ! 六、放開(kāi)你的心扉 師：活動(dòng)進(jìn)行到這里，老師感到，我們被濃濃的親情包圍著， 被愛(ài)是幸福的，把自己心中的愛(ài)說(shuō)出來(lái)也是一種幸福，你們有沒(méi) 有什么話要對(duì)爸爸媽媽說(shuō)呢 ? 生 1：爸爸媽媽，我愛(ài)你們 ! 生 2：媽媽，感謝你對(duì)我的愛(ài) ! 生 3：媽媽，前幾天是你的生日，我忘了對(duì)你說(shuō)生日歡樂(lè)了， 今日在這里補(bǔ)上――媽媽生日歡樂(lè) ! 生 4：爸爸，我要給你提個(gè)意見(jiàn)，抽煙對(duì)身體不好，請(qǐng)你把 煙戒掉吧。 生 5：爸爸媽媽，你們的工作很辛苦，以后就讓我來(lái)掃地、 擦地吧，我可以做得很好的。 …… 教師將學(xué)生說(shuō)的話用錄音機(jī)錄下來(lái)，在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的

25、時(shí)候播放。 七、填寫(xiě)“感謝卡” 1.講“感謝卡”的故事。 師：我在一本雜志上看到了這樣的一個(gè)故事，大意是：一個(gè) 在美國(guó)留學(xué)的中國(guó)留學(xué)生，去麥當(dāng)勞吃飯的時(shí)候，看到坐在他旁 邊的 3 個(gè)孩子趴在桌子上，奮筆疾書(shū)著什么，他走近一看，原來(lái) 他們寫(xiě)的都是生活小事。其中一個(gè)孩子寫(xiě)道：感謝媽媽為我們做 了可口的早餐。另一個(gè)孩子寫(xiě)道：感謝媽媽給我買(mǎi)粉紅色的裙子。 14 還有一個(gè)小女孩寫(xiě)道：感謝媽媽為我買(mǎi)洋娃娃。中國(guó)留學(xué)生感到 很驚奇，問(wèn)他們?yōu)槭裁匆獙?xiě)這些，其中的一個(gè)孩子答道：這是他 們每天吃飯前必做的功課。孩子們的母親說(shuō)：這些雖然是些平凡 的小事，但是要讓孩子從小就要學(xué)會(huì)感

26、謝，以感謝的心態(tài)看待生 活。看完這個(gè)故事后，我深受感受。總想找個(gè)機(jī)會(huì)，和你們一起 給我們的父母寫(xiě)一張感謝卡，就讓我們從今日做起吧。 ( 拿出感 謝卡，讓組長(zhǎng)發(fā)下去 ) 2.填寫(xiě)感謝卡。 (1) 師：父母的愛(ài)都融入在點(diǎn)滴的小事中，閉上眼睛回想一 下，今日爸爸媽媽都為你們做了什么 ?想好后，就寫(xiě)在第一個(gè)格 子中，假如有不會(huì)寫(xiě)的字，可以用拼音來(lái)表示，也可以用圖畫(huà)來(lái) 表示。 (2) 師：愛(ài)是相互的，爸爸、媽媽為你做了一些事情，那么 反過(guò)來(lái)，你能為他們做什么呢 ?你想通過(guò)什么樣的行動(dòng)來(lái)表達(dá)你 的感情呢?你可以獨(dú)立思索，也可以和你的小伙伴一起爭(zhēng)論一下， 想好后，把它填在第二個(gè)格子里。

27、 (3) 師：剩下的這個(gè)格子要請(qǐng)你的父母來(lái)填，請(qǐng)他們寫(xiě)出自 己的心里話。我們下次活動(dòng)的時(shí)候要看看家長(zhǎng)的反饋。 八、歌以動(dòng)情 師：愛(ài)是什么 ?愛(ài)在于奉獻(xiàn)，而不在于索取。在本次活動(dòng)結(jié) 束之前送給大家一首歌《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。(讀這首歌的歌詞或放歌曲 觀賞) 師：說(shuō)得多好――“愛(ài)是正大無(wú)私的奉獻(xiàn)” ! 同學(xué)們，期盼你 15 們更精彩的“愛(ài)”的故事。 《我的家在這里》教學(xué)反思 4 《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是學(xué)生 積極主動(dòng)參與建構(gòu)和探究的過(guò)程 ; 要重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的 正確導(dǎo)向 ; 讓語(yǔ)文課程開(kāi)放而有活力。我最近設(shè)計(jì)并執(zhí)教了《

28、義 務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》(X市師范大學(xué)出版社 )一年級(jí) (上冊(cè)) 第四主體單元《家》中的主體課文《我的家》這一課，力求體現(xiàn) 上述理念。 本單元要求學(xué)生“不但要從課文中識(shí)字，還要在自己的生活 環(huán)境中識(shí)字，并開(kāi)展一些語(yǔ)文活動(dòng)?！币虼宋覍?duì)此課作了如下設(shè) 計(jì)：先由本單元“語(yǔ)文天地”中“金鑰匙”的內(nèi)容——丁丁幸 福的一家人，引入到冬冬的家，觀看冬冬家后練習(xí)說(shuō)話 ; 接著在 學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上認(rèn)讀文中的詞語(yǔ)及句子，在此基礎(chǔ)上認(rèn)讀 本課的一、二類(lèi)字，并以多種形式鞏固生字，拓展識(shí)字空間 ; 然 后以“摘果子，做拼盤(pán)”的游玩進(jìn)行一句完整的話及變句的訓(xùn)練 ; 接下來(lái)，讓學(xué)生和同座進(jìn)行“爸爸媽媽是怎樣

29、愛(ài)我的”交流，將 課前預(yù)備好的和家人在一起的溫馨時(shí)刻相片與四周的同學(xué)交流 共享，加深對(duì)家的情感體驗(yàn)，并有感情地朗讀全文 ; 最終進(jìn)行寫(xiě) 字的訓(xùn)練。 上述設(shè)計(jì)在凸現(xiàn)課改理念方面有如下幾個(gè)特點(diǎn)： 一、讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中自主、合作、探究地學(xué)習(xí) 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變作為本次課程改革的重點(diǎn)，就建構(gòu)主義 的理論而言，學(xué)生學(xué)習(xí)所獲得的學(xué)問(wèn)不是教師傳授的，而是學(xué)習(xí) 16 者在創(chuàng)設(shè)的氛圍中，依靠一定的方法和教師的幫助，通過(guò)意義建 構(gòu)而獲得的，學(xué)生不僅獲得了學(xué)問(wèn)，還獲得了情感的體驗(yàn)。本課 在教學(xué)中力求體現(xiàn)民主性，公平性，創(chuàng)設(shè)了輕松開(kāi)心，民主公平 的氛圍，教師以引導(dǎo)者、合的身

30、份參與到教學(xué)活動(dòng)中去。在教學(xué) 過(guò)程中，教師有意識(shí)地培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，如自己 練讀課文，在對(duì)老師同學(xué)朗讀的聽(tīng)讀中學(xué)會(huì)自己不會(huì)的字，在自 己的語(yǔ)言實(shí)踐中發(fā)覺(jué)規(guī)律，體驗(yàn)感悟 ; 當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，合作 記字，互檢認(rèn)字狀況，自由組合做拼句游玩等。在多項(xiàng)生生合作 完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師真正地站在了組織者，引導(dǎo)者和合的位 置。 對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這樣的學(xué)習(xí)好像要求過(guò)高， 課堂上也難免有些混亂，但學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的適應(yīng)，把握了 基本的自主合作的技能后，他們獲得的將是受益終生的學(xué)習(xí)能力 和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、讓語(yǔ)文課程開(kāi)放而有活力 本課在完成聽(tīng) ( 接觸漢字 ) 和

31、讀 ( 學(xué)習(xí)漢字 ) 這兩個(gè)環(huán)節(jié)后，進(jìn) 行認(rèn)(鞏固漢字)的活動(dòng)時(shí)，充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的 環(huán)境。教師啟發(fā)：小朋友平常還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字 ?( 或街道上， 或廣告里，或校園里，或父母同學(xué)的名字里 )，由于學(xué)生耳濡目 染地生活在漢語(yǔ)的環(huán)境里，所以說(shuō)出了“大翔超市”、“歡樂(lè)大本 營(yíng)”、“大風(fēng)車(chē)”等詞，使識(shí)字滲透在學(xué)生的生活中，讓學(xué)生切身 體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。正如教育家蒙臺(tái)梭利指出的：“兒童利 用他四周的一切塑造了自己?！? 17 語(yǔ)文不僅具有開(kāi)放的特點(diǎn)，還具有綜合、實(shí)踐的特點(diǎn)，為讓 學(xué)生明確熟悉一句完整的話并為下一個(gè)口語(yǔ)交際活動(dòng)作預(yù)備，本 課設(shè)計(jì)了一個(gè)游玩，用“我”

32、、“爸爸”、“”媽媽”、“老師”、“有”、 “愛(ài)”、“一個(gè)”、“暖和”、“幸?！?、“的”、“家”等詞作成長(zhǎng)在“智 慧樹(shù)”上的“聰慧果”，在學(xué)生熟識(shí)的游玩“摘果子”的基礎(chǔ)上， 增加了“做拼盤(pán)”這一內(nèi)容，要求學(xué)生自由組合將摘下的“詞語(yǔ) 果子”作成拼盤(pán)，拼成一句完整的話。當(dāng)學(xué)生合作拼出了“爸爸 愛(ài)我”、“媽媽愛(ài)我”、“我有一個(gè)幸福的家”這幾句文中出現(xiàn)過(guò)的 句子后，教師點(diǎn)撥提出“還有怎樣的拼法 ?”學(xué)生變換“水果” 的位置，又拼出了“老師愛(ài)我”、“同學(xué)愛(ài)我”、“我有一個(gè)暖和的 家”及“我愛(ài)爸爸”、“我愛(ài)媽媽”、“我愛(ài)老師”、“我愛(ài)同學(xué)”等 句子，當(dāng)學(xué)生在教師的啟發(fā)下，拼出了“一個(gè)幸福的家里有我” 這個(gè)

33、句子時(shí)，下面的同學(xué)和聽(tīng)課的老師都禁不住鼓起掌來(lái)。沒(méi)有 刻意追求，沒(méi)有強(qiáng)加，學(xué)生在直接接觸語(yǔ)文材料的自主活動(dòng)中， 在對(duì)語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用中，體驗(yàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，打下 了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，其樂(lè)融融。 三、重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 本課情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)定位在“愛(ài)親人，愛(ài)同 學(xué)，愛(ài)家，體會(huì)幸福的核心是愛(ài)”，學(xué)生由于受身心發(fā)展和生活 經(jīng)驗(yàn)的限制，對(duì)“幸福、暖和”的熟悉比較模糊，因此教師、學(xué) 生和文本表露的情感的交流就存在一定的困難。本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生 課前預(yù)備與家人在一起的相片，畫(huà)一畫(huà)自己與家人在一起的溫馨 時(shí)刻，在熟讀課文的基礎(chǔ)上與同學(xué)老師交流家人是如何愛(ài)自己的，

34、 18 并說(shuō)說(shuō)與家人在一起的幸福時(shí)間，再在此基礎(chǔ)上感情朗讀。這樣， 學(xué)生在主動(dòng)參與的情感體驗(yàn)中，加深了對(duì)家、親人的熟悉。本課 還利用學(xué)生這一年齡段的情感特征，讓生字以字寶寶的形式出現(xiàn)， 布滿了童真童趣，“寶寶”外形的生字卡片激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，使學(xué)生樂(lè)于接受，較好的培植了學(xué)生喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文，喜愛(ài)漢 字的感情。 《我的家在這里》教學(xué)反思 5 一、創(chuàng)生活情境，激學(xué)習(xí)興趣。 全部的教學(xué)設(shè)計(jì)都要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，本著這樣的理念， 我把理性的傳授與聲、色、形融為一體，使機(jī)械、呆板的教學(xué)內(nèi) 容變得生動(dòng)活潑。課的一開(kāi)頭， 我就出示了一個(gè)有著秀麗陳設(shè)、生活用品的家

35、庭畫(huà)面，創(chuàng)設(shè) 了情境，貼近了學(xué)生生活，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性突然高漲。然后老 師把配有彩色圖形的詞語(yǔ)卡片出示給學(xué)生，使抽象的生字與詳細(xì) 的形象結(jié)合起來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又初步地使學(xué)生熟 悉了生字所代表的事物形象。借助實(shí)物熟悉生字，學(xué)生感興趣， 也簡(jiǎn)單記住，學(xué)得自然輕松。在鞏固生字，訓(xùn)練說(shuō)話的過(guò)程中， 通過(guò)播放小明一家人生活的畫(huà)面，也是借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 再現(xiàn)生活情境的有效手段。 二、導(dǎo)學(xué)生思維，重自主學(xué)習(xí)。 識(shí)字伴隨著思維活動(dòng)，特殊是學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì) 學(xué)習(xí)生字更有好處。小學(xué)生活潑好動(dòng)，留意力很難集中，所以在 教學(xué)中勢(shì)必要松弛結(jié)合。為盡量讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)

36、 19 學(xué)生思維，并參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生初步熟悉了那些生字后，我 又要求學(xué)生給生字找朋友。學(xué)生拿出預(yù)備好的物品音節(jié)卡，老師 讀“沙發(fā)”學(xué)生找“shāfā”，老師讀“茶幾”，學(xué)生找“chájī”…… 同時(shí)，讓一同學(xué)貼在生字卡片上，齊讀三遍，直到找完為止。這 樣設(shè)計(jì)，重視了學(xué)生參與，引導(dǎo)了學(xué)生思維，學(xué)生興趣大增，學(xué) 習(xí)效果就會(huì)更好。在復(fù)習(xí)生字時(shí)，學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，大聲帶領(lǐng) 同學(xué)們讀，讓臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)，氣氛非常熱鬧。 三、強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，寓德于說(shuō)。 全部字詞都是詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境中的字詞。識(shí)字必需多讀，也必 需多說(shuō)，在詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境中高頻率接觸生字，既鞏固了生字詞， 又很好地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)積累語(yǔ)言發(fā)展語(yǔ)言大有裨益。讓學(xué)生 任選一個(gè)物品說(shuō)一句完整的話，既敬重了學(xué)生，又體現(xiàn)了在生活 中學(xué)生字，在生活中用生字的思想。“學(xué)以致用”是一切學(xué)科的 最終目的，熟悉了生字就要會(huì)用，運(yùn)用生字進(jìn)行說(shuō)話，正好體現(xiàn) 了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。同時(shí)，在教學(xué)中，以教材為載體，適 時(shí)地進(jìn)行人文教育。通過(guò)分析家人的表情說(shuō)話，培育學(xué)生喜愛(ài)家 庭，喜愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩的思想，注意了對(duì)小學(xué)生從小進(jìn)行情感 和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。 識(shí)字路漫漫，需要老師堅(jiān)持不斷的“修行”，我們一直在努 力。 《我的家在這里》教學(xué)反思 20