小學(xué)語文《山谷中的謎底》導(dǎo)學(xué)案

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《山谷中的謎底》導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會本課的四個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 3.品讀課文，領(lǐng)會在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會適當(dāng)退讓的道理。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解由生字組成的詞語。 2.聯(lián)系課文內(nèi)容及生活實(shí)際，理解“彎曲不是倒下和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展?！钡纳羁毯x。 教學(xué)難點(diǎn)：品讀課文，領(lǐng)會在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會適當(dāng)退讓的道理。 學(xué)習(xí)方法：自主預(yù)習(xí)、朗讀感悟、合作探究 教學(xué)時間：兩課時 相關(guān)材料： 加拿大魅北克省的省會城市魅北克城，是加拿大東部重要的城市和港口，位于兩條河流的匯合處。在這里，河面收縮到不足1000米寬，形勢險要。魅北克城猶如一頭雄獅，扼守著這條水路的咽喉要道，因此，它素有“北美直布陀羅”之稱。“魅北克”在印第安語種就是“河流變窄處”的意思。 第一課時 預(yù)習(xí)案 一、我會猜：猜謎語，你行嗎？ 1.一片白花花，水簾山前掛，猶如傾盆雨，風(fēng)景美如畫。（打一自然現(xiàn)象） 2.你哭她也哭，你笑她也笑，對面同說話，轉(zhuǎn)身不見了。（打一家常事） 二、認(rèn)真閱讀《山谷中的謎底》這篇課文，完成下面的練習(xí)： 1.我會讀。 1）你能讀準(zhǔn)下列詞語嗎？（加拼音） 魁北克 柏 女貞 帳篷 雪松 枝丫 2）你能理解下列四字詞語，想象詞語所描繪的情景嗎？ 大雪紛飛： 漫天飛舞： 蒼翠挺拔： 完好無損： 3）你能正確、流利、有感情地朗讀課文嗎？（試著多讀幾遍，看看能悟出什么？） 3.我會想。 1）課文中所描繪的謎語是什么？你知道他的謎底是什么嗎？分別用橫線和波浪線劃出。 2）請按“不解之謎——揭開謎底——得到啟示”的順序把課文分成三段，用“||”標(biāo)出，并說說這篇課文的主要內(nèi)容。 4.找出描寫雪松特征的句子。（摘抄關(guān)鍵的詞句） 5.聯(lián)系上下文理解課文。思考：這個謎語要告訴我們什么道理？ 課堂教學(xué)過程 一：扣“謎”導(dǎo)入。 1．同學(xué)們看我寫一個字。（板書：謎）認(rèn)識嗎？一起讀讀！ 2．猜過謎嗎？現(xiàn)在我就出個謎給你們猜猜。（出示投影）“五個兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齊”。 3．一個謎語通常由兩部分組成，剛才我說的部分叫——謎面，你們猜的部分叫——謎底。 4．這節(jié)課咱們來猜一個謎、解一個謎，這是一個“山谷中的謎”（板書：山谷中的謎），你們有信心揭開這個謎的謎底嗎？（板書“底”） 二：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 過渡：準(zhǔn)備好接受大家的檢查了嗎，那就有信心地坐端正，讓我們一起進(jìn)入字詞樂園。 ● 預(yù)習(xí)作業(yè)1 ①出示生字詞，自由朗讀。 ②指名領(lǐng)讀，相機(jī)正音： ③齊讀所有詞語。 ④仔細(xì)看一下這些詞語中哪幾個是樹木的名稱。 松柏是歷代文人墨客所贊美的對象，大家都很熟悉，關(guān)于“女貞”“柘”，老師給大家補(bǔ)充一點(diǎn)資料。 女貞：常綠喬木，木犀科。葉及樹皮入藥，能治燙傷。對二氧化硫抗性強(qiáng)，可在大氣污染嚴(yán)重地區(qū)栽植。 柘：落葉灌木或小喬木，繁殖容易，是風(fēng)景區(qū)綠化荒灘保持水土的先鋒樹種。莖皮是很好的造紙?jiān)?；葉子可用于養(yǎng)蠶，我國古時常桑拓并稱。 ● 預(yù)習(xí)作業(yè)2 掃除了生字障礙，我們來讀讀課文。分自然段檢查朗讀，師生評議。 三：整體感知 （預(yù)習(xí)案第3題） 1.過渡：字詞句都學(xué)得那么輕松，那么這項(xiàng)作業(yè)肯定也難不倒大家了。 ①默讀課文，想想課文可以分為幾個部分。 ②看看關(guān)鍵詞，想象文章的主要內(nèi)容是什么。 ③自學(xué)時間：2分鐘。 2．展示。 本課講敘了加拿大魁北克山谷的西坡長滿雜樹，而東坡只有雪松，這一奇異的景觀始終是個謎。后來兩個旅行者揭開了謎底，并由此得到了啟發(fā)。 四：精讀第一段。 1.通過剛才的朗讀我們知道加拿大的魁北克有一條南北走向的山谷，這條山谷其實(shí)很普通，但當(dāng)你身處在這個山谷中時，你卻會發(fā)現(xiàn)里面有個謎。 自己仔細(xì)讀一讀課文1、2自然段，看你是否能發(fā)現(xiàn)這個謎，找到用橫線把它畫出來。 2．[交流出示]： 山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。 3．質(zhì)疑：從他的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了這條山谷的特別之處了嗎？（指名回答，突出重點(diǎn)字詞）教師用簡筆畫在黑板上畫出山谷及東西坡各自不同的景象。 4．小結(jié)：這個唯一能引人注意的現(xiàn)象也就是第2自然段中所說的——“奇異的景觀”，也就是課題中的哪個字？（“謎”板書加點(diǎn)） 5．過渡：同學(xué)們，你們看，原來“只有”兩個字包含了這么多的奧妙?。∽屛覀円黄鸷煤玫匕堰@句話再來讀一讀！ 6．小結(jié)：一條普通的山谷中卻藏著這樣一個謎，這大大地激起了我們的好奇心，同時，也更想迫切地知道：為什么山谷的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡卻只有雪松？讓我們帶著這樣強(qiáng)烈的好奇心在課后再去讀讀課文，找到謎底。 布置作業(yè)。 1.朗讀課文。 2.預(yù)習(xí)4-6自然段，體會兩位旅行者的話。 第二課時 一、藝術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。 1.出示詞語。 a.讀詞語：大義凜然 不屈不撓 威武不屈 寧折不彎 b. 這些詞都表達(dá)了什么意思？（堅(jiān)持正面抗?fàn)帲┲笇?dǎo)讀。 2.從這些詞，我們感受到了面對困難堅(jiān)強(qiáng)不屈、正面抗?fàn)幍木?。其?shí)，面對困難和挫折還有另外一種方式，這就是《山谷中的謎底》所告訴我們的——齊讀課題《山谷中的謎底》。 二、揭示謎底，解讀“彎曲”。 1．山谷在哪里？山谷中的謎到底是什么？（指名說） （出示課件）：山谷沒有什么特別之處，唯一引人注意的是，它的西坡長滿松、柏、柘、女貞等雜樹，而東坡只有雪松。 這個山谷早就存在，這個奇異的景象也早就存在，這樣一個謎容易解開嗎？（不容易）從哪里可以看出？ 2.師：請大家認(rèn)真默讀第三自然段，用直線劃出揭示謎底的語句。 3. [交流出示]：謎底終于被揭開了：東坡雪大，其他那些樹，因?yàn)闆]有雪松這個本領(lǐng)，樹枝被積雪壓斷了，漸漸地喪失了生機(jī)，而西坡雪小，樹上少量的積雪根本就壓不斷樹枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女貞之類的樹種，也都存活了下來。 （1）仔細(xì)讀讀句子，說說造成這一奇異景象的原因是什么？ 交流：a、東坡雪大，西坡雪小。 b、松樹有這個本領(lǐng)。 （2）齊讀 4.質(zhì)疑：因?yàn)檠┧捎辛诉@個本領(lǐng)，才能在東坡存活，那到底是什么本領(lǐng)呢？請你再讀第三自然段，劃出課文中具體描述了雪松本領(lǐng)的句子呢？（出示學(xué)習(xí)單1，自讀第三自然段，用“——”劃出描述雪松本領(lǐng)的句子。） 師生交流[出示：當(dāng)雪積到一定程度時的身姿] 雪松還有哪些獨(dú)特的地方最讓你欣賞？（指名說）[出示：完好無損。] 5.請默讀句子，想想為什么雪松能憑著這一獨(dú)特本領(lǐng)在有著厚厚積雪的東坡存活下來？抓住關(guān)鍵詞語在文字旁邊寫下你的閱讀感受。（點(diǎn)出學(xué)習(xí)單2） ★ [出示]：當(dāng)雪積到一定程度時，雪松那富有彈性的枝丫就開始向下彎曲，于是積雪便從樹枝上滑落，待壓力減輕，剛彎下去的樹枝又立即反彈過來，雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。 4名學(xué)生交流感受，點(diǎn)出相關(guān)的字詞。 ①“彎曲”只是暫時的退讓，是應(yīng)變的一種策略。那它是在什么情況下彎曲？（當(dāng)雪積到一定程度的時候。） ▲這“一定程度”指什么？（當(dāng)雪積到厚厚的，沉甸甸的，雪松將頂不住，實(shí)在承受不了的時候。） ▲過渡：這積雪實(shí)在是承受不了了，雪松那富有彈性的枝丫才開始——（引讀）（顯示：彎曲）（板：彎曲） ②是啊，雪松不會一味地彎曲下去，待到適當(dāng)?shù)臅r候，它就立即——反彈。（板書：反彈） ③“彈性”是機(jī)動靈活，能夠應(yīng)變的必要因素。這是雪松與生俱來的本領(lǐng)，是它能戰(zhàn)勝風(fēng)雪的重要條件。 ④雪松把紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪片從身上抖落下來，它這樣的“彎曲”“反彈”后，重新展現(xiàn)出它獨(dú)有的身姿，你們看見了嗎？雪松依舊保持著蒼翠挺拔的身姿。 ▲這樣的描述給人留下了深刻的印象，讓我們一起再來感受一下雪松在大雪的重壓下所獨(dú)有的身姿吧！齊讀句子。 ★出示：“就這樣，反復(fù)地積，反復(fù)地彎，反復(fù)地落，反復(fù)地彈”；①這樣反復(fù)的積、彎、落、彈，不是一次、兩次；②多次的彎曲，可以看出雪松承受了多大的壓力??；③是啊，雪松的不屈不撓、堅(jiān)韌不拔就是從這一次又一積、彎、落、彈中展現(xiàn)的； 6.過渡：至此，這個謎底全揭開了。但有人這樣評價雪松：面對大風(fēng)雪，雪松只是一個勁地彎曲，這是在向風(fēng)雪低頭，它們是一群弱者。你同意這樣的看法嗎？（不同意）為什么？說說你的理由。 出示：此時此刻，你想對雪松說些什么？把你想說的寫在插圖旁邊。（放音樂） 7.過渡：兩位旅行者通過觀察思考，揭開了山谷中的謎底，這讓他們感到十分高興。然而，更讓他們欣喜的是他們從這一現(xiàn)象中還領(lǐng)悟到了一個人生哲理。 8.★出示第二位旅行者的話語。一起讀（出示：我得到了一個啟示——對于外界的壓力，可以通過正面抗?fàn)幦?zhàn)勝它，但有時也需要像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣?，以求反彈的機(jī)會。） (1)出示學(xué)習(xí)單：仔細(xì)讀讀旅行者的話，從他的話中，你覺得我們在困難面前該怎么做？ （2）交流：對于外界的壓力，可以采用兩種方法對付。可以去正面抗?fàn)?，但?dāng)困難大到我們無法承受的時候就要學(xué)會適當(dāng)讓步，等待反彈的機(jī)會。 9.是啊，退讓只是一種手段，目的是為了求取反彈的機(jī)會。在人生的旅途中，在許多時候，要學(xué)會像雪松那樣先彎曲一下，作出適當(dāng)讓步，這是一種智慧，也是一種策略。因?yàn)椋R讀）——（出示：有時彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。） 10.古往今來，從自然界到人類，從歷史人物到我們身邊，像雪松那樣的“彎曲”后“反彈”的人或事還有很多，請打開課清案第二題，等會兒一起交流。 ①學(xué)生獨(dú)自完成。②師生交流。 四、總結(jié)課文。 1.師總結(jié)課文（出示）這種彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好地發(fā)展。生齊讀。 2.最后，老師送給大家?guī)讋t名言，希望同學(xué)們今后都能做一個生活的強(qiáng)者，更能成為生活的智者。 出示：大丈夫能屈能伸。 小不忍則亂大謀。 忍一時風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。 五、作業(yè) ★完成課清案。 ★★ 抄寫課文中對你最有啟發(fā)的話，或者在書上寫出你的感受。 ★★★ 運(yùn)用課上積累的名言俗語或成語，以《雪松留給我的啟示》為題，結(jié)合自己的理解和平時的經(jīng)歷，寫一段讀后感。 板書設(shè)計(jì) 17、山谷中的謎底 謎 東坡只有雪松 西坡有松、柏等雜樹 特殊的風(fēng)向，東坡雪大，西坡雪小（外） 謎底 松樹的特定本領(lǐng)（彈性 彎曲 反彈 依舊保持） 啟示 彎曲 更好地生存與發(fā)展