25 《漁家傲·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、25 《漁家傲·秋思》教學(xué)設(shè)計(jì) 課題 漁家傲·秋思 課型 新授課 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、熟讀《漁家傲·秋思》并默寫 2、抓住重點(diǎn)詞句感受詞作意境，品味詞作的內(nèi)涵。并結(jié)合創(chuàng)作背景理解詞作內(nèi)容和感受作者的思想感情。 3、利用想象、聯(lián)想等方式培養(yǎng)學(xué)生賞析詩(shī)詞的能力。 課前預(yù)習(xí) 作者簡(jiǎn)介 范仲淹（989—1052），字希文，蘇州吳縣（今屬江蘇）人。北宋政治家、文學(xué)家。力行新法，鞏固邊防，被譽(yù)為“一代名世之臣”，死后謚“文正”。詞作現(xiàn)僅存5首，其中《漁家傲·秋思》寫邊塞風(fēng)光，蒼涼悲壯，開(kāi)豪放詞風(fēng)之先河?，F(xiàn)存有《范文正公集》。 寫作背景

2、《漁家傲·秋思》選自《唐宋名家詞選》（上海古籍出版社1980年版）。北宋仁宗即位之后，國(guó)家逐漸形成積弱積貧之勢(shì)，表面上一片升平，實(shí)際上危機(jī)四伏。宋仁宗寶元元年（1038），西夏元昊稱帝，宋廷調(diào)兵遣將，揚(yáng)聲討伐，但事起倉(cāng)促，將不知兵，兵不知戰(zhàn)，以致每戰(zhàn)輒敗。范仲淹移知延州，他到任后，一方面加強(qiáng)軍隊(duì)訓(xùn)練，一方面在延州周圍構(gòu)筑防御工事，始終居于守勢(shì)，不輕易出擊，延州局勢(shì)才暫時(shí)穩(wěn)定下來(lái)，但就整個(gè)形勢(shì)來(lái)說(shuō)，延州仍處于孤立狀態(tài)。本詞即作于這個(gè)時(shí)期。 讀準(zhǔn)字音 千嶂（zhàng） 燕然（yān） 不寐（mèi） 古今異義 燕然未勒歸無(wú)計(jì)（古義：刻石記功

3、今義：常指用繩子捆住或套?。? 夢(mèng)回吹角連營(yíng)（古義：醒，醒來(lái)今義：回來(lái)） 一詞多義 異：塞下秋來(lái)風(fēng)景異（不同） 然往來(lái)視之，覺(jué)無(wú)異能者（特殊，奇特） 漁人甚異之（對(duì)……感到奇怪） 新課導(dǎo)入 在每一個(gè)朝代，都有愛(ài)國(guó)的將士戍守邊關(guān)的動(dòng)人事跡，都有仁人志士渴望殺敵報(bào)國(guó)的雄心壯志。請(qǐng)大家回顧曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)詩(shī)歌背誦其中描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。（請(qǐng)學(xué)生回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)或接觸過(guò)的邊塞詩(shī)詞） （1）李賀：《雁門太守行》：“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫” （2）王維：《使至塞上》：“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A” （3）岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘

4、淡萬(wàn)里凝” （4）王昌齡：《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”。 （5）陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)” （6）王翰：《涼州詞》醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？ 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首新的邊塞詩(shī)范仲淹的《漁家傲·秋思》 新課展開(kāi) 新課展開(kāi) 漁家傲·秋思 【通讀課文，整體感知】 試用自己的話歸納詞的大意。 《漁家傲》上片描寫塞下景色，邊塞秋天景色與中原不同，大雁過(guò)早向衡陽(yáng)飛去，毫不留戀。風(fēng)吼、馬嘶同號(hào)角

5、聲連在一起，構(gòu)成塞下特有的聲音。夕陽(yáng)西下時(shí)，坐落在群山中的小城緊緊關(guān)閉了城門。下片抒情，他們離家萬(wàn)里，但燕然未勒，功業(yè)未成，沒(méi)有辦法回去。夜色已濃，羌笛悠悠，將軍和征夫們難以入睡，流下思鄉(xiāng)之淚。 【文本探究】 1.朗讀上闋，思考：上闋寫了什么樣的景色？ 【點(diǎn)撥明確】上闋寫景(寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)的塞下景色)，突出了“異”字。 2.上闋中“風(fēng)景異”表現(xiàn)在哪些方面？ 【點(diǎn)撥明確】氣候之異：《漁家傲·秋思》描述了與中原地區(qū)完全不同的塞外景色?！昂怅?yáng)雁去”，秋天邊塞的大雁向衡陽(yáng)飛去，表明塞下天氣極寒冷，與作者的家鄉(xiāng)吳地(今江蘇吳縣)大不相同。邊聲之異：“四面邊聲連角起”，風(fēng)吼、馬嘶，同不斷起

6、伏的號(hào)角聲混雜在一起，構(gòu)成了塞下特異的聲音，這種“邊聲”當(dāng)然也是中原所沒(méi)有的。邊城之異：“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”，座落在崇山峻嶺間的孤城，當(dāng)暮靄生成、夕陽(yáng)西下時(shí)，便緊緊地關(guān)閉了城門，這里當(dāng)然和內(nèi)地城市華燈初上時(shí)的景象迥然不同。這也點(diǎn)明了戰(zhàn)事吃緊、戒備森嚴(yán)的特殊背景。 3.下闋抒發(fā)了作者的什么感情？ 【點(diǎn)撥明確】思鄉(xiāng)報(bào)國(guó)之情。 4.怎樣理解“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”這一千古名句？ 【點(diǎn)撥明確】前句表達(dá)思鄉(xiāng)之情，后句用典表達(dá)報(bào)國(guó)之情?！皾峋埔槐胰f(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”，這是全詞的核心部分。詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們的思念相距萬(wàn)里的家鄉(xiāng)，但卻沒(méi)有辦法回去，

7、因?yàn)檫€沒(méi)有達(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。勒石燕然，用的是《后漢書·竇憲列傳》中的典故，東漢時(shí)竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石記功而返。 5.賞析“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉”。 【點(diǎn)撥明確】“千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉?！敝刂丿B疊的山巒猶如道道屏障一般聳立。斜陽(yáng)西沉，煙霧彌漫，在這千山萬(wàn)壑之中，一座孤城，伶仃而立，城門緊閉。描繪出邊塞蒼涼蕭瑟的景色，抒發(fā)了慷慨悲壯的情懷。 6.“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！币痪渲袨槭裁词厡⑹繌匾篃o(wú)眠、頭生白發(fā)？ 【點(diǎn)撥明確】愛(ài)國(guó)激情，濃重鄉(xiāng)思，兼而有之。 寫作方法運(yùn)用 寫作方法運(yùn)用 【深入研讀，探究方法】 漁家傲·秋思 格

8、調(diào)蒼涼，慷慨悲壯。 詞的上闋主要寫邊塞秋景的蕭瑟。在詞人的筆下，既有所見(jiàn)之景——千嶂、孤城、長(zhǎng)煙，落日，又有所聞之聲——號(hào)角、邊聲。這些所見(jiàn)所聞被詞人連綴在一起，組成一幅充滿肅殺之氣的戰(zhàn)地風(fēng)光圖，觸目無(wú)比蕭瑟荒涼。下闋從人物的行為和心情寫起，“濁酒一杯”寫行為，“家萬(wàn)里”自然是寫思鄉(xiāng)，但一杯濁酒如何消得了鄉(xiāng)愁？接著詞人再用“悠悠”的笛聲與滿地的濃霜來(lái)渲染邊塞的悲涼氣氛，加重了將士們的思鄉(xiāng)之情。但思鄉(xiāng)不能歸，因?yàn)椤把嗳晃蠢铡?。將軍壯志難酬，壯士歸鄉(xiāng)無(wú)計(jì)，詞的情調(diào)自然是無(wú)比的凄涼悲壯。 【方法活用，片段作文】 運(yùn)用比喻與夸張修辭手法，虛實(shí)結(jié)合，完成一個(gè)片段作文，200字左右，內(nèi)容不限。 拓

9、展提升 1有人說(shuō)，《漁家傲·秋思》的下闋讓人消沉失意，請(qǐng)你結(jié)合相關(guān)詩(shī)句及范仲淹的情懷，談?wù)勀愕目捶ā? 【點(diǎn)撥示例】寫景是為了抒情。下闋一開(kāi)頭就是“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)”。濁酒，本是乳白色的米酒，這里也暗喻心情重濁。為什么心情重濁?因?yàn)樗細(xì)w又不能歸。靖亂之，功未成，又何顏以上覲朝廷，下見(jiàn)百姓?“歸無(wú)計(jì)”，是說(shuō)沒(méi)有兩全其美的可能性。正在這矛盾的心緒下，遠(yuǎn)方羌笛悠悠，攪得征夫們難以入夢(mèng)，不能不苦思著萬(wàn)里之遙的家鄉(xiāng)，而家鄉(xiāng)的親人可能也在盼望白發(fā)人?！叭瞬幻?，將軍白發(fā)征夫淚”，這10個(gè)字扣人心弦，正是寫出了深沉憂國(guó)愛(ài)國(guó)的復(fù)雜感情。 這首《漁家傲》絕不是令人消沉斗志之詞，它真實(shí)地表現(xiàn)了戍邊

10、將士思念故鄉(xiāng)，而更熱愛(ài)祖國(guó)、矢志保衛(wèi)祖國(guó)的真情。范仲淹年輕時(shí)曾在《岳陽(yáng)樓記》一文中，倡導(dǎo)“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的崇高精神。詞中的白發(fā)老將軍，不正是這種崇高精神的生動(dòng)寫照嗎？黃蓼園說(shuō)它“讀之凜凜有生氣”，倒是深得其旨趣。 2《漁家傲》《江城子》《破陣子》這三首詞慷慨悲涼，又流露出濃濃的愛(ài)國(guó)之情。請(qǐng)就你的理解談?wù)勑聲r(shí)代下我們應(yīng)該如何愛(ài)國(guó)。 【點(diǎn)撥示例】時(shí)代的列車進(jìn)入了21世紀(jì)，新世紀(jì)給愛(ài)國(guó)注入了新的內(nèi)涵。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，愛(ài)國(guó)不再表現(xiàn)為拋頭顱、灑熱血，應(yīng)該落實(shí)在學(xué)習(xí)上。當(dāng)今世界是高科技的角逐場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)更是一浪高過(guò)一浪，使民族立于不敗之林的重任落在我們肩上。我們應(yīng)該更積極、努力地學(xué)習(xí)科

11、學(xué)文化知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)，早日成為國(guó)家棟梁，成為能夠撐起中華民族未來(lái)的一代人，這才是有效的愛(ài)國(guó)。 布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時(shí)內(nèi)容。 教學(xué)反思：《漁家傲·秋思》一詞是千百年來(lái)膾炙人口的名篇，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)和誦讀，領(lǐng)會(huì)詞中的各種意境，接受文化熏陶，提高文化品味。教學(xué)時(shí)，在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生品讀，比較、鑒賞這五首詞。品讀時(shí)，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩(shī)人所要表達(dá)的內(nèi)在感情。正如詞中的豪氣萬(wàn)千，為國(guó)效命的感情。當(dāng)然這些都要建立在對(duì)作品內(nèi)容的理解之上，而在教學(xué)的時(shí)候讓學(xué)生適當(dāng)了解一下背景材料也是十分必要的。

12、 方法指導(dǎo)： 如何把握古詩(shī)的思想感情 古代詩(shī)歌按內(nèi)容可分為贈(zèng)友送別詩(shī)、借景抒情詩(shī)、思婦閨情詩(shī)、托物言志詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、羈旅行役詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、山水田園詩(shī)等多種類型。要具體問(wèn)題具體分析：1.看標(biāo)題法有些詩(shī)歌的標(biāo)題往往透露了作者的情感。2.看序注法有些詩(shī)歌鑒賞題的前面會(huì)有一篇短序，或是在后面有一些注釋（有的注釋包含對(duì)相關(guān)典故的解釋）。這些內(nèi)容往往表明或暗示了詩(shī)歌中包含的思想感情。3.品詩(shī)（詞）“眼”法古代詩(shī)詞中的“詩(shī)眼”“詞眼”往往是解讀詩(shī)詞主旨的鑰匙，直接抒發(fā)或含蓄表達(dá)了作者的情感，所以要善于抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行分析。4.分析意象法古代詩(shī)詞中有些意象往往代表了特定的情感，如楊柳表惜

13、別、圓月表思念等。5.知人論世法詩(shī)歌是一定時(shí)代社會(huì)生活的反映，要正確理解作品內(nèi)容，把握作者的感情，就必須了解作品的時(shí)代背景和作者的個(gè)人經(jīng)歷、思想發(fā)展、個(gè)性氣質(zhì)等情況，了解其寫作某一首詩(shī)或詞時(shí)的生活狀況、思想狀況和創(chuàng)作意圖。這樣才能更準(zhǔn)確地把握作者思想感情。一般答題模式：這首詩(shī)（詞）通過(guò)……的形象或景物，寫出了……的情境或氛圍，表達(dá)了詩(shī)人（詞人）……的思想感情。（提示：古代詩(shī)詞表達(dá)的情感主要有：憂國(guó)憂民、懷古傷今、建功立業(yè)、憶友懷舊、思親念家、寄情山水、懷才不遇、蔑視權(quán)貴、相知相見(jiàn)、離愁別恨等等。） 素材積累： 積累曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和將士心情的詩(shī)句。 1.李賀：《雁門太守行》“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。” 2.王維：《使至塞上》“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A?！? 3.岑參：《白雪歌送武判官歸京》“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝?！? 4.王昌齡：《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！? 5.陸游：《十一月四日風(fēng)雨大作》“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！? 6.王翰：《涼州詞》“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”