《仰臥推起成橋》教學(xué)設(shè)計(jì)[1]

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1、《仰臥推起成橋》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、指導(dǎo)思想 本節(jié)課依據(jù)兒童的心理和生理特點(diǎn)以及認(rèn)識規(guī)律和動作技能的形成規(guī)律，遵循體育與健康課程基本理念，突出學(xué)生主體地位，堅(jiān)持讓學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中、玩中學(xué)，學(xué)中練、練中創(chuàng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，不僅讓學(xué)生的運(yùn)動技能得到發(fā)展，而且促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的終生體育意識和能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身心全面發(fā)展。 二、教材的選擇 主教材“仰臥推起成橋”是技巧平衡類體育項(xiàng)目，它能發(fā)展學(xué)生的柔韌、協(xié)調(diào)、力量等素質(zhì)和平衡、自控能力。經(jīng)過三年體育課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步撐握了一些簡單的單一技巧

2、動作，對技巧練習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。本課在通過學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握“仰臥推起成橋”技巧動作要領(lǐng)的同時(shí)，潛移默化地教會學(xué)生學(xué)習(xí)技巧動作的方法，培養(yǎng)學(xué)生體育能力。本課的次教材是 “小猴子爬行接力”游戲，學(xué)生在游戲中不僅體會到了集體的合作意識，而且爬行能力得到了提高。 三、學(xué)情分析 本節(jié)課選用的是三年級的學(xué)生，三年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動，善于模仿，容易調(diào)動，參與積極性高。但是他們有意注意的時(shí)間較短，所以在教學(xué)中，采用情境教學(xué)為主要手段配合采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。讓學(xué)生建立動作表象。保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。 四、教學(xué)過程 1.準(zhǔn)備部分 通過“走進(jìn)春天”教學(xué)

3、情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生模仿小動物和植物喜逢春天的各類姿態(tài)，結(jié)合針對本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操，巧妙地把誘導(dǎo)性練習(xí)融入其中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)習(xí)新教材做好生理和心理上的準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好技能鋪墊。 2.基本部分 通過“寫彩虹”教學(xué)法情境的創(chuàng)設(shè)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“仰臥推起成橋”的興趣，在此基礎(chǔ)上，教師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，合理采取用“情境設(shè)疑”“啟智引導(dǎo)”、“示范模仿”“評價(jià)激勵(lì)”的方法，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從直觀認(rèn)識到身體感知，從對動作方法了解到實(shí)踐感悟，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究，由淺入深，由易到難地學(xué)習(xí)與掌握技巧動作，在促進(jìn)學(xué)生技能的掌握

4、，體育能力的提高同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究意識。在此基礎(chǔ)上，通過情境小游戲“小橋流水”的練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開放式的學(xué)練環(huán)境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生個(gè)性的能力。 小游戲“小猴子”爬行接力賽，充分挖掘、有效利用器材的實(shí)用性，讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長。 ? 3.結(jié)束部分 教師從 “靜” 入手，巧妙地運(yùn)用音樂和有聲語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放松的意境，通過教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂聲中，放松身心，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，感悟體育的快樂。 五、教學(xué)特色 1.教學(xué)做到突出一個(gè)“情”字，達(dá)到一個(gè)“趣”字，體現(xiàn)一個(gè)“主”字，實(shí)現(xiàn)一個(gè)“培”字。教師在教學(xué)中合理創(chuàng)

5、設(shè)教學(xué)情境，營造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境，民主的教學(xué)氛圍，有效的激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主參與，合作探究，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自主合作意識。 2.做到了體育技能教學(xué)的科學(xué)性。本課充分遵循運(yùn)動技能形成規(guī)律，教師不僅巧妙把誘導(dǎo)性練習(xí)融入模仿和墊上操之中，為學(xué)習(xí)主教材做好鋪墊，而且在主教材教學(xué)中，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，同淺入深、由易到難，引導(dǎo)學(xué)生在愉悅之中，潛能默化地學(xué)習(xí)掌握的技巧技能。 ? 教???? 案 ? 教材 1.技巧——仰臥推起成橋 2.小游戲：小猴子爬行接力賽 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。 2、通過教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生在掌握仰臥推

6、起成橋的正確方法基礎(chǔ)上，能在幫助和保護(hù)下完成技巧動作，80%的學(xué)生能夠獨(dú)立完成技巧動作。 3、發(fā)展學(xué)生上下肢力量和柔韌、協(xié)調(diào)等素質(zhì)，提高學(xué)生平衡和自控能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生自主合作意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和勇于進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：兩臂和兩腿同時(shí)均衡用力。難點(diǎn)：挺寬、伸膝、挺腹 教學(xué)過程 教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 時(shí)間 次數(shù) 準(zhǔn) 備 部 分 一、開課 ? 1、模仿練習(xí) 2、墊上操關(guān)節(jié)活動操及誘導(dǎo)練習(xí) 語言導(dǎo)入 ? 語言創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí) 教師示范、口令指揮、語言提示與巡回指導(dǎo) 自由圍在老師周圍根據(jù)教師的語言，用肢體模仿

7、動植物各種姿態(tài) 組織形式： ??? 在音樂伴奏下，隨老師身心同動，認(rèn)真的做 通過“走進(jìn)春天”教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生模仿小動物和植物喜逢春天的各類姿態(tài)，結(jié)合針對本課主教材的內(nèi)容進(jìn)行墊上操，巧妙地把誘導(dǎo)性練習(xí)融入其中，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，為學(xué)習(xí)新教材做好生理和心理上的準(zhǔn)備，同時(shí)為學(xué)習(xí)主教材做好技能鋪墊。 7 - 8 7 ? ? 1 ? ? ? ? 基 本 部 分 一、仰臥推起成橋 1.跪坐兩手握腳步踝挺髖成橋（挺髖充分） ? ? ? ? 2、跪躺推起跪立成橋（兩臂用力推墊，推直手臂） ? ? ? 3、幫助保護(hù)

8、下仰臥推起成橋 ? ? ? ? ? ? ? 4、獨(dú)立完成動作、（挺髖、伸膝、推手、抬頭挺胸） ? ? ? 二、游戲 小猴子爬行接力賽 ? ? 1.語言創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 2.教師語言描繪動作方法，引導(dǎo)學(xué)生做出動作 3.集體指志評價(jià) ? ? 1.教師語言描繪動作方法，引導(dǎo)學(xué)做出動作 2.選優(yōu)示范 3.語言激勵(lì)與指導(dǎo) ? ? 1.教師示范與講解動作方法和保護(hù)幫助方法 2.引導(dǎo)學(xué)生在兩人和單人保護(hù)幫助練習(xí)動作 3.巡視指導(dǎo)糾正與安全提示 4.集體指導(dǎo)與評價(jià) ? 1.組織學(xué)生嘗試獨(dú)立完成動作 2.選優(yōu)示范 3.教師集體

9、指導(dǎo)與個(gè)別糾正 4.創(chuàng)設(shè)情景，鞏固提高 5.語言激勵(lì)，發(fā)展個(gè)性 ? 1.創(chuàng)設(shè)情境與講解游戲規(guī)則 2.組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí) 3.組織游戲比賽 4.講評 ? 組織形式： ? ? ? 1.回答老師提出問題 2.認(rèn)真思考按照老師的語言描述和指導(dǎo)做出相應(yīng)動作。 3.明確目標(biāo)，認(rèn)真練習(xí) ? 1.按照老師的描述，作出相應(yīng)動作。 2.認(rèn)真觀察 3.身心同動，積極練習(xí)。 ? 1.認(rèn)真觀看教師示范，注意聽講 2. 采取自由和友鄰分組方式，同學(xué)間互相保護(hù)幫助練習(xí) 3.學(xué)生間互相幫組、互相指導(dǎo)，主動合作練習(xí) 4.明確教師要求，積極主動練習(xí) ? 1.認(rèn)真練習(xí)，爭取獨(dú)立完成

10、動作 2.認(rèn)真觀察，尋找自身差距 3.兩人一組，主動合作練習(xí) 4.積極參與，人人爭先 5.小組合作探究與展示組織形式 ? ? ? 團(tuán)結(jié)協(xié)力，爭取好成績。 遵守規(guī)則，注意安全。 通過坦教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用跪坐兩手握腳踝挺髖成橋，仰臥推起跪立成橋來畫彩虹，通過教師語言指導(dǎo)與激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生充分體會挺髖、展胸、推手的動作。為更好的解決教學(xué)重難打基礎(chǔ)。 ? ? 練習(xí)過程中，遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的教學(xué)原則，減輕動作的難度，學(xué)生根據(jù)1）三人一組織保護(hù)幫助完成動作2）兩人一組幫助保護(hù)完成動作3）兩人一組幫助保護(hù)自己回落完成動作4）獨(dú)立遠(yuǎn)成動作的分層次練習(xí)，逐步的讓學(xué)生抓住重

11、點(diǎn)，突破難點(diǎn)，最終掌握動作的保護(hù)方法。并通過互幫互評，改進(jìn)動作，提高動作質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生自主合作意識。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 小游戲“小猴子爬行接力賽”，充分挖掘、有效利用器材的實(shí)用性，讓學(xué)生在游戲中合作、在游戲中鍛煉、在游戲中成長。 20 _ 21 ? ? ? ? 6 _ 8 2 ? ? ? ? ? 4 _ 6 ? ? ? ? 5 _ 7 ? ? ? 13 _ 15 ? ? ? 3 _ 4 ? ? 結(jié) 束 部 分 放松 1.創(chuàng)設(shè)情境，教師與學(xué)生一道在音樂伴奏下，做放放松練習(xí)。 2.總結(jié)。 組織形式： ?(散點(diǎn)站位) ? ? ? ? 要求：身臨其境，得到充分放松。 教師巧妙地動用音樂和有聲語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種身心放松的意境，通過教師的示范引領(lǐng)，讓學(xué)生和老師一道，在優(yōu)美的音樂聲中，放松身心，享受學(xué)習(xí)成功的喜悅，感悟體育的快樂。 4 1 ? ? 預(yù) 計(jì) 運(yùn) 動 生 理 負(fù) 荷 ? 平均心率：120±5次/分 運(yùn)動指數(shù)：1.3-1.4 練習(xí)密度：50±5% ? 場地器材 體操墊42塊 音箱1臺 畫板1塊 ?