對(duì)外漢語(yǔ)聲母教學(xué)教案.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 對(duì)外漢語(yǔ)聲母教學(xué)教案 一、教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者 二、教學(xué)內(nèi)容：六個(gè)聲母b,p,d,t,g,k 三、教學(xué)目標(biāo)：教外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)b,p,d,t,g,k六個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，以及與單韻母組成的音節(jié)正確朗讀聲調(diào)的能力。 四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 五、教學(xué)重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)六個(gè)聲母讀音和寫(xiě)法。 2.區(qū)分b p認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，正確書(shū)寫(xiě)。 3.學(xué)習(xí)“兩拼法”，正確拼讀音節(jié)。 六、教學(xué)難點(diǎn)： 1、讓學(xué)生能分清送氣與不送氣聲母的區(qū)別，將一張紙放在嘴前，通過(guò)觀察紙的狀態(tài)來(lái)判斷送氣與不送氣。 2、糾正唇齒音中可能出現(xiàn)的發(fā)音時(shí)上齒不接觸下唇或者發(fā)唇齒音t時(shí)，由于動(dòng)作太小太快而產(chǎn)生的發(fā)音不清晰的問(wèn)題。 七、教學(xué)方法： 1. 用房屋、雨傘、半圓的形狀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。 2.運(yùn)用模仿法，演示法(板書(shū)演示)和簡(jiǎn)明的舌位圖等教識(shí)聲母、韻母和聲調(diào)。 八、教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鞏固，板書(shū)課題： 指導(dǎo)看情境圖，引出有關(guān)聲母。出示情境圖請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到那些什么？ 二、導(dǎo)入新課： 聲母學(xué)習(xí)教學(xué)聲母b 先讓學(xué)生知道讀音是“廣播”的“播”音，然后師示范，生仔細(xì)觀察老師發(fā)音時(shí)的口型變化，以及口型變化的姿勢(shì)。老師帶領(lǐng)生練習(xí)發(fā)音。 (一) 聲母 b p b:雙唇、不送氣、清、塞音發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然放開(kāi)，軟弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。 P:雙唇、送氣、清、塞音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，蓄積氣流，然后突然放開(kāi)，讓強(qiáng)氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。 a o b → ba bo p → pa po 板書(shū)演示b﹢a →ba p ﹢a → pa 老師先領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生自己組合，并指定2—3名學(xué)生上前演示書(shū)寫(xiě)和讀音. 四、讀音境歌 指生練讀境歌，爸爸，帶我爬上坡（p），，大喇叭里正廣播（b），愛(ài)護(hù)大佛不要摸（m） 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.多媒體投示bpmf的表音表形圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的形狀，說(shuō)說(shuō)怎樣記住字形？ 2.學(xué)生自由記，師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用兒歌來(lái)記。 3.學(xué)生隨師書(shū)空，師范寫(xiě)，生觀筆順。 六、鞏固練寫(xiě)。 1.游戲《說(shuō)出我的悄悄話》 （1）同位合作：一個(gè)人在另一個(gè)人耳邊發(fā)b或p的音，聽(tīng)的人猜一猜，說(shuō)什么，交換進(jìn)行。 （2）同位抽自制卡片認(rèn)讀：bp 二、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能正確拼讀b p 與單韻母組成的音節(jié)。 1.復(fù)習(xí)韻母a o e I u ü 聲母b p 2.教學(xué)拼讀。出示音節(jié)，教師出示ba 借助“八”來(lái)教學(xué)這個(gè)音，然后學(xué)生分析，讓學(xué)生知道“b”和“a”相拼為“ba”。 （1）教師范讀。 （2）指導(dǎo)學(xué)生看懂拼讀方法示意圖：“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba） （3）介紹拼讀訣竅： “前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰”師范讀，生隨讀。 （4）拿出已備好的卡片，做“碰”的動(dòng)作邊碰邊練讀。 （5）同位合作，做“碰”的動(dòng)作，拼讀，能拼讀可以直呼。 （6）選幾個(gè)音節(jié)，師范讀，讓學(xué)生掌握發(fā)音方法。 點(diǎn)撥：可以根據(jù)拼讀方法示意圖的特點(diǎn)，練習(xí)拼讀，比如練習(xí)bpmf與a相拼，先反復(fù)練習(xí)聲母與a相拼，如b－a－ba?? p－a－pa，師先教，后讓學(xué)生按規(guī)律“溜”，待熟練了，就可與“i u ü相拼了。? 三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.抽卡片認(rèn)讀：ba? pa?bi ?pi? bu? pu? bo? po? 2.加調(diào)認(rèn)讀音節(jié)。 3.用以上方法練讀，師逐一輔導(dǎo)。 4.學(xué)生自由拼讀。 5.學(xué)生看書(shū)讀帶調(diào)音節(jié)，反饋矯正。 6.拼音詞練習(xí)，先練讀拼音，再根據(jù)圖意說(shuō)話。 三、鞏固練習(xí)。 1.按順序練讀音節(jié)，顛倒順序練讀帶調(diào)音節(jié)。 2.師生互動(dòng)，讀猜音節(jié)，利用生活中的言語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)：如“拔草”的“拔” 二、教學(xué)聲母 d ， t 1.紙剪貼聲母dt 2.教師示范發(fā)音，告訴學(xué)生dt的發(fā)音部位和方法。 3.學(xué)生自練，同位互練。 4.想讀的同學(xué)齊讀。 5.教學(xué)字形： 師在黑板上演示貼半園，認(rèn)字形，師范寫(xiě)筆順生觀，師生共編順口溜：左下半圓ddd 鬧鐘插筆ddd 6.學(xué)生按筆順書(shū)空。 7.生觀師范寫(xiě)，描紅，書(shū)空。 8.教學(xué)聲母d t （1）可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己如何記住這三個(gè)聲母。 （2）教發(fā)音方法同上。 學(xué)生觀字母，想發(fā)音說(shuō)詞語(yǔ)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀圖編順口溜： 時(shí)裝模特ttt，傘柄朝下ttt 9.師范寫(xiě)生描紅，臨寫(xiě)。 三、拓展活動(dòng)。 1.接順口溜。2.做字母的游戲。 板書(shū)設(shè)計(jì)：四線格區(qū)，師范寫(xiě)。 2.比較形近字母。 1.出示單韻母卡片，指明讀。 2.出示8個(gè)聲母卡片，指名讀。 3.出示音節(jié)卡片，指名讀。 4.生各自談?wù)勛约鹤钕矚g讀哪個(gè)字母或音節(jié)，為什么？ 二、辨析，比較聲母的字形。 1.兩個(gè)戴b、d頭飾的小朋友邊跳邊唱起來(lái)，觀察游戲，動(dòng)作，圖畫(huà)來(lái)想象，比較。 （1）右下半園b b b，左下半園d d d （2）伸出左拳，食指向上，演示出b字母的形體，師教唱： 左拳b來(lái)，右拳d，兩拳相對(duì)念b d 讓小朋友自唱自舞。 2.出示d－t （1）出示實(shí)物傘，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[來(lái)區(qū)分“d”與“t”。 （2）生自己是如何區(qū)分的，自說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。 6.自由試讀，標(biāo)出感到困難的音節(jié)。 區(qū)別送氣與不送氣的區(qū)別。 7.鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀。 四、鞏固練習(xí)。 1.用自己喜歡的方法來(lái)練讀本課音節(jié)。 2.四個(gè)聲母各練寫(xiě)一行。 1.學(xué)會(huì)聲母g k ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。 2.能準(zhǔn)確拼讀g k 與單韻母e u組成的音節(jié)，能看圖正確拼讀帶調(diào)音節(jié)。 三、聲母教學(xué)g ，k 1.學(xué)會(huì)聲母g k ，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。 2.準(zhǔn)確拼讀音節(jié)和音節(jié)詞。 一、利用情境圖和語(yǔ)境歌，引出本課內(nèi)容。 1.出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。 2.討論 圖上畫(huà)的是誰(shuí)？都在什么地方？在干什么？哥哥與弟弟都會(huì)說(shuō)些什么？ 3.小結(jié)圖意，出示相關(guān)的音節(jié)：ge ke he 4.明確本課所學(xué)三個(gè)聲母，就是3個(gè)音節(jié)的第一個(gè)字母，出示g k 學(xué)習(xí)字母g k 1.師范讀，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察師的口型，體會(huì)發(fā)音方法。 2.試讀。 3.強(qiáng)調(diào)發(fā)音注意點(diǎn)：g和“鴿子”的“鴿”有些像。 4.多種形式練讀。 5.多媒體顯示g k 表音表形圖。 （1）圖與字母相對(duì)照，識(shí)記字母。 （2）生說(shuō)說(shuō)用什么方法記住字母？鼓勵(lì)學(xué)生編順扣留來(lái)記。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 1.出示筆順示意圖，學(xué)生觀察書(shū)空。 2.師范寫(xiě)，生隨寫(xiě)。 3.指導(dǎo)描紅。 鞏固練習(xí)。 1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀字母卡片。2.游戲：找朋友。（貼圖游戲） 板書(shū)設(shè)計(jì)： g? k? g－ge? k－ke? 1.能正確認(rèn)讀g k 與單韻母組成的6個(gè)音節(jié)。 2.能看圖讀出帶調(diào)音節(jié)和拼音詞。 一、成果屋。 1.生自我回憶學(xué)了哪幾個(gè)聲母？讓學(xué)生展示自己書(shū)寫(xiě)的字母。 2.師語(yǔ)：“g? k? ”也和幾個(gè)韻母交上了朋友，小朋友打開(kāi)書(shū)，自己認(rèn)讀6個(gè)音節(jié)。 小朋友打開(kāi)書(shū)，自己認(rèn)讀音節(jié)。 二、新授。 1.教g k 和e 組成的音節(jié)。 （1）小板書(shū)：ge? ke? ?? （2）引導(dǎo)生分析這些音節(jié)由誰(shuí)組成，自己練習(xí)拼讀。 （3）抽讀，教師正音，指導(dǎo)。 （4）個(gè)別讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀音節(jié)。 （5）爬坡題：自己拼讀四聲，及發(fā)散擴(kuò)詞。 2.教學(xué)看圖，讀帶調(diào)音節(jié)，音節(jié)詞。 （1）出示圖1，這個(gè)小孩干什么？引導(dǎo)生用完整的話來(lái)說(shuō)。 （2）同小組拼讀“dǎ? gǔ”這一音節(jié)詞。 三、課堂總結(jié) “比一比，誰(shuí)的收獲最大”讓學(xué)生將本節(jié)課學(xué)會(huì)拼讀的音節(jié)讀給同學(xué)聽(tīng)，老師指導(dǎo)，激勵(lì)總結(jié)。 四、布置作業(yè) 1.聲母一共有多少個(gè)？ 2.練習(xí)所學(xué)的聲母及詞語(yǔ) 3.試分辨下列各組聲母的異同 g-k b-p d-t 九、教學(xué)效果 1.通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用六個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。 2.在授課過(guò)程中，主要采用直接法、情景法、聽(tīng)說(shuō)法等。輕聲前的音節(jié)故意拖長(zhǎng)、加重，向?qū)W生展示發(fā)音的口型，以便學(xué)生盡快掌握發(fā)音要領(lǐng)（開(kāi)口度，圓純與否，嘴唇收攏或前突等）。 3.以舊帶新：利用學(xué)生易學(xué)的，已經(jīng)掌握的音，發(fā)音時(shí)，稍微改變口形和發(fā)音方法，就可以把另一個(gè)帶出來(lái)。用一定的有意義的詞語(yǔ)練習(xí)聲調(diào)的組合。 10、 教師點(diǎn)評(píng) 1.很好地用手勢(shì)摹擬舌位的變化，用手模擬口腔與舌頭，使學(xué)生體會(huì)發(fā)音器官的正確位置。 2.能夠選取適當(dāng)?shù)膮⒄瘴?，注意學(xué)生母語(yǔ)與漢語(yǔ)發(fā)音的對(duì)比，送氣音與不送氣音的對(duì)比等方法幫助教學(xué)。 3.在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，聲母教學(xué)的舉例示范不夠，針對(duì)每一位學(xué)生的單獨(dú)訓(xùn)練不夠，不能使每一位學(xué)生在課堂上得到練習(xí)和發(fā)言，小組活動(dòng)和討論形式單一，沒(méi)有體現(xiàn)出對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的趣味性，與學(xué)生互動(dòng)較少。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個(gè)人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書(shū)，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-