2010年一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)

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1、2021年一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì) 2021年一年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)反思 做一個(gè)新時(shí)代的教師,首先需要做的就是要學(xué)會(huì)教學(xué)反思,逐步完善自己的教學(xué)藝術(shù),才能找到培養(yǎng)和開展學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑,才能找到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。通過幾年的一年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),把我的小學(xué)一年級數(shù)學(xué)幾個(gè)教學(xué)反思總結(jié)如下: 反思一:因?yàn)槠降?,所以互?dòng)   一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué),他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既好奇又困惑,既憧憬又害怕。一年級學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的時(shí)間不長,上課時(shí)總有跟同學(xué)跟老師不配合的現(xiàn)象,以前出現(xiàn)這種情況我總說“××同學(xué),請認(rèn)真聽講〞

2、,“××同學(xué),請坐好〞等方式提醒他們注意,可效果總不理想。近段時(shí)間我多表揚(yáng)和一些平易近人的語言,如“你真乖〞,“你真聰明〞,“××小朋友講得真好〞等語言,竟能收到意想不到的效果。 反思二:因?yàn)閾渥?,所以興趣   興趣是人們積極認(rèn)識某種事物或關(guān)心某種活動(dòng)的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境,可有意造成學(xué)生認(rèn)知矛盾,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知的興趣,誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如:在教學(xué)求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題時(shí),要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片,猜猜同桌抓了幾個(gè)花片,再將自己抓的花片告訴同桌,比比,誰抓的多。提問:你有方法知道誰的多,多多少嗎?這時(shí)候?qū)W生就會(huì)自己想方法解決問題。并

3、能體會(huì)到成功的樂趣。 反思三:因?yàn)閯?dòng)手,所以生活 在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動(dòng)手操作,動(dòng)口表述,動(dòng)腦思維的實(shí)踐探究活動(dòng),可使學(xué)生明理動(dòng)情。例如教學(xué)圓的認(rèn)識時(shí),提問:你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎?通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探索的欲望,初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。   生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終效勞于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的的事物,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,并能學(xué)以致用。例如:在教學(xué)完人民幣的認(rèn)識這一課后,讓學(xué)生用自己帶來的各種用

4、品創(chuàng)辦小小商店,讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中,提出問題解決問題。 反思四:因?yàn)橹庇^,所以升華? 現(xiàn)在教學(xué)的例題不再是以往不可捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題,已變成了各種形象生動(dòng)、鮮活直觀的生活情境:買東西、去旅游、做游戲、找規(guī)律等等事例;像這樣,多方面的提升教材層次,就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動(dòng)有趣。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué),自己都能感到特別興趣。 教學(xué)?元、角、分?,我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見,在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了實(shí)際問題。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的"掌握知識",而是升華到了一個(gè)新的境界--情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)意義

5、已大大超越了教材本身了。 反思五:因?yàn)楦惺?,所以自? 在分類教學(xué)中,我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分,和自己的小伙伴說一說,結(jié)果許多孩子們的分法令我始料不及,他們除了按年齡,按性別,有的還按衣著分、按發(fā)型分,按面部表情分。說明了這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問題,使他們樂于接收。 知識來源于生活而又效勞生活。學(xué)知識是為了長本領(lǐng)。在?位置?中,教學(xué)完前后、上下、左右時(shí),我出現(xiàn)了"去火車站"一題,請學(xué)生們試著用方位名詞告訴叔叔去火車站的路,當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。許多孩子躍躍欲試,不僅說得很詳細(xì),還給了建議走哪條路比擬近?可見孩子們是非常樂意展現(xiàn)自我的。   一年級是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級階段。一年級的學(xué)生特別喜歡童話故事,教學(xué)中我通過在改編過的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識,讓他們在聽的過程中找到問題,解決問題,這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比擬默契了。在教學(xué)中,我還采用了小組間復(fù)述故事解決問題及小組間新編故事設(shè)計(jì)新的問題兩個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作。而且通過這樣的討論,平時(shí)不愿意主動(dòng)答復(fù)下列問題的孩子也能提出問題考考小組內(nèi)的同學(xué)了。

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