Good Morning說課稿

《Good Morning說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《Good Morning說課稿（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Good Morning 說課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：下午好！ 今天我說課的內(nèi)容是Good morning,下面我將把這節(jié)課從說指導(dǎo) 思想與理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)過程分析、學(xué) 習(xí)效果評價設(shè)計、設(shè)計特點分析六個方面對本課進行說明。 一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出：“教師應(yīng)在教學(xué) 中有效整合課程資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力， 為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！比Z言教學(xué)理論倡導(dǎo)“整體語言教學(xué)”, 反對孤立的、機械的語法規(guī)則的學(xué)習(xí)和操練，反對把語言肢解成語音、 詞匯、語法等若干個獨立的語言單位進行教學(xué)，反對把聽、說、讀、 寫四項

2、技能的培養(yǎng)依照人為設(shè)定的、互不關(guān)聯(lián)的順序逐一展開，主張 語言教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，學(xué)生語言能力應(yīng)該真實、自然的語言情 境中培養(yǎng)和發(fā)展，主張在交際中學(xué)習(xí)交際，強調(diào)語言的意義表達，鮮 明地提出了 “語言的整體大于部分之和”的觀點。 小學(xué)英語繪本閱讀以精美的圖片和生動的故事為載體，在故事的 真實情境和語境中，讓孩子通過預(yù)測、獲取、感知、分析、概括、比 較、評價、創(chuàng)新等思維活動，在頭腦中構(gòu)建故事內(nèi)容和語言文化，在 分析故事和評價故事的過程中，發(fā)展思維品質(zhì)，形成文化理解，學(xué)會 學(xué)習(xí)，塑造人生觀和價值觀。 因此，我在設(shè)計課程的時候，考慮到學(xué)生的需求、目的和興趣， 將繪本作為載體與教材進行整合，給學(xué)生創(chuàng)

3、設(shè)真實、自然的語言情境, 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生有目的的使用語言、習(xí)得語 言。同時，幫助學(xué)生建立思維框架的認知基礎(chǔ)，幫助學(xué)生發(fā)展語言和 思維能力，促進英語學(xué)科素養(yǎng)的形成與發(fā)展。 二、說教學(xué)背景分析 1、教材分析 本單元是背北京版小學(xué)英語一年級上冊本課時第二單元Good morning的第三課時，話題是見面相互問候和道別。本單元是在學(xué)習(xí) 第一單元hello! I'm maomao，學(xué)生已經(jīng)初步掌握打招呼的用語，能 簡單的運用Hi、Hello向周圍的同學(xué)及老師問好，能簡單的詢問對方 的名字叫什么？ What's your name?并能回答出：My name is 基礎(chǔ) 上，

4、進一步學(xué)習(xí)如何在學(xué)校和家庭等學(xué)生熟悉的場景，使用Good morning、Good afternoon、Good evening、Good night。問候老師、 同學(xué)、家長和朋友，并能夠做出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答，以及如何同他人道別。 本節(jié)課處在第二單元的最后一課，5課學(xué)習(xí)了 Good morning, Good afternoon, 6課學(xué)習(xí)了 Good evening、Good night關(guān)于晚上打招呼的 情景，7課雖然不是復(fù)習(xí)課，但是結(jié)合整個單元來看，7課的內(nèi)容都 是在復(fù)習(xí)5、6的知識點，本節(jié)課起到復(fù)習(xí)的作用。 本課呈現(xiàn)的是建立學(xué)生在不同時間段主動打招呼、問候他人的意 識，形成主動和他人交流的習(xí)

5、慣。Point and say板塊主要學(xué)習(xí)詞匯， 學(xué)習(xí)字母a的發(fā)音/ae/, Let's say板塊韻文主要復(fù)現(xiàn)了本課中Point and say板塊中的單詞，并在韻文中反復(fù)學(xué)習(xí)和使用，主要目的是通過韻 文朗讀，感知英語韻律。 2、說學(xué)情分析 對于一年級小學(xué)生來說，與自己的朋友、家長、老師打招呼，是 他們再熟悉不過的日常用語，有了 5課和6課的鋪墊，本課基本上沒 有新授句型。一年級學(xué)生正是玩兒心重、集中注意力時間短，所以本 節(jié)課我準(zhǔn)備了繪本、角色扮演、兩首歡快的英文歌曲、模擬實物、以 及大量的肢體語言等活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。同時讓 學(xué)生懂禮貌，見到老師長輩要問好！ 三、說教

6、學(xué)目標(biāo)與重難點 （一） 說教學(xué)目標(biāo) 1、 能夠在不同時間段選擇正確的打招呼用語，Good morning、Good afternoon、Good evening 、Good nighto 2、 能夠指認、朗讀課文 3、 整體認讀bag、cat、dad、fat這四個單詞并感知字母a在單 詞中發(fā)/應(yīng)的音 4、 能夠熟練準(zhǔn)確讀出本課的小韻文 5、 學(xué)會跟親人道早安、晚安 說教學(xué)重難點： （二） 說教學(xué)重點： 1、能夠在不同時間段選擇正確的打招呼用語，Good morning、Good afternoon、Good evening 、Good nighto 2、能夠指認、朗讀課

7、文 3 、學(xué)習(xí)單詞 bag、cat、dad、fat （三）教學(xué)難點： 區(qū)分不同時間段選擇正確的打招呼用語 熟練準(zhǔn)確讀出本課的小韻文 四、說教學(xué)過程 Stepl歌曲導(dǎo)入，引入話題 跟唱Hello 跟唱Good morning （通過歌曲，切合這節(jié)課的主題，結(jié)合一年級 的孩子非常喜歡唱唱跳跳，所以采用兩首不同歌曲引入，更能活躍課 堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩的效果。） 學(xué)習(xí)對話并鞏固操練 1、出示主題圖1,猜猜人物、再猜猜他們在哪里？在沒有字的 情況下學(xué)生通過看圖可以很好的理解這一個完整的情景。培養(yǎng)學(xué)生讀 圖的能力。出示太陽升起來的圖片提問:morning,

8、 afternoon or evening? Ss :Morning （只能回答早上） T：出示媽媽進來的圖片If you are mum, What do you say ?預(yù) 測Mum的回答。 假 設(shè) S1:Hi,Maomao. S2:Hello,Maomao. S3: Good morning,Maomao!學(xué)生給予的回答及時做出肯定的評價。學(xué)生們會說 出以往學(xué)過的打招呼的語句，因此回答的過程也是學(xué)生在復(fù)習(xí)歸納的 過程。 教師出示maomao和mum的分對話，并進行語調(diào)的指導(dǎo)。學(xué)生 跟讀。 If you are maomao, What do you say ?預(yù)測 maoma

9、o 的回答。 假設(shè)學(xué)生能很自然的回答出Good morning, mum! 教師出示mum和maomao的分對話，并進行語調(diào)的指導(dǎo)。學(xué)生 跟讀。 Step2創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)對話 1、出示創(chuàng)設(shè)情境的Maomao在學(xué)校遇見miss Hu的場景圖并介 紹： Maomao meets Miss wang at school. How do they greet each other? Who wants to be Maomao/Miss wang? 根據(jù)場景進行問候 S1： Good morning Miss wang.S2:Good morning Maomao. 2 、 出示下午上美術(shù)

10、課的情境： Is it in the morning now? Maomao meets Miss wang at music classroom. He says 認真觀察圖片，根據(jù)鐘表提示回答。No, It' s afternoon.兩人一組 進行問候 S1:Good afternoon Miss Wang,S2: Good afternoon Maomao. 3、 出示 Maomao 放學(xué)回家的場景：Is it in the afternoon? Maoamo is back from school. He says to mum.... 認真觀察圖片 It is in the

11、 evening. Ss: Good evening Mum. 4、 出示主題圖2： Who' s back now?出示頭飾學(xué)習(xí)dad. How do they greet each other? Who wants to be dad/maomao? Let' s listen and read. (S: Try to make up a dialogue.) 【結(jié)合 lesson5 和 leson6 已經(jīng)學(xué)過的 Good morning、 Good afternoon、Good evening、Good night，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的不同時間場景 關(guān)注Maomao 一天的見聞，使得對話內(nèi)

12、容更完整，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣?！? Step3朗讀課文，角色表演 （1） 打開書本跟著錄音讀課文（三遍），學(xué)生在讀的時候要用手 指指著句子。在朗讀時，跟著音頻能有語氣的跟讀對話，為了培養(yǎng)學(xué) 生指讀的習(xí)慣，教師會對學(xué)生說：“Finger, Finger, Finger.” 學(xué)生反饋：“down.”。老師給學(xué)生做示范在教室巡視。多給學(xué)生 跟讀的機會，形成初步對對話句子的認讀及語感。 （2） 學(xué)生自己讀，老師在此時間內(nèi)，幫助平時有困難的那幾名 學(xué)生讀課文。 （3） 分角色表演： 集體表演：老師扮演媽媽，學(xué)生扮演maomao,然后再exchange； 老師扮演爸爸，學(xué)生扮演maomao,

13、exchange 小組練習(xí)：1、2、3、小組扮演Mum, 4、5、6小組扮演Maomao, 然后再exchange； 1、2、3、小組扮演dad,4、5、6小組扮演Maomao，然后再exchangeo 兩人練習(xí)：兩兩相互扮演不同的角色表演 臺上表演：學(xué)生上講臺來展示表演對話（學(xué)生評價上講臺表演的 同學(xué)，這樣的目的是為了讓沒上講臺表演的孩子能認真觀看傾聽表演 的同學(xué)，并從中夸夸上講臺表演的同學(xué)，并給上講臺的表演的學(xué)生小 組加分） Step4字母和詞匯學(xué)習(xí) （1）為了本課的學(xué)習(xí)有一個完整連貫的情境，創(chuàng)設(shè)了 maomao 跟爸爸媽媽吃完晚飯后看動畫片，為了處理新單詞Cat. bag,將單

14、詞 和課文銜接起來，設(shè)想動畫片是以簡單的繪本形式出現(xiàn)，是關(guān)于一個 小老鼠Rat的冒險之旅，老鼠進廚房偷東西吃，先跳到黑色的袋子里 藏起來，出現(xiàn)了新單詞black和bag，再跳到了蘋果上，學(xué)生熟悉的 單詞，最后不小心跳到了一只肥貓身上，出現(xiàn)了新單詞fat和cat,這 里不僅處理了新單詞，還將小韻文中的單詞也一起處理了，為小韻文 做鋪墊，接著將小韻文插入其中，在小韻文中學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞并理解 單詞，教師在表演繪本的時候表情手勢語氣一定到位，調(diào)動學(xué)生的情 趣，最后讓學(xué)生參與其中扮演老鼠的冒險之旅。臺上學(xué)生每跳一格， 臺下的學(xué)生就將單詞齊讀一遍。給予及時的評價。 Step5作業(yè) 1、 老鼠去了哪里？

15、把它畫出來 2、 熟讀本課課文，同時用你學(xué)過的問候語跟你身邊的人打招呼 3、 完成一起作業(yè) Step板書 Lesson 7 Good morning, ...! Good afternoon , ...! Good evening, ...! 五、說學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計 本課采用小組和個人評價方式相結(jié)合。在師生互動中，教師對學(xué) 生回答問題進行有針對性的多元評價。當(dāng)學(xué)生給出語義完整的、富有 創(chuàng)造性的回答時，教師給予充分的肯定和表揚。同時，在教學(xué)活動中 面向全體學(xué)生，教師運用針對性的口頭評價以及對學(xué)生表現(xiàn)滿意的微 笑、點頭等動作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，提高 學(xué)生運用

16、語言的能力。另外，通過生生之間的激勵性評價，可以很大 程度提高學(xué)生的自信心。 六、說設(shè)計特點分析 1、 課堂活動較多，符合一年級學(xué)生的特點 一年級學(xué)生正是玩兒心重、集中注意力時間短，所以本節(jié)課我準(zhǔn) 備了繪本、角色扮演、兩首歡快的英文歌曲、模擬實物、以及大量的 肢體語言等活動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。 2、 注重引入課外知識，拓寬學(xué)生知識面 兩首英文歌曲同時滲透了 hello、Good morning、Good afternoon、 Good evening、Good night打招呼用語，鼓勵學(xué)生在日常生活中給朋 友、同學(xué)打招呼。本課新授詞匯后，教師又增添了 Rat、fat、b

17、lack 兩個相對簡單的詞匯，試著讓學(xué)生拼一拼，并在小韻文和繪本中幫助 學(xué)生理解其含義。 3、 小韻文說唱形式，激發(fā)學(xué)生的興趣 學(xué)生通過給打拍子說唱小韻文，一邊拍桌子一邊有節(jié)奏的說唱小 韻文，打破了單調(diào)的讀小韻文的形式，讓學(xué)生手、嘴、腦都動起來， 要說唱，至少要很熟練小韻文才可以起到效果，所以增強了學(xué)生積極 主動的學(xué)習(xí)精神。 4、以評價促學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)自信 “不求人人成功，但求人人進步”是我們教學(xué)所追求的一種境界。 在這節(jié)課中，將評價內(nèi)容進行了精確的劃分，從聽、說、表演、坐姿 四個方面評價學(xué)生，并且把評價與課堂教學(xué)巧妙結(jié)合，同時還采用了 語言激勵、擊掌激勵、擁抱激勵、摸摸頭激勵等方式，使學(xué)生得到認 可，建立學(xué)習(xí)自信。