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1、語用學(xué),,1,子曰：“君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學(xué)也已?！? （論語學(xué)而）,2,教材與參考書目,1、教材： 索振羽語用學(xué)教程，北京大學(xué)出版社2000年月版。,3,教材作者簡介,索振羽，生于1934年12月1日。北京大學(xué)中文系語言學(xué)教授。長期從事語言學(xué)教學(xué)與研究工作。業(yè)余興趣愛好：詩詞。,4,2、參考書目： 何自然語用學(xué)概論，湖南教育出版社1988年4月版。 何兆雄新編語用學(xué)概要，上海外語教育出版社2000年3月版。 姜望琪當(dāng)代語用學(xué)，北京大學(xué)出版社2003年10月版。 束定芳主編中國語用學(xué)研究論文精選上海外語教育出版社2001年0月版。,5,冉永平語用學(xué)：現(xiàn)象
2、與分析，北京大學(xué)出版社2006年6月版。 劉森林語用策略社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社2007年3月版。 藍(lán)純語用學(xué)與紅樓夢賞析外語教學(xué)與研究出版社2007年8月版。,6,教學(xué)內(nèi)容,一、緒論 二、語境 三、指別 四、言語行為理論 五、會(huì)話含義理論 六、預(yù)設(shè) 七、會(huì)話分析,7,第一章 緒論：語言學(xué)的前沿領(lǐng)域 語用學(xué)概述,什么是語用學(xué) 語用學(xué)的由來和發(fā)展 語用學(xué)和語言學(xué)的其他分支學(xué)科的關(guān)系 語用學(xué)的研究方法和研究內(nèi)容 語用學(xué)基本理論簡介 思考與分析,8,一、什么是語用學(xué),1、定義 語用學(xué)，即語言使用的實(shí)用學(xué)。 語用學(xué)，研究在不同語境中話語意義的恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和準(zhǔn)確地理解，尋找并確立使話語意義得以恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和
3、準(zhǔn)確地理解的基本原則和準(zhǔn)則。（見教材14頁） 語用學(xué)，研究話語在使用中的語境意義，或話語在特定語境條件下的交際意義，特別研究在不同的語言交際環(huán)境下如何準(zhǔn)確地理解語言和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。,9,日常語用現(xiàn)象例,1）今天是星期天。 句子的字面意義： 一個(gè)判斷，說話人說話的當(dāng)天是一個(gè)星期七天中的第一天。 話語的語境意義： 妻子對(duì)伏案工作的丈夫說此語，意思是建議他好好休息。 妻子對(duì)答應(yīng)星期天幫她作家務(wù)活的丈夫說此語，意思是提醒丈夫快去作家務(wù)。 想去春游的兒子對(duì)讓他在家復(fù)習(xí)的媽媽說此語，意思是請(qǐng)求或建議他媽媽帶她去玩或者同意他去玩。,10,話語的語境意義： 在2008年北京奧運(yùn)會(huì)上美國游泳運(yùn)動(dòng)員菲爾普斯奪
4、取了八枚金牌，打破了斯皮茨36年前創(chuàng)造的個(gè)人獲得七枚金牌的人類奇跡。這是在蝶泳、蛙泳、仰泳、自由泳等各項(xiàng)比賽時(shí)電視評(píng)論員和賽后記者的評(píng)論。意思是說：他是一個(gè)天賦異稟的運(yùn)動(dòng)員，創(chuàng)造了人類運(yùn)動(dòng)史上的奇跡。,2）這是外星人。 句子的字面意義： 一個(gè)判斷，說話人說近處的某人是來自地球之外的。,11,3）媽媽，那是什么？ 句子的字面意義： 說話人對(duì)媽媽的一個(gè)詢問，詢問媽媽附近或者遠(yuǎn)處的某事物是什么東西。 話語的語境意義： 兒子用手指著面包店賣的面包，明知那是面包，卻故意詢問，此時(shí)她表達(dá)的意思是“媽媽，我想吃面包” 或者“媽媽，我餓了”。 兒子在動(dòng)物園里用手指著從未見過的長頸鹿說此語，就僅是一種詢問，不可
5、能是要表達(dá)“我想買長頸鹿”或“我想吃長頸鹿”。,12,4）你能載我去機(jī)場嗎？ 句子的字面意義： 說話人對(duì)對(duì)方的一種詢問，詢問對(duì)方是否具有用車送自己去機(jī)場的能力。 話語的語境意義： 說話人對(duì)鄰居或親友說此語，意思是向?qū)Ψ桨l(fā)出請(qǐng)求，請(qǐng)求對(duì)方用車送自己去機(jī)場。 說話人對(duì)出租車司機(jī)說此語，就僅是一種詢問，詢問對(duì)方是否具有用車送自己去機(jī)場的能力。,13,5）（電話鈴響） 接電話者：喂，你好！哪一位？ 打電話者：你好！我是。 電話會(huì)話的開端規(guī)律：先說話的總是接電話的一方。這是一個(gè)由召喚（撥電話：發(fā)出電話鈴聲）和應(yīng)答組成的相鄰對(duì)。是由人類會(huì)話結(jié)構(gòu)規(guī)律決定的。,14,語用學(xué)就是研究話語在使用中的語
6、境意義，或話語在特定語境條件下的交際意義，包括意義的產(chǎn)生與理解，也包括交際中語言形式或策略的恰當(dāng)選擇與使用。,15,話語在使用中的語境意義，或話語在特定語境條件下的交際意義，是說話人的言外之意，因此，語用學(xué)可以說是研究言外之意的學(xué)科。,16,2、幾個(gè)重要概念,在對(duì)語用現(xiàn)象進(jìn)行專題討論之前，我們需要區(qū)分幾個(gè)基本概念： 1）句子與話語 句子：是一個(gè)句法學(xué)、語義學(xué)的概念，是脫離語境條件的抽象的單位，多用于指抽象的語法結(jié)構(gòu)或脫離語境條件的結(jié)構(gòu)組合，也就是說,它是按照一定的語法規(guī)則組合起來的、具有意義的語言單位，其意義就是詞匯意義和語法意義的組合，在任何條件下它的意義都是恒定的。,17,例如 （1）我
7、明天有考試。 這是一個(gè)簡單的陳述句，其中“我”是主語，指說話人；“有”是謂語動(dòng)詞；“考試”是它的賓語；“明天”是時(shí)間狀語，指說話后的第二天。它的意義就是這些詞匯意義的總和，即說話人明天有考試。 這是它在任何時(shí)候都具有的字面意義或語義信息，是一種脫離具體使用條件的、孤立的表面意義。,18,話語：是一個(gè)語用學(xué)概念，話語就是特定語境條件中所使用的句子、詞或詞語，體現(xiàn)的是特定的語境意義。 當(dāng)例（1）“我明天有考試”出現(xiàn)在不同語境條件下時(shí)便稱為“話語”。 說話人借助它傳遞的信息很可能是“超句子”的，也即說話人通過它傳遞的交際信息往往不是其字面上的句子意義。,19,例如： （2）甲：晚上看電影去嗎？
8、 乙：我明天有考試。 在例（2）中“我明天有考試”的交際意義或說話人通過它希望傳遞的遞的信息就不僅是它的字面意義，說話人（乙）希望表達(dá)的是一種隱含信息，即委婉地拒絕對(duì)方的邀請(qǐng)我晚上不去看電影，因?yàn)槊魈煊锌荚嚒?20,（3）張強(qiáng)：這么晚還沒回宿舍去呀？ 李娜：我明天有考試。 在例（3）中，說話人（李娜）通過告訴對(duì)方明天有考試這信息，解說了這么晚還沒回宿舍去的原因。 可見，例（2）和（3）中的“我明天有考試”就是句子（1）在不同語境中的運(yùn)用，此時(shí)它應(yīng)稱為“話語”。,21,2）語境,定義： 語境就是人們運(yùn)用自然語言進(jìn)行言語交際的言語環(huán)境。（見教材22頁） 語境就是任何與語言形式出現(xiàn)相關(guān)的環(huán)境
9、要素構(gòu)成的集合（Matthews,2000:72)。,22,語境的構(gòu)成： A、 文化語境：指說話人生活于其中的社會(huì) 文化背景。 情境語境：指言語行為發(fā)生時(shí)的具體情 境。 這是由波蘭籍人類語言學(xué)家馬林諾夫斯基于1923年提出來的(見教材18頁）。,,語境,23,口語的前言后語 書面語的上下文 時(shí)間 地點(diǎn) 話題 場合 交際參與者,語境,民族文化傳統(tǒng)語境,上下文語境,情景語境,,,,,B、,,這是由中國學(xué)者索振羽提出的(見教材23頁)。,歷史文化背景 社會(huì)規(guī)范和習(xí)俗 價(jià)值觀,24,上
10、下文語境例,2 ）甲：司機(jī)又喝多了。 乙：我來開吧！,1 ）甲：這小狗太可愛了！ 乙：是我們么兒。,25,情景語境例,這是伊拉克人民給你的吻別，你這只狗！ 這是為了伊拉克的孤兒和所有的死難者！,2008年12月14日美國總統(tǒng)布什卸任前訪問巴格達(dá)，在記者招待會(huì)上被伊拉克記者蒙塔茲扎伊迪扔鞋，這是該記者扔鞋時(shí)喊出的話。,26,她（他 ）倆多親熱！,2009年8月23日攝于重慶市涪陵石夾溝,27,民族文化傳統(tǒng)語境例,在華德國留學(xué)生漢斯腳癢，到藥店去買藥。售貨員問漢斯買什么藥。漢斯腳又癢起來，一著急就說：“腳癢！腳癢！”售貨員聽成了“久仰！久仰！”就很客氣地說： “哪里！哪里！”漢斯以為售貨員問他什
11、么地方癢，指著腳說：“這里！這里！”,28,3）抽象意義與語境意義 抽象意義：它是在脫離語境條件下孤立的字面意義，指一個(gè)詞或詞語、一個(gè)語言結(jié)構(gòu)或句子所具有的非語境意義。比如，詞典對(duì)某個(gè)詞或詞語所給定的意義，它是脫離語境條件的抽象意義。 例如： 電話 是一個(gè)詞，意思是“利用電流使兩地的人互相交流的裝置”。 這是一頭牛。 是一個(gè)判斷句，說眼前的或剛才提到的某人或某物是一頭牛。具有真假值之分。,29,語境意義：它是在特定語境條件下說話人希望傳遞的交際信息，也即某一話語在特定條件中的語境信息。它與語境密切聯(lián)系，是一種語用意義。 例如： 聽見電話鈴響，對(duì)家庭成員或者同屋說“電話！”，說話人的意思是
12、“你去接一下電話吧！”,30,談?wù)撘粋€(gè)人的身體、性格、品質(zhì)、為人、行事時(shí)，說“這是一頭牛。”，意思是說： A、這個(gè)人很強(qiáng)壯。 B、這個(gè)人很倔強(qiáng)。 C、這個(gè)人很勤勞、樸實(shí)。 D、這個(gè)人很老實(shí)、憨厚。 E、這個(gè)人很魯莽。,31,4）自然意義與非自然意義,自然意義：表示某一話語的自然所指或?qū)δ呈碌淖匀伙@示。例如： 打雷意味著要下雨了。 進(jìn)入深秋，楓葉就紅了。 他咳嗽發(fā)燒說明他得了感冒。 類似話語與自然現(xiàn)象有關(guān)，它們所表達(dá)的信息就是一種自然意義，涉及自然跡象。,32,非自然意義：是在一定語境條件下的說話人意義、也就是語境意義。具有隨著語境因素的變化而變化的特征，是與交際主體、交際目的等特定語境因素密
13、切聯(lián)系的。例如： 他的臉紅了。 三聲鈴響了。 類似話語并非等于自然現(xiàn)象，或是自然現(xiàn)象的直接反映。它們的出現(xiàn)因語境條件的變化而說話人意義不同，或在特定語境條件下意味著不同的語境信息。只要特定的語境條件發(fā)生變化，它們所表示的語境意義就會(huì)發(fā)生變化。,33,例出現(xiàn)在如下的語境中：見到女生，“他的臉紅了”是說他害羞；面對(duì)別人的追查，“他的臉紅了”是說“他心里有鬼”；走進(jìn)賽場，“他的臉紅了”是說“他感到緊張”。 例出現(xiàn)在如下的語境中：校園中，“三聲鈴響”可表示“上課了”、“下課了”；車站中“開車了”；拳擊賽場，“拳擊比賽結(jié)束了”。,34,語用學(xué)關(guān)注并強(qiáng)調(diào)的是特定語境條件中的非自然意義，因?yàn)橹挥蟹亲匀灰饬x
14、才能進(jìn)入交際場合，或者說，交際中人們使用或理解某一話語時(shí)努力表達(dá)或?qū)で蟮亩喟胧桥c說話人的交際用意聯(lián)系在一起的。,35,二、語用學(xué)的由來和發(fā)展,語用學(xué)是一門新興學(xué)科。其得名于美國邏輯學(xué)家莫里斯1937年自造的英語“pragmatics”（漢譯“語用學(xué)”）,36,莫里斯研究符號(hào)理論，提出符號(hào)學(xué)（Semeotics）包括三個(gè)部分：符號(hào)關(guān)系學(xué)（即句法學(xué)）、語義學(xué)和語用學(xué)。他把語用學(xué)定義為研究“符號(hào)與符號(hào)解釋者的關(guān)系”；語義學(xué)研究“符號(hào)與符號(hào)所指對(duì)象的關(guān)系”；符號(hào)關(guān)系學(xué)研究“符號(hào)之間的形式關(guān)系”。 后來他又根據(jù)當(dāng)時(shí)的行為主義符號(hào)理論，在符號(hào)、語言和行為(Morris,1946)一書中調(diào)整和修正了這三個(gè)
15、術(shù)語，指出：“語用學(xué)是符號(hào)學(xué)的一部分，它研究符號(hào)的來源、用法及其在行為中出現(xiàn)時(shí)所產(chǎn)生的作用?！?37,語用學(xué)如果從美國邏輯學(xué)家莫里斯1937年自造英語“pragmatics”（漢譯“語用學(xué)”）算起，也只有70年的歷史。 從牛津哲學(xué)家奧斯汀1955年正式提出第一個(gè)語用學(xué)理論（言語行為理論）算起，就只有52年的歷史。 到了20世紀(jì)80年代，語用學(xué)已被很多人看作語言學(xué)的一個(gè)基本分支，近年來，語用學(xué)領(lǐng)域又涌現(xiàn)出了更新的理論關(guān)聯(lián)理論、新格賴斯原則等。,38,語用學(xué)是一門古老而又年輕的學(xué)問。 說它古老，是因?yàn)樗婕暗膬?nèi)容早在古希臘、羅馬時(shí)期就引起學(xué)者們的注意，在那時(shí)的學(xué)術(shù)著作中，語用學(xué)的有關(guān)課題曾
16、在雄辯術(shù)的名義下得到論述。 說它年輕，是因?yàn)樗皇窃?977年在荷蘭正式出版發(fā)行了語用學(xué)雜志以后，才作為語言學(xué)的一門新興的獨(dú)立立學(xué)科而得到確認(rèn),成為語言學(xué)的前沿領(lǐng)域。,39,在語用學(xué)領(lǐng)域，就像在自然科學(xué)領(lǐng)域，中國人曾經(jīng)涉獵并領(lǐng)先。 證據(jù)之一，就是我們有專門術(shù)語“意會(huì)” 、 “言外之意” 。 語用學(xué)研究的現(xiàn)象可以稱為“意會(huì)大于言傳”，漢語的“意會(huì)”專指不能用語言表達(dá)的意義。 語用學(xué)可以說是研究言外之意的學(xué)科?！把酝庵狻笔菨h語獨(dú)有的專門術(shù)語。,40,證據(jù)之二是中國古代的修辭研究很發(fā)達(dá)。 I500年前的文心雕龍又被稱為中國第一部系統(tǒng)的修辭學(xué)專著，而語用學(xué)與修辭學(xué)是密切相關(guān)的。語用學(xué)這個(gè)詞
17、是從英語“pragrnatics”譯過來的。該詞的首創(chuàng)者莫里斯就曾明確的把它等同于修辭。 修辭學(xué)與語用學(xué)相通，主要還是因?yàn)閮烧叨忌婕昂线m或得體問題。修辭者，修飾詞語也。把話說得好聽一點(diǎn)，讓人容易接受，這是修辭的作用；也是為什么言外之意這么普遍的原因。,41,三、語用學(xué)和語言學(xué)的其他分支學(xué)科的關(guān)系,1、六種有代表性的看法（略，見教材810頁。） 對(duì)于語用學(xué)和語言學(xué)的其他分支學(xué)科的關(guān)系，學(xué)者有明顯不同的看法。 我們贊同D種看法：語言學(xué)是由語言系統(tǒng)研究（音系學(xué)、詞法學(xué)、句法學(xué)、語義學(xué)）和語言使用研究（語用學(xué)）兩個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成的，語用學(xué)是語言學(xué)的一個(gè)分支，是研究語言的使用。,42,2、語義學(xué)與語用
18、學(xué)的關(guān)系 A、現(xiàn)代語義學(xué)的特點(diǎn)： 從以詞為中心的語義研究（詞義學(xué)）擴(kuò)展到句子意義的研究和話語意義、語篇意義的研究。（見教材第6頁）,43,B、語義學(xué)與語用學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別： 二者都是對(duì)意義的研究，但它們是在兩個(gè)不同的層面上對(duì)意義進(jìn)行的研究：語義學(xué)是對(duì)抽象語言能力的研究，語用學(xué)是對(duì)言語行為（即通過言語實(shí)施的行為，是說話人跟聽話人對(duì)抽象的語言能力的運(yùn)用）的研究。二者之間的差別大體上就是意義和用法之間的差別。然而不應(yīng)該忘記言語行為是語言能力的具體體現(xiàn)。 因此我們贊成利奇采用的觀點(diǎn)：“語義學(xué)和語用學(xué)是互不相同但又互相補(bǔ)充的研究領(lǐng)域?！保ㄒ娊滩牡?頁）,44,四、語用學(xué)的研究方法和研究內(nèi)容,1、語用
19、學(xué)的研究方法： A、純語用學(xué)：研究語用學(xué)的形式和范疇。 B、描寫語用學(xué)：對(duì)一種語言與情景結(jié)合而出現(xiàn)的種種用法加以描寫，即描寫人們來自經(jīng)驗(yàn)的有關(guān)自然語言的應(yīng)用原則，分析自然語言如何同語境相聯(lián)系。 C、應(yīng)用語用學(xué)：與應(yīng)用語言學(xué)諸方面結(jié)合的研究，特別是外語教學(xué)、人機(jī)對(duì)話和人工智能，以及不同語言之間的語用對(duì)比研究。,45,2、語用學(xué)的研究內(nèi)容 A、語境 B、指示詞語 C、會(huì)話含義 D、預(yù)設(shè) E、言語行為 F、關(guān)聯(lián)理論 J、會(huì)話結(jié)構(gòu),46,五、語用學(xué)基本理論、原則簡介,1、言語行為理論 是英國約翰蘭素奧斯汀1955年提出的。他認(rèn)為：為了傳遞信息，人們需要使用話語，但話語并非都是為了傳遞字面意義或表達(dá)話
20、語本身的語義信息，在很多時(shí)候說話人都是在“通過言辭行事”（doing things with words）。比如，實(shí)施許諾、發(fā)出警告或威脅、表示請(qǐng)求、表達(dá)命令、進(jìn)行批評(píng)等。 在一定的語境條件下通過話語實(shí)施的行為，被稱為“言語行為”（speech acts），是說話人跟聽話人對(duì)抽象的語言能力的運(yùn)用。,47,例如： 我保證下周把論文初稿寫出來。 學(xué)生在指導(dǎo)教師面前說此語，是在實(shí)施保證。 外邊兒有警察。 對(duì)入室偷盜的人說此語，是在向?qū)Ψ桨l(fā)出警告或威脅。 夜晚出門的人對(duì)親友說此語，是請(qǐng)對(duì)方放心。 紅燈。 對(duì)開車人或欲橫穿馬路者說此語，是提醒對(duì)方注意。,48,老師早！/老師好！ 早上，你在校
21、園內(nèi)遇到論文導(dǎo)師說此語，你執(zhí)行了一個(gè)“問候”或者“打招呼”的行為。 祝賀你！/恭喜你!/太好了! 你的朋友英語考過了六級(jí)，你對(duì)他說此語，你執(zhí)行了一個(gè)“恭喜”或者“祝賀”的行為。 對(duì)不起！/不好意思！ 在公交車上踩到別人的腳，你對(duì)對(duì)方說此語，你執(zhí)行了一個(gè)“道歉”的行為。,49,2、會(huì)話含義理論 是美國哲學(xué)家格賴斯1967年在哈佛大學(xué)的威廉詹姆斯講座上提出來的。 格賴斯在講座中區(qū)分了話語的自然意義和非自然意義。自然意義指話語本身表達(dá)的客觀事實(shí)，而非自然意義指說話人要表達(dá)的意圖，即主觀的非實(shí)際的信息。指出說話人在說一句話的同時(shí)還流露出的別的隱含意思。也就是說在言語交流中說出X，命題意義為P，
22、然而卻隱含Q。,50,會(huì)話含義，就是話語在會(huì)話中產(chǎn)生的隱含意義。 會(huì)話含義理論，是力圖解釋人們?nèi)绾潍@得言外之意，也就是如何收獲一句話的隱含意義的一種理論。,51,例如： 丈夫?qū)ζ拮诱f：“到做飯的時(shí)間了。”妻子回答“我很累?！? 丈夫的言外之意，可能是我餓了，或者是提醒妻子應(yīng)該去做飯；妻子的言外之意可能是出門到外面去吃，或者是飯得由你來做。,52,格賴斯的合作原則是會(huì)話含義理論的基礎(chǔ)。 “合作原則”的內(nèi)容是：說人們?cè)跁?huì)話過程中頭腦里會(huì)盡量保持某些標(biāo)準(zhǔn)，從而在遵循這些標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上使交流順利進(jìn)行。,53,“合作”的概念是：會(huì)話參與者盡管是分別提供自己的話語，但總是在一定程度上意識(shí)到其中的某一些目
23、的，至少是一個(gè)互相都能接受的話語發(fā)展方向；這一些目的或方向的達(dá)成可以說是在會(huì)話過程中共同維護(hù)和堅(jiān)持當(dāng)前的目的和方向形成的默契，也可以說是是會(huì)話參與者在交流過程中共同合作努力地結(jié)果。,54,格賴斯把合作原則具體分析成數(shù)量、質(zhì)量、關(guān)系、方式四條準(zhǔn)則： 數(shù)量準(zhǔn)則，指的是信息量要恰如其分，不多不少。 質(zhì)量準(zhǔn)則，指的是說話要真實(shí)，要有根據(jù)。 關(guān)系準(zhǔn)則，指的是話語之間要有關(guān)聯(lián)。 方式準(zhǔn)則，指的是說話要清楚，有條理，不要有歧義，不要羅嗦。,55,前三條都是關(guān)于內(nèi)容的，最后一條則是關(guān)于形式的。這些原則、準(zhǔn)則是一種不成文法。人們只是潛意識(shí)地感到應(yīng)該這么做。,56,格賴斯指出人們?cè)跁?huì)話過程中要遵守相關(guān)、充
24、分、真實(shí)、清楚等準(zhǔn)則，也意識(shí)到在日常生活中并不總是遵守這些準(zhǔn)則。他指出在會(huì)話交流中，如果說話人一方的話語故意公開地違反這些準(zhǔn)則，那么一定有其主觀意圖，也就是會(huì)話的隱含意義。,57,例 男：請(qǐng)問小姐芳名？ 女：王虹。你呢？ 男：張大衛(wèi)，未婚，朋友們都叫我大衛(wèi)。我在一家跨國公司做部門經(jīng)理，下個(gè)月要去紐約出差。 王虹只問了對(duì)方的姓名，但是張大衛(wèi)不惜長篇大論地回答，不僅告訴王虹自已的姓名，還告訴王虹自己的婚姻狀況、朋友對(duì)自己的昵稱，以及自己何處高就、下個(gè)月的動(dòng)向等。很明顯，張大衛(wèi)的回答至少違背了數(shù)量準(zhǔn)則、關(guān)系準(zhǔn)則準(zhǔn)則 （婚姻、職業(yè)、下個(gè)月的動(dòng)向與對(duì)方的問話不相干）和方式準(zhǔn)則 （沒有做到力求簡短）
25、。 王虹能推導(dǎo)出張大衛(wèi)急于傳遞的言外之意：小姐， 你很迷人，我很想認(rèn)識(shí)你，跟你交往。,58,我每個(gè)月在公司可拿八九千塊錢。 這菜做得不錯(cuò)！ 有空到我家坐坐。 媽媽，打針一點(diǎn)也不疼。 上述信息如都不真實(shí)，違背質(zhì)量準(zhǔn)則，一個(gè)小伙子向初次見面的姑娘說 ，傳達(dá)的信息是我的經(jīng)濟(jì)收入不錯(cuò)；指著味道很一般的菜對(duì)女主人說，是出于禮貌；告別時(shí)說，是出于禮貌、維護(hù)人際關(guān)系，并非真正邀請(qǐng)對(duì)方；五歲小孩對(duì)媽媽說，是說我很勇敢。,59,六、思考與分析,1、什么是語用學(xué)？它探索的主要現(xiàn)象有哪些？主要有哪些理論？ 2、字面意義和語境意義有何區(qū)別？請(qǐng)舉例說明？ 3、什么是語境？包括哪些重要因素？,60,4、語用學(xué)和語言學(xué)的其他分支學(xué)科是什么關(guān)系？ 5、語用學(xué)有哪三類研究方法？ 6、語用學(xué)的研究內(nèi)容主要包括哪些方面？ 7、請(qǐng)說一說以下話語出現(xiàn)的語境條件。 （1）上海再好我也去不了。 （2）哪里！哪里！,61,8、請(qǐng)?jiān)O(shè)想不同的語境條件，以便下列話語產(chǎn)生不同的語境意義。 （1）都十二點(diǎn)了。 （2）今天有個(gè)朋友要來。 （3）你好大方！,62,完,第一章緒論,63,此課件下載可自行編輯修改，供參考！ 感謝您的支持，我們努力做得更好！,64,
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