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聽(tīng)課心得?聽(tīng)《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》體會(huì)
十一月七日，在我校“曬課”活動(dòng)中，聽(tīng)了岳陽(yáng)老師的
《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》，這是三年級(jí)上冊(cè)第五單元中周長(zhǎng)的第一節(jié)，
它是在一二年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)長(zhǎng)、正方體，三角形和圓，以及長(zhǎng)度
單位的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、操作、比較、歸納等學(xué)習(xí)
活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，理解周長(zhǎng)的實(shí)際含義，初步建立周長(zhǎng)的概
念。
岳陽(yáng)老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)觀
察實(shí)踐，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)
容，充分利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，親自操作，
自主探究、合作交流等方式，在連續(xù)的情境創(chuàng)設(shè)中，較好地
完成了教學(xué)
2、任務(wù)。
岳陽(yáng)老師首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生活情境，兒子繞著操場(chǎng)跑步，
呈現(xiàn)三長(zhǎng)跑法，其中第三種就是操場(chǎng)一周，引出課題，認(rèn)識(shí)
周長(zhǎng)。再用手指描樹(shù)葉和書(shū)本邊沿的比賽入手，并以秋天的
落葉引起話(huà)題：出示生活中的物品，在學(xué)生描一描、說(shuō)一說(shuō)
的活動(dòng)中，讓學(xué)生初步感知理解樹(shù)葉的周長(zhǎng)。這樣的引入，
為學(xué)生學(xué)習(xí)周長(zhǎng)提供了一個(gè)生動(dòng)活潑的環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)
習(xí)熱情。也對(duì)周長(zhǎng)這個(gè)概念有了深刻的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也
巧妙地抓住幾個(gè)，如：起點(diǎn)、沿著邊，讓學(xué)生理解圖形的周
長(zhǎng)，真正讓學(xué)生經(jīng)歷只是形成的全過(guò)程。
為了把物體表面的周長(zhǎng)轉(zhuǎn)化成圖形的周長(zhǎng)，岳陽(yáng)老師創(chuàng)設(shè)
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了第二個(gè)活動(dòng)情境：指一指、說(shuō)一說(shuō)教室面的周長(zhǎng)，身邊物
體表面的周長(zhǎng)。學(xué)生找出數(shù)學(xué)書(shū)、文具盒、課桌面等物體表
面一周的長(zhǎng)度就是它們的周長(zhǎng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知理解每
個(gè)物體表面的周長(zhǎng)。接著，岳陽(yáng)老師又創(chuàng)設(shè)了第三個(gè)情境：
指一指、說(shuō)一說(shuō)平面圖形的周長(zhǎng)，讓學(xué)生理解平面圖形的周
長(zhǎng)，測(cè)量并計(jì)算平面圖形的周長(zhǎng)。活動(dòng)有明確的目的，同時(shí)
給學(xué)生提供了充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探
究，在充分的體驗(yàn)中拓寬了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的感性認(rèn)識(shí)，感悟周
長(zhǎng)的實(shí)際含義，建立了豐富的表象，從而達(dá)到對(duì)周長(zhǎng)的感性
認(rèn)識(shí)。
在理解概念的基礎(chǔ)上，岳陽(yáng)老師又創(chuàng)設(shè)了第四個(gè)情境：樹(shù)
葉的周長(zhǎng)怎樣計(jì)算？在學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)有了感性認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)
生理性的思考、討論，要求出這些圖形的周長(zhǎng)怎么辦？學(xué)生
有用軟尺套在圖形上量的，也有用繩子套在圖形上量，再把
繩子拉直用尺子量繩子的長(zhǎng)度等，
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