六年級(jí)語文下冊(cè)(教案與教學(xué)反思)板塊一 回憶往事

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1、 板塊一：回憶往事 ［活動(dòng)目標(biāo)］ 1.能圍繞單元及活動(dòng)主題，參考“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”，個(gè)人或小組制定活 動(dòng)計(jì)劃。 2.能根據(jù)活動(dòng)主題搜集和整理小學(xué)生活的資料，填寫時(shí)間軸，與同學(xué)分享難 忘的回憶?！菊Z文要素】 3.能設(shè)計(jì)并制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 ［活動(dòng)時(shí)間］ 1-1.5 周 第一階段 明確活動(dòng)任務(wù)，制定活動(dòng)計(jì)劃 （1 課時(shí)） 一、明確單元主題，了解活動(dòng)內(nèi)容 1.談話導(dǎo)入：時(shí)光荏苒，歲月匆匆，轉(zhuǎn)眼間同學(xué)們都要畢業(yè)了，那些種在校 園里長(zhǎng)不大的記憶，那些留在歲月中忘不掉的純真，是多么令人難忘和不舍??！ 經(jīng)歷了六年的小學(xué)生

2、活，你想用什么方式來珍藏自己的成長(zhǎng)記憶呢？面對(duì)即將分 別的老師、同學(xué)，你又想如何表達(dá)這份惜別之情呢？ 2.學(xué)生自由發(fā)言。 3.教師提問：我們有這么多美好的回憶想要珍藏，我們有這么多不舍之情想 要表達(dá)，教材在這一單元特意圍繞“難忘小學(xué)生活”安排了系列活動(dòng)，請(qǐng)大家打開 語文書，看看書中為我們提出了哪些好的活動(dòng)建議。 4.學(xué)生自主瀏覽本單元內(nèi)容，了解本次綜合性學(xué)習(xí)的主題、活動(dòng)組成以及各 部分有哪些活動(dòng)。 5.學(xué)生交流，教師相機(jī)提示：請(qǐng)確定可以開展哪些活動(dòng)，可以借鑒哪些資料； 請(qǐng)記住，每部分的活動(dòng)時(shí)間大約一周。 6.過渡：這節(jié)課我們先來制訂“回憶往事”部分的

3、活動(dòng)計(jì)劃。 二、制定活動(dòng)計(jì)劃 1.明確活動(dòng)要完成的任務(wù)。 （1）引導(dǎo)學(xué)生默讀“回憶往事”部分的“活動(dòng)建議”，瀏覽“閱讀材料”，啟發(fā)思 考：這一部分的三個(gè)活動(dòng)可不可以調(diào)換順序？為什么？ 學(xué)生自讀教材，教師巡視，了解學(xué)生想法。 （2）組織課上交流，提示學(xué)生注意三個(gè)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)：“分享難忘回憶”為何需 要放在“填寫時(shí)間軸”之后？為何需要先完成前兩個(gè)活動(dòng)，再開始制作成長(zhǎng)紀(jì)念 冊(cè)？ 2.引導(dǎo)學(xué)生交流如何填寫時(shí)間軸。 （1）學(xué)生交流時(shí)間軸的作用及填寫方法。 ①用課件出示教材中的時(shí)間軸，引導(dǎo)學(xué)生說說時(shí)間軸有什么作用。 預(yù)設(shè)：按照時(shí)間順序回憶往事，為搜

4、集成長(zhǎng)資料提供線索。 ②指名說說如何填寫時(shí)間軸。 預(yù)設(shè)：可借助時(shí)間軸回憶小學(xué)生活，把印象最深的人或事填寫在相應(yīng)的時(shí)間 點(diǎn)上，還可以把照片貼在旁邊。 （2）介紹“時(shí)間線索圖”，拓寬學(xué)生思路。 啟發(fā)思考：時(shí)間軸一定要畫成教材中的樣子嗎？它還可以是什么樣子的？ 用課件隨機(jī)出示多種形式的“時(shí)間線索圖”，向?qū)W生介紹：時(shí)間軸可以是縱向 的，也可以是橫向的，還可以畫成其他的樣式。相機(jī)提示學(xué)生可以自由選擇形式， 設(shè)計(jì)自己最喜歡的“時(shí)間線索圖”。 （3）確定“填寫時(shí)間軸活動(dòng)”需要的時(shí)間。 請(qǐng)學(xué)生預(yù)估完成時(shí)間軸需要的時(shí)間。教師相機(jī)建議學(xué)生此活動(dòng)利用課后時(shí)間

5、在 2 天內(nèi)完成。 3.學(xué)生小組討論“分享難忘回憶”的活動(dòng)內(nèi)容與形式。 預(yù)設(shè) 1：要從時(shí)間軸上選取有代表性的內(nèi)容與同學(xué)分享，有代表性的內(nèi)容， 可以是印象深刻的內(nèi)容或?qū)ψ约河绊戄^大的內(nèi)容等。 預(yù)設(shè) 2：分享難忘回憶以訴說往事為主，還可以展示一些相關(guān)的照片、實(shí)物 等。 （1）學(xué)生自主閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》《作文上的紅雙圈》兩篇文章。 （2）組織討論：閱讀了這兩篇文章，對(duì)你回憶往事、搜集成長(zhǎng)資料有什么啟 發(fā)嗎？ （3）師生商定“分享難忘回憶”活動(dòng)需要的時(shí)間。 4.學(xué)生小組討論“制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”的活動(dòng)內(nèi)容與形式。 預(yù)設(shè) 1：制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)要先搜集資料，然后給

6、資料分類，最后編排成冊(cè)。 預(yù)設(shè) 2：“填寫時(shí)間軸”活動(dòng)可以為搜集成長(zhǎng)資料提供線索，“分享難忘回憶” 活動(dòng)能夠在一定程度上幫助我們選出最重要的記憶，使成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)重點(diǎn)突出。 預(yù)設(shè) 3：《如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》這篇閱讀材料是重要的參考資料。 （1）師生討論：成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)應(yīng)該由個(gè)人獨(dú)立完成還是集體合作完成？除了紙 質(zhì)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，可不能夠使用其他的形式？ 預(yù)設(shè) 1：成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)可以由個(gè)人完成，呈現(xiàn)一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程，也可以由多 人合作完成，呈現(xiàn)一個(gè)團(tuán)隊(duì)或集體的成長(zhǎng)歷程，如小小足球隊(duì)的成長(zhǎng)，六（2） 班的成長(zhǎng)等。 預(yù)設(shè) 2：成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的呈現(xiàn)形式可以是多樣的，可以是

7、紙質(zhì)的，也可以制作 電子成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 （2）師生商定“制訂成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”活動(dòng)需要的時(shí)間。 預(yù)設(shè) 1：在開展“填寫時(shí)間軸”和“分享難忘回憶”活動(dòng)時(shí)，就可以開始搜集成長(zhǎng) 資料。 預(yù)設(shè) 2：用 3 至 4 天的時(shí)間制作“成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)”，制作完成后利用 1 個(gè)課時(shí)進(jìn) 行課上交流，同時(shí)進(jìn)行“回憶往事”部分的總結(jié)。 5.教師組織學(xué)生用表格總結(jié)前面的討論結(jié)果，制訂出活動(dòng)計(jì)劃?！盎貞浲隆?活動(dòng)計(jì)劃（示例） 活動(dòng)時(shí)間主要活動(dòng)內(nèi)容 2 天 1 課時(shí)明確活動(dòng)任務(wù)，制訂活動(dòng)計(jì)劃課后填寫時(shí) 間軸，并在小組內(nèi)交流 交流時(shí)間軸 開始搜集和篩選成長(zhǎng)資料；1 課時(shí)，分享難忘回憶

8、3-4 天；1 課時(shí)，討論如何 制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)；課后分類整理資料，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)；1 課時(shí)，展示交流成長(zhǎng) 紀(jì)念冊(cè)，進(jìn)行階段性小結(jié)。 教師依據(jù)計(jì)劃，布置學(xué)生近期活動(dòng)任務(wù)：填寫時(shí)間軸；根據(jù)時(shí)間軸回憶往事； 搜集表現(xiàn)難忘回憶的照片或其他資料。 第二階段 回憶往事，填寫時(shí)間軸，搜集成長(zhǎng)資料 （2 天） 一、學(xué)生利用課后時(shí)間填寫時(shí)間軸，搜集成長(zhǎng)資料（2 天） 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生利用 1 至 2 天時(shí)間填寫時(shí)間軸，并開始搜集成長(zhǎng)資料。 教師協(xié)助：首先，可在學(xué)生有需要的時(shí)候，為學(xué)生提供一些搜集成長(zhǎng)資料的 線索，幫助學(xué)生回憶往事。其次，可組織學(xué)生共享成長(zhǎng)資料，交

9、流各自的時(shí)間軸。 二、交流時(shí)間軸，分享難忘回憶（1 課時(shí)） 1.組織學(xué)生以小組為單位交流時(shí)間軸，分享難忘回憶。 （1）每位學(xué)生在小組內(nèi)簡(jiǎn)要介紹自己的時(shí)間軸。 （2）每位學(xué)生選取時(shí)間軸上有代表性的內(nèi)容與小組成員交流。 （3）每個(gè)小組推選出一位代表，先用幾個(gè)關(guān)鍵詞概括自己小組內(nèi)分享的內(nèi)容， 寫下來貼在小組的展板上，然后與全班同學(xué)分享自己小組的難忘回憶。 2.全班交流難忘回憶。 （1）展示各組的展板，請(qǐng)學(xué)生選擇一個(gè)自己最感興趣的關(guān)鍵詞，由相關(guān)學(xué)生 上臺(tái)分享難忘回憶。 預(yù)設(shè)：如果回憶的往事中有本班的同學(xué)，就請(qǐng)這位同學(xué)也來分享一下對(duì)這件 往事的回憶。

10、 （2）學(xué)生交流自己在聽別人發(fā)言時(shí)聯(lián)想到的經(jīng)歷和聽后的感受。 3.小結(jié)：課后繼續(xù)完善時(shí)間軸，更全面地呈現(xiàn)自己小學(xué)六年的成長(zhǎng)記憶。 第三階段 制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè) （3-4 天） 一、討論成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的制作方法（1 課時(shí)） 1.梳理制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的主要步驟。 學(xué)生自主閱讀《如何制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)》，要求：通過批注或做筆記的方式梳 理出制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的基本步驟。 學(xué)生讀后交流。（收集、篩選成長(zhǎng)資料；根據(jù)需要給收集的資料分類；編排 成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)） 2.交流如何搜集、篩選成長(zhǎng)資料。 指名說說自己搜集、篩選資料的方法和書中的方法是否一樣，并介紹自己的 思路和

11、做法。 教師小結(jié)：要注意篩選出最能反映自己小學(xué)生活的、有代表性的資料。 3.討論根據(jù)需要給搜集的資料分類的步驟。 （1）指名說說“編年體”和“欄目式”分別是從什么角度給資料分類的。預(yù)設(shè)： “編年體”是根據(jù)時(shí)間來給資料分類的，“欄目式”是根據(jù)資料的內(nèi)容來進(jìn)行分類的。 （2）討論“欄目式”分類要注意的事項(xiàng)。 ①教師用課件出示一個(gè)錯(cuò)誤的“欄目式”分類案例。 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上我的特長(zhǎng)/作業(yè)集錦/多彩生活/班級(jí)之最/畢業(yè)贈(zèng)言 ②啟發(fā)思考：你發(fā)現(xiàn)這個(gè)案例里的分類有什么樣的問題嗎？采用“欄目式”分 類必須要格外注意什么？ ③學(xué)生討論后明確：這個(gè)案例里的許多欄目都有可

12、能出現(xiàn)交叉甚至重復(fù)的內(nèi) 容，因此，采用“欄目式”分類要清晰，避免類別出現(xiàn)混淆。 （3）拓寬學(xué)生分類思路。 教師提示學(xué)生：可以給資料較多的類別再做細(xì)分，使資料的分類更清晰。例 如： 我的六年級(jí)/學(xué)習(xí)經(jīng)歷/文體活動(dòng)/畢業(yè)贈(zèng)言/才藝集萃/我愛舞蹈/美麗的剪紙/ 笛聲悠揚(yáng) 4.討論如何編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 （1）學(xué)生小組討論后，組織全班交流。 （2）小結(jié)：編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)最重要的包含設(shè)計(jì)封面、扉頁，編排正文內(nèi)容等， 力求做到以下幾點(diǎn)： ①應(yīng)突出珍藏小學(xué)記憶的主題，體現(xiàn)真摯的情感。 ②應(yīng)包含豐富的內(nèi)容，但要注意資料的整理，做到條理清晰。 ③最好能做

13、到圖文并茂、美觀大方，盡量體現(xiàn)出個(gè)性和創(chuàng)意。 5.學(xué)生以小組為單位總結(jié)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的方法。教師組織各小組匯報(bào)交流。 預(yù)設(shè) 1：搜集成長(zhǎng)資料時(shí)可以先理出一個(gè)頭緒（如以時(shí)間軸為線索搜集資料）， 這樣可提高搜集資料的效率。 預(yù)設(shè) 2：注意篩選最具代表性的成長(zhǎng)資料。 預(yù)設(shè) 3：資料要分類編排，做到條理清晰。 預(yù)設(shè) 4：編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)可以圖文結(jié)合，盡量展現(xiàn)個(gè)性和創(chuàng)意。 二、學(xué)生課后制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)（3-4 天） 1.學(xué)生活動(dòng)：設(shè)計(jì)并制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)（可以是電子版的紀(jì)念冊(cè)）。 2.教師相助。 （1）指導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，著重關(guān)注學(xué)生對(duì)資料的分類和

14、排序是 否合理。 （2）適時(shí)組織交流。如可讓學(xué)生不斷展示自己的成果，同時(shí)也能欣賞別人的 成果，從而起到互相啟發(fā)的效果。 第四階段 交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，作活動(dòng)總結(jié) （1 課時(shí)） 一、以小組為單位交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè) 1.播放幻燈片，展示一部分學(xué)生制作的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 2.學(xué)生以小組為單位交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。用課件出示交流的要求： （1）小組成員互相翻看成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 （2）向小組成員介紹自己制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的過程，介紹自己是如何整理資料、 編排成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的，可重點(diǎn)介紹自己遇到了哪些困難，是如何解決的。 （3）小組成員對(duì)小組內(nèi)每一位成員的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)作出評(píng)價(jià)，

15、說出印象深刻的 內(nèi)容以及閱讀后的感受。 3.各小組選出一位代表在全班交流。 二、全班交流成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè) 1.各小組代表按照交流的要求，介紹自己小組制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的過程，展示 小組內(nèi)有代表性的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。 2.學(xué)生對(duì)各組代表展示的紀(jì)念冊(cè)說出自己的想法或建議。 （1）教師用課件出示學(xué)生表達(dá)想法或建議的要求： ①印象深刻的內(nèi)容。 ②閱讀成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的感受。 ③對(duì)成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)的改進(jìn)建議。 （2）教師依據(jù)學(xué)生的交流情況，相機(jī)談一談自己的感受。 三、總結(jié)本部分的學(xué)習(xí)收獲與感受 1.用課件出示問題，學(xué)生選擇其中的 1-2 個(gè)問題發(fā)表自己的看法。 在“回憶往事”部分的活動(dòng)中，你掌握了哪些整理資料的方法？整理資料對(duì)日 常學(xué)習(xí)和生活有什么作用？整體回顧自己整理的成長(zhǎng)資料，你感覺自己在六年的 小學(xué)生活中有了哪些變化？ 2.小結(jié)：通過本次活動(dòng)，大家整理資料的能力都有了提高，并且從小學(xué)六年 的成長(zhǎng)資料中看到了自己的成長(zhǎng)。 3.啟發(fā)思考：在離開小學(xué)校園之前，你還想做哪些事？