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1、在活動中明理 在感悟中踐行
——品德與生活《安全才能回家》教學案例賞析
教材分析：
《安全才能回家》是四年級品德與生活下冊第三單元 《我們出行真方便》當中的第二個話題。本課主要通過認識交通標志和遠離交通事故兩個版塊來呈現。
教學對象分析：
交通安全與小學生的出行是息息相關的。但在我們農村地區(qū)，三少一多現象（即：交通標志少、學生認識少、監(jiān)管部門少、違規(guī)行為多）其中交通標志少、學生認識少也就成了本節(jié)課教學的難點，這也導致很多學生的交通安全意識淡薄。所以認識交通標志，遵守交通規(guī)則的學習尤為重要。
教學設計思路：
教是手段，學是中心，會學才是目的。本節(jié)課主要采取以下教法：
1.情境
2、教學法。創(chuàng)設情境，讓學生身臨其境，觸動學生心靈。
2.自主學習法。采用自學、小組合作學習的形式，掌握各種交通標志，彰顯學生主體地位。
3.活動感悟法。教學中通過多個活動（活動一再現事故場面、活動二認識交通標志、活動三爭當安全小衛(wèi)士），讓課堂活起來，學生動起來，全員參與。
學習目標：
（一）知識目標：學會看懂常見的交通標志。
（二）能力目標：1、在生活中能按照交通標志的提示行路，養(yǎng)成自覺遵守交通法規(guī)的好習慣。2、培養(yǎng)學生收集、處理、分析社會交通信息的初步能力
（三）情感目標：樹立珍愛生命，自覺遵守交通法規(guī)的安全意識。
學習重點：知道交通事故的嚴重性，認識交通標志，自覺遵守交通法規(guī)
3、。
學習難點：認識交通標志，能按照交通標志的提示行路。
學習準備：收集有關交通事故的資料和常見的交通標志。
學習過程：
（一）、創(chuàng)設情境，再現事故場面
1、看車禍視頻畫面。
2、分組交流收集到的身邊的交通事故。
3、分析事故原因—不遵守交通規(guī)則。
【設計意圖】
利用生活資源激趣。學生通過一個個慘不忍睹的畫面，激發(fā)了興趣，體驗到生命的寶貴與脆弱，初步意識到交通事故的嚴重性，產生認識交通標志的需求和動力，變被動接受學習為主動探究學習。
（二）、體驗感悟，認識交通標志
1、認一認。
認識課本中常見的四種交通標志圖案，了解它們的含義。
4、 2、說一說。
分組交流自己收集的常見的交通標志，說說它們各表示什么含義？
3、分一分。
學生分組按特征把交通標志分類整理。（有的按顏色分，有的按形狀分…）
4、找一找。
小游戲——交通標志找朋友。（每組派一名代表，在“找朋友”中的兒歌中快速找到自己的同伴。）
5、玩一玩。
模擬街頭場景活動——我是文明行路人。（學生分別扮演汽車、自行車、行人在馬路上行走，演示出見到各類交通標志時應該怎么做。）
【設計意圖】
注重活動體驗學習。品德與社會課程標準倡導：“學習內容要與學生實際生活有機融合，使學生通過切身的體驗，學會生活，認識社會?！苯?/p>
5、學過程中，以學生自主合作學習為基礎，以參與實踐活動體驗為載體，讓學生在活動中認識、掌握常見的四類交通標志。學生始終在參與活動中學習明理，在活動體驗中學有所獲。
（三）、深化踐行，爭當安全小衛(wèi)士
1、評一評。
通過課件出示畫面，讓學生判斷圖中小朋友做法對嗎？為什么？應該怎么做？
2、議一議。
交流，畫面上的行為，在你們平時上學、放學途中，有人這樣做嗎？今天，你想對這些同學說什么？
3、談一談。
課件出示焦點訪談——“中國式過馬路”現象，談談你的看法。
【設計意圖】
關注學生生活實際 。依據《課程標準》，“品德課要源于教材，活用教材，
6、始終將學習內容與學生現實生活相聯系，從生活中來，最后回到生活中去?！逼返抡n重在明理導行，這幾個評析交流活動，目的是讓學生聯系生活實際，強化安全意識。
（四）、寄語總結，結束新課。
1、讀交通安全兒歌。
2、在歌曲《祝你平安》中寄語結束本課。
附：板書設計：
8 安全才能回家
認識交通標志
禁令標志 警告標志 指示標志 指路標志
（紅色的） （黃色的） （ 藍色的）
7、
遵守交通規(guī)則
教學反思：
在本節(jié)課中，我注重教學情境的創(chuàng)設，讓教育的內容和形式盡量貼近學生的日常生活，采用豐富的生活資料和互動的教學形式來吸引學生。開展形式多樣的活動，引導學生主動參與，為學生搭建一個自主探究、合作交流的平臺。還調動學生的生活積累，在記憶中搜尋社會上不遵守交通規(guī)則的行為，從而引導他們了解交通安全的重要性，認識各類交通標志，明辨是非，用自己的實際行動，為全社會的交通安全盡一份力量。
本節(jié)課不足之處是學生的體驗還只是停留在表層，內化成為一種自覺行為習慣還需要一個長期的過程，還有待于我們在日后的生活中給予正確的引導。
《安全才能回家》教學案例2
