《別餓壞了那匹馬》教學(xué)反思 - 教學(xué)反思

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?別餓壞了那匹馬?教學(xué)反思 - 教學(xué)反思 ?別餓壞了那匹馬?教學(xué)反思 本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我〞在失去看書時(shí)機(jī)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我〞的馬草，讓“我〞繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我〞讀書的良苦用心，表達(dá)了“我〞得知真相后的感謝之情。 文章除主線清楚，脈絡(luò)清楚。圍繞“別餓壞了那匹馬〞這個(gè)善意的謊話被揭穿的過程，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈外還具有語言簡(jiǎn)樸的特點(diǎn)，主要通過人物的言行、神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德。我在教學(xué)中力求讓學(xué)生通過了解故事內(nèi)容，感受普通百姓美好的心靈，體會(huì)“我〞對(duì)青年的感謝之情。為了到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我首先根據(jù)閱讀提示的要求，讓學(xué)生認(rèn)真默讀課文，按照課文“講了一件什么事〞這個(gè)中心問題，初步了解課文的大意，理清文章的思路。課文中有不少人物的語言、行動(dòng)和心理描寫的語句，集中表現(xiàn)了人物的美好品質(zhì)。教學(xué)時(shí)，我通過讓學(xué)生找一找、畫一畫這些句子，然后用心讀一讀從中體會(huì)到人物什么樣的品質(zhì)。 缺乏： 整堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊，教學(xué)任務(wù)沒有按時(shí)完成，學(xué)生的積極性沒調(diào)動(dòng)起來，沒能到達(dá)預(yù)測(cè)的效果。