《再別康橋——用圖片表達(dá)詩歌意境》的教學(xué)設(shè)計 - 中考指南

《《再別康橋——用圖片表達(dá)詩歌意境》的教學(xué)設(shè)計 - 中考指南》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《再別康橋——用圖片表達(dá)詩歌意境》的教學(xué)設(shè)計 - 中考指南（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、?再別康橋——用圖片表達(dá)詩歌意境?的教學(xué)設(shè)計 - 中考指南 ?再別康橋——用圖片表達(dá)詩歌意境?的教學(xué)設(shè)計 ——“經(jīng)典意境與攝影〞子課題組姜曉婷 教學(xué)目標(biāo) 1、了解并找出詩歌中的意象 2、能用自己的語言描繪詩歌的意境 3、能夠用圖片再現(xiàn)詩歌的意境，能把圖片轉(zhuǎn)換成詩句 設(shè)計目地：把詩句拍成圖片時，需要了解拍攝選取的景物，而景物就是作者用來表達(dá)情感的意象，為了順利拍出符合自己想法的圖片就要感悟詩歌的意境 教學(xué)手段方法 多媒體展示圖片、網(wǎng)上搜集照片、小組討論 教學(xué)過程 一、圖片導(dǎo)入 出示四幅帶有一定意境的圖片，讓學(xué)生配上詩文。 〔1〕采菊東籬下，悠然見南山 〔2

2、〕明月松間照，清泉石上流 〔3〕大漠孤煙直，長河落日圓 〔4〕鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊 設(shè)計目的：引出詩文與圖片之間的關(guān)系，了解學(xué)生對詩文意境的感悟能力。讓學(xué)生把詩文與圖片自覺聯(lián)系起來。閱讀是可以用圖片來表達(dá)的。 二，意象與意境 1、詩歌中浸染了作者情感的景物 出示?沁園春.長沙?景物描寫讓學(xué)生找出詞中意象 2、師:為了再現(xiàn)經(jīng)典詩句〔拍成圖片〕就要知道詩句的意境。 ppt出示意境：文學(xué)作品中通過描寫表現(xiàn)出來的意境和情調(diào) ?沁園春.長沙?讓學(xué)生描繪其意境，并且讓學(xué)生想象畫面 展示不同的畫面，讓學(xué)生體悟自己心中的畫面 設(shè)計目的：為了讓學(xué)生知道詩文轉(zhuǎn)換成圖片時應(yīng)該如何取景，取

3、什么樣的景物。 三、走近康橋，體會其繪畫美 1、介紹康橋與徐志摩的關(guān)系 2、 ppt展示劍橋大學(xué)的景色，師生共同了解寫作背景 3、體悟作者的眷戀與不舍，讀詩文，找出表達(dá)情感的意象 4、體會西天的云彩、青荇、金柳......等意象的特點(diǎn) 師明確：作者運(yùn)用色彩絢麗的詞語來描繪這些意象，讓讀者決得這些意象是可觀可感可以描繪的。學(xué)生自主體悟其中的情感 設(shè)計目的：讓學(xué)生知道感悟這些意象，了解意象是帶有繪畫元素的，是帶有色彩的，是可以拍攝的。 5、新月派的三美之一的繪畫美，?再別康橋?每一節(jié)都是一幅畫，如果讓你把每一節(jié)拍成照片，你會如何拍攝呢？用你們的筆去描繪你心中的畫面？ 〔生分小組，自愿選擇每一節(jié)描繪詩歌的意境的畫面〕 生描繪...... 設(shè)計目的：學(xué)生能夠運(yùn)用筆描繪自己心中的畫面，如果去拍攝，知道自己想要拍攝什么，大致怎樣拍攝，如何將詩句用自己的圖片表達(dá)出來。 四、走近生活，走近思源 拍下屬于自己的美麗校園并配上詩文 設(shè)計目的：鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美，能夠用圖片去表達(dá)自己心中的情感，為把經(jīng)典詩句拍成圖片打下根底。 五、總結(jié) ppt出示月亮的圖片，再讓學(xué)生配詩文。答案是多姿多彩的。 設(shè)計目的：為了告訴學(xué)生〞一千個人心中有一千個 哈姆雷特“只要你去實(shí)踐，即使一句詩也會有很多不同的意境。