《精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)校管理心理》2021-2022期末試題及答案(試卷號(hào):2055)》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《精編國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)校管理心理》2021-2022期末試題及答案(試卷號(hào):2055)(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)校管理心理》2021-2022期末試題及答案(試卷號(hào):2055)
國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大專(zhuān)科《學(xué)校管理心理》2021-2022期末試題及答案(試卷號(hào):2055) 一、單項(xiàng)選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題2分,共 20分) 1.注重工作任務(wù)的分析與專(zhuān)業(yè)化設(shè)計(jì),強(qiáng)調(diào)工作的專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化,屬于( )。
A.科學(xué)管理學(xué)派
B.行為科學(xué)學(xué)派 C.管理科學(xué)學(xué)派
D.綜合的現(xiàn)代管理學(xué)派 2.學(xué)校管理心理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)有( )。
A.學(xué)校管理心理學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科 B.學(xué)校管理心理學(xué)具有多層次性的
2、特點(diǎn) C.學(xué)校管理心理學(xué)是各種鄰近學(xué)科的簡(jiǎn)單相融. D.學(xué)校管理心理學(xué)偏重教育過(guò)程的心理規(guī)律 3.人為設(shè)定條件,控制某些心理現(xiàn)象的發(fā)生并加以研究的方法是( )。
A.訪談法
B.問(wèn)卷法 C.觀察法
D.實(shí)驗(yàn)法 4.教師成長(zhǎng)的機(jī)制是( )。
A.挫折
B.反思 C.評(píng)估
D.壓力 5.當(dāng)信息引起對(duì)象一定恐懼時(shí),說(shuō)服效果會(huì)更好,能夠達(dá)到此效果需要的恐懼強(qiáng)度是( )。
A.低度
B.高度 C.中度
D.超強(qiáng) 6.職業(yè)倦怠的核心成分是( )。
3、
A.去個(gè)性化
B.情緒衰竭 C.自我效能感降低
D.行為失當(dāng) 7.學(xué)生在不同年齡階段所具有的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征叫做( )。
A.年齡特征
B.個(gè)性特征 c.發(fā)展特征
D.階段特征 8.課堂管理的一個(gè)重要目標(biāo)是盡量爭(zhēng)取更多的時(shí)間用于( )。
A. 自我管理
B.自由發(fā)言 C.學(xué)習(xí)
D.小組討論 9.在班集體的建設(shè)中要重視的心理問(wèn)題有( )。
A.確立有明確社會(huì)意義的個(gè)人目標(biāo)
B.矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣
4、 C.培養(yǎng)管理者的素養(yǎng)與能力
D.建立集體規(guī)范和健康輿論 10.學(xué)校心理健康教育的中心工作是( )。
A.全體學(xué)生的心理保健 B.開(kāi)展補(bǔ)救性和矯治性的心理咨詢(xún)與輔導(dǎo) C.激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣 二、判斷并改錯(cuò)(將√或填在題后括號(hào)內(nèi),并將正確答案寫(xiě)在該題后。每小題2分,共20分) 11.現(xiàn)代學(xué)校管理應(yīng)把學(xué)??闯墒且粋€(gè)開(kāi)放的社會(huì)結(jié)構(gòu)系統(tǒng),學(xué)校管理是一個(gè)系統(tǒng)工程。
( √ ) 12.學(xué)校管理心理學(xué)是管理學(xué)的分支。( ) 學(xué)校管理心理學(xué)是心理學(xué)的分支。
13.學(xué)校管理心理學(xué)要遵循客觀性、開(kāi)放性、整體性和
5、理論聯(lián)系實(shí)際的研究原則。( ) 學(xué)校管理心理學(xué)要遵循客觀性、發(fā)展性、系統(tǒng)性和理論聯(lián)系實(shí)際的研究原則。
14. 只有極少數(shù)真正具有天才的專(zhuān)家型教師才能達(dá)到杰出教師的發(fā)展水平。( √ ) 15.人際關(guān)系是影響教師工作滿(mǎn)意度的一個(gè)重要的因素。( √ ) 16. 適當(dāng)?shù)墓ぷ鲏毫κ潜匾?,過(guò)度的壓力會(huì)影響教師的身心健康。( √) 17. 個(gè)體社會(huì)化主要是通過(guò)服從、攻擊和幻想三種心理過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。( ) 個(gè)體社會(huì)化主要是通過(guò)服從、認(rèn)同和內(nèi)化三種心理過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
18.獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰影響學(xué)生形成“行為一結(jié)果”相倚關(guān)系的信念。( √ ) 19. 班級(jí)群體既是教學(xué)的組織形
6、式,又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的組織形式。√ ) 20.學(xué)生的心理健康問(wèn)題都是由于遺傳因素造成的。( ) 生物遺傳基礎(chǔ)和社會(huì)生活基礎(chǔ)兩方面的因素影響著學(xué)生的心理健康。
三、論述題(每題18分.共36分) 21.結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾渭ぐl(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)。
答:注意對(duì)教師直接性工作動(dòng)機(jī)的激發(fā)。直接性工作動(dòng)機(jī)是指以工作本身為追求目標(biāo)而形成的工作動(dòng)機(jī)。主要方法有:(1)幫助教師端正工作態(tài)度,明確工作意義,增強(qiáng)事業(yè)心與責(zé)任感。(2)盡量使任務(wù)具有挑戰(zhàn)性,使教師體會(huì)到成就感。.(3)使工作多樣化和豐富化,使他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中產(chǎn)生新鮮感和豐富感。(4)注重工作結(jié)果的反饋。及時(shí)、準(zhǔn)確、直
7、接傳遞給本人的反饋信息可以幫助教師改進(jìn)工作、糾正偏差、明確方向。
同時(shí)也要注意間接性工作動(dòng)機(jī)的激發(fā),如:報(bào)酬、改善工作環(huán)境、人際關(guān)系、良好的管理方式,還要確立持久的行為動(dòng)機(jī)。
22.結(jié)合實(shí)際分析非正式群體的積極作用和消極作用。
答:(1)積極作用:利于安定,成員在情緒上得到滿(mǎn)足,感到愉快,在遇到挫折時(shí)得到心理上的支持;成員之間的意見(jiàn)溝通迅速;輿論一般起源于非正式群體,非正式群體中的輿論對(duì)個(gè)人有特別大的約束力;成員之間交往密切,能互相幫助解決困難;成員之間感情融洽,在溝通上很少出現(xiàn)心理障礙,能互相說(shuō)服。(2)消極作用:如果非正式群體與正式群體在目標(biāo)上有矛
8、盾,則會(huì)有抵觸作用;有時(shí)會(huì)影響工作效率;傳播謠言。
四、案例分析(24分)
23.基本要求:
(1)根據(jù)所給的案例材料,運(yùn)用本課程所學(xué)理論進(jìn)行分析論證。
(2)要說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí),理論運(yùn)用要恰當(dāng),邏輯闡述要清楚,觀點(diǎn)陳述耍明確。
(3)字?jǐn)?shù)要符合答題要求,一般不少于500字。
周老師的業(yè)務(wù)水平和工作能力都一般,在學(xué)校是個(gè)得過(guò)且過(guò)的人,平時(shí)不認(rèn)真?zhèn)湔n,拿著書(shū)本教,簡(jiǎn)單批改作業(yè),不想研究教學(xué),也從不參加教學(xué)評(píng)比,學(xué)校交給他的工作只能算完成,沒(méi)有什么特別出彩的地方。但他對(duì)于利益有時(shí)
9、會(huì)看得很重,可以在不明真相的情況下發(fā)布信息。愛(ài)挑領(lǐng)導(dǎo)的“不是”,有時(shí)會(huì)做一些小事而讓領(lǐng)導(dǎo)為難,如曾經(jīng)在排課中因?yàn)椴豁標(biāo)舛蝗ド险n,周老師是師范本科畢業(yè),在他們這個(gè)普通的鎮(zhèn)中學(xué)也算是一個(gè)學(xué)歷過(guò)硬的教師,雖然領(lǐng)導(dǎo)頭疼,也沒(méi)有辦法。
近兩年學(xué)校進(jìn)行了全面的教育改革,引進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,完善了教師評(píng)價(jià)系統(tǒng),并且和利益掛鉤,每位教師必須完成相應(yīng)的工作,并且得到良好的評(píng)價(jià),才能評(píng)優(yōu)評(píng)先中被優(yōu)先選擇,也才能得到獎(jiǎng) 勵(lì)。自此,周老師開(kāi)始轉(zhuǎn)變,工作狀態(tài)也開(kāi)始步人正軌。
請(qǐng)根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)方面的相關(guān)理論評(píng)析之。
答:(1)競(jìng)爭(zhēng)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)人或群體,在某項(xiàng)活動(dòng)中力爭(zhēng)勝過(guò)對(duì)方的心理與行為。競(jìng)爭(zhēng)必須具備兩個(gè)條件:①雙方有共同爭(zhēng)奪的目標(biāo);②競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果一般只有一方取勝,也存在雙贏與兩敗俱傷的局面。
(2)競(jìng)爭(zhēng)中人的心理特點(diǎn):
①成員具有很高的積極性。
②雙方成員的活動(dòng)沒(méi)有可替代性。
③成員之間缺乏有效的信息溝通。
④成員容易產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。
⑤成員不可能從競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手那里得到任何獎(jiǎng)勵(lì)。
(3)自己的理解和認(rèn)識(shí)。