《發(fā)現(xiàn)問題》教學(xué)設(shè)計(通用技術(shù))

《《發(fā)現(xiàn)問題》教學(xué)設(shè)計(通用技術(shù))》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《發(fā)現(xiàn)問題》教學(xué)設(shè)計(通用技術(shù))（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教 學(xué) 設(shè) 計 課 題：發(fā)現(xiàn)問題 教 材： 授 課 人：深圳市益田中學(xué) 單瑜彬 一、教學(xué)分析 * 課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容：內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與課程目標(biāo): 1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):能通過人們的需求和愿望的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)與明確值得解決的技術(shù)問題。 2、在課程目標(biāo)部分:⑴知識與技能目標(biāo)要求“了解技術(shù)設(shè)計的基本知識,初步掌握設(shè)計的一般程序和基本技能,了解他們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用,能對技術(shù)設(shè)計的過程.方案和成果作出比較全面的評價?！雹七^程與方法目標(biāo)要求“初步學(xué)會從技術(shù)角度提出問題.解決問題,能多角度提出解決問題的方案.發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力?！雹乔楦小B(tài)度、價值觀目標(biāo)要求“

2、形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望……關(guān)注技術(shù)的發(fā)展,就有對待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識?！? * 教學(xué)分析： (一) 教材分析 1.?“發(fā)現(xiàn)問題”是蘇教版《技術(shù)與設(shè)計１》第四章第一節(jié)的內(nèi)容，通過前面章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對設(shè)計的一般過程有了一個初步的了解，本節(jié)是為了讓學(xué)生對“發(fā)現(xiàn)問題”這一環(huán)節(jié)有一個最深入的了解?！鞍l(fā)現(xiàn)明確問題”是技術(shù)設(shè)計過程的第一環(huán)節(jié)，是設(shè)計的切入點和突破口，是設(shè)計的一般過程中非常關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生理解設(shè)計的一般過程，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)問題的意識、形成對問題的敏感性以及掌握主動發(fā)現(xiàn)問題的方法具有重要的作用。 2.?在本教材上，這一節(jié)內(nèi)容主要包括：“問題的

3、來源”及“發(fā)現(xiàn)問題的途徑和方法”，分析問題的來源，其最終落腳點是要引出“我們要主動發(fā)現(xiàn)問題”。至于如何主動發(fā)現(xiàn)問題，教材上介紹了三種方法和途徑：觀察日常生活、收集分析信息及進行技術(shù)研究和試驗。但我認為“觀察日常生活”與其說它是一種主動發(fā)現(xiàn)問題的方法，還不如說它是一種發(fā)現(xiàn)問題的心理條件，因為“觀察日常生活”能不能發(fā)現(xiàn)問題關(guān)鍵在有沒有主動發(fā)現(xiàn)問題的意識和對問題及問題價值的敏銳性。所以我把第一種方法作為主動發(fā)現(xiàn)問題的心理基礎(chǔ)，并對學(xué)生進行深入的心理分析和心理引導(dǎo)。而這種心理基礎(chǔ)同樣也是后兩種方法的心理基礎(chǔ)。而且三者在發(fā)現(xiàn)問題的“主動”程度上也是一個遞進的關(guān)系。 (二) 學(xué)情分析 1．學(xué)生有一定的

4、生活經(jīng)歷和文化基礎(chǔ)，認識問題有自己的觀點，具備了發(fā)現(xiàn)問題的初步知識，但判斷能力較差，難以發(fā)現(xiàn)有設(shè)計價值的問題。 2．在傳統(tǒng)教育模式下的學(xué)生較多的是被動的接受問題，缺乏自己主動發(fā)現(xiàn)問題的意識，遇到實際問題總是退縮和回避。 3．從教育心理學(xué)上考慮，該年齡段學(xué)生有著“發(fā)現(xiàn)問題”的欲望，但對分散、零亂的問題，缺少合理性、科學(xué)性的分析，缺乏“發(fā)現(xiàn)問題”的能力，難以提出符合實際技術(shù)設(shè)計的問題，對發(fā)現(xiàn)問題缺少系統(tǒng)性的認識?！? 鑒于本堂課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，結(jié)合新課程理念我校的教學(xué)實際我準(zhǔn)備從生活實例和經(jīng)典案例引入，以小組討論、分組探究為主要形式，結(jié)合各種多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)為輔助手段來組織教學(xué)。

5、 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能目標(biāo)： 明確發(fā)現(xiàn)問題的作用和意義，了解發(fā)現(xiàn)問題的途徑，掌握發(fā)現(xiàn)問題的方法。 2、過程與方法目標(biāo) 通過案例和學(xué)生自己的生活經(jīng)歷體會“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，掌握如何從生活中“發(fā)現(xiàn)問題”，理解并能運用三種發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法。 3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo) 養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的意識和習(xí)慣。體驗合作學(xué)習(xí)，享受成功的樂趣，樹立實事求是的人生觀、世界觀。 三、教學(xué)重點、教學(xué)難點 教學(xué)重點：掌握發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法。 教學(xué)難點：掌握發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法. 養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題的意識和習(xí)慣。 四、教學(xué)策略與方法 （1）直觀教學(xué)法。采用講故事、圖片、實物展示，讓學(xué)生親自體驗。 （2

6、）探究法。通過課本的思考和討論，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)、提高。順利完成從感性認識到理性認識的提升。 （3）立足于學(xué)生的親身經(jīng)歷和直接經(jīng)驗。讓學(xué)生親歷情景、親身體驗，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題。 五、教學(xué)資源 （1）收集輔助教學(xué)的相關(guān)案例、教學(xué)圖片素材，設(shè)計好教學(xué)課件以及多媒體教學(xué)設(shè)備。 （2）教學(xué)場地： 六、教學(xué)過程 環(huán)節(jié) 教材內(nèi)容 教師引領(lǐng) 學(xué)生活動 1 導(dǎo)入：(一)、發(fā)現(xiàn)問題的重要性： 展示設(shè)計圖片：【案例分析】 １８７６年

7、３月１０日，貝爾通過送話機喊道：“沃森先生，請過來！我有事找你！” 在實驗室里的沃森助手聽到召喚，像發(fā)瘋一樣，躍出實驗室，奔向貝爾喊話的寢室去。他一路大叫著：“我聽到了貝爾在叫我！我聽到了貝爾在叫我！”……這樣，人類有了最初的電話，揭開了一頁嶄新的交往史。 人類的一切發(fā)明，都來源自于發(fā)現(xiàn)的問題。 學(xué)生觀看圖片文字，增加好奇心.興趣 2 (二)、問題的來源 1. 在我們生活中，我們會碰到各種各樣的，形形色色的問題。有的是科學(xué)方面的問題，有的是社會方面的問題，也有的是技術(shù)方面的問題。問：.你都遇到過哪些問題？ 在學(xué)生回答問題中，教師和學(xué)生有意歸納這些問題的來源屬于哪些方面

8、。（師生互動） 互動后和學(xué)生一起歸納出：（1）人類生存活動中必然會遇到的問題（必然碰到的） （2）別人給出的問題（別人給出的） （3）基于一定的目的有設(shè)計者自己主動發(fā)現(xiàn)問題（主動發(fā)現(xiàn)的） 2..問題從何處來？通過舉例，讓學(xué)生將列舉的問題進行分類——總結(jié)出問題的三個來源。 學(xué)生在教師講解引導(dǎo)下，回答問題，歸納這些問題的來源屬于哪些方面?；雍蠛蛯W(xué)生一起歸納出問題的三個來源。 3 (三)、發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法（重點） 1.?? 敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問題——觀察日常生活 同學(xué)們，生活是蘊藏問題的大寶庫，在生活中，偶然遇到的一個事件、一個器物、一個現(xiàn)象，甚至對偶然遇見的人或事的

9、偶然一瞥、偶然一思，都可能引發(fā)一個問題的發(fā)現(xiàn)。生活中從來都不缺少問題，缺少的是發(fā)現(xiàn)問題的眼睛！ 案例：新式紡紗機的誕生 說明：生活的點滴均可引發(fā)問題的發(fā)現(xiàn)。 1.?? 敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問題——觀察日常生活 思考在日常生活中，你有過無意中發(fā)現(xiàn)問題的經(jīng)歷嗎？ 【案例分析1】 （1）屁股挨凍這么辦？ （2）剩余食物的軟包裝口敞開怎么辦？ （3）鉛筆盒的進步？ （4）蒸鍋中的碟子拿不出來怎么辦？ 【案例分析2】再考考你：以下你發(fā)現(xiàn)了什么問題？如何解決？ 問 題：防盜網(wǎng)裝于內(nèi)，玻璃壞了難于修補。 問 題：桶蓋抓手下大上小，容易打滑。 【馬上行動3

10、】 ①病人躺著用直吸管吸取杯中飲料，如果管子彎折，就喝不到飲料； ②人們在喂嬰兒食物的時候不知道冷熱，會燙著孩子； ③在使用折疊剃須刀時很不安全，常常刮破皮膚； ④怕打針怎么辦？ 你知道這些問題的發(fā)現(xiàn)引發(fā)了哪些設(shè)計和發(fā)明嗎？ 問題探討：善于在觀察生活中發(fā)現(xiàn)問題者具備哪方面素質(zhì)？ ①關(guān)注生活，有較強的問題意識。 ②具有對問題價值判斷的敏感性。 ③勤于思考，善于聯(lián)想，具有解決問題的愿望。 1.學(xué)生回憶日常生活中無意發(fā)現(xiàn)的問題。 2.學(xué)生進行案例分析。 3.學(xué)生進行馬上行動。 4.通過以上活動，使學(xué)生能對發(fā)現(xiàn)問題——觀察日常生活加深理解。

11、2.主動出擊，尋找問題——收集和分析信息 3.科學(xué)實驗和技術(shù)試驗等活動，實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題 2.主動出擊，尋找問題——收集和分析信息 組織學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)教材上收集信息的多種方法（見課本圖）。 案例：鋼盔的發(fā)明。 在第一次世界大戰(zhàn)后，各國都對他們陣亡的士兵進行了統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)比重的士兵因頭部中彈而死。后來各國就研制了鋼盔來保護士兵的頭部。 收集信息的途徑：文獻法、問卷法（開放式、封閉式、混合式）、詢問法 3.科學(xué)實驗和技術(shù)試驗等活動，實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題 【案例分析】——北京順義新大橋垮塌 2006年12月，北京順義新建的鋼索斜拉橋在

12、試驗中垮塌，好在橋離河床低，又置枯水期，僅有三人負傷。該橋設(shè)計承重量100噸，試驗時由10輛裝載沙子的車駛往橋上，總載重約60噸，可見其實際可承載重量達不到設(shè)計要求。如不經(jīng)試驗而使用，后果不堪設(shè)想。 【思考】你認為發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法還有哪些？ 刨根究底? 抓住問題 日本的本田公司就很推崇“抓住問題，追問到底”。比如，某臺機器突然不動了，他們就采用追問到底來解決?！? ――機器為什么不動了？”――保險絲斷了。――為什么保險會斷？――超負荷，電流過大――為什么超負荷？――軸承潤滑不好――為什么軸承會潤滑不好？――吸不上潤滑油。――為什么吸不上油？――油泵嚴(yán)重磨損――為什么會磨損？――是因為

13、沒有裝過濾器進入了鐵屑。 問題到此，也就解決了。應(yīng)該給油泵裝過濾器。 聯(lián)想產(chǎn)生問題 例1：既然凸透鏡能聚集太陽光來點火，那么冰不是也能取火？ 做夢發(fā)現(xiàn)問題 例：苯的分子式的發(fā)明 元素周期表的發(fā)現(xiàn) 1.學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)教材上收集信息的多種方法，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 2.交流活動要讓學(xué)生體會到合作學(xué)習(xí)的力量和樂趣。 3. 學(xué)生思考回答：發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法還有哪些。拓寬學(xué)生的思維。 4 （四）課堂討論 發(fā)現(xiàn)問題 問題產(chǎn)生的原因 如何解決 筆摔過之后，就不好寫了，會漏墨。 筆尖容易開裂，裝墨水的橡膠軟管容易破。 對筆尖和吸墨管的構(gòu)造和材料做

14、改進設(shè)計? 攜帶不方便，需要和紙配套使用。 快節(jié)奏的生活方式和科技的發(fā)明使數(shù)碼設(shè)備、U盤、筆記本等成為人們記錄的首選。 增加鋼筆的附加功能，如收錄音、計算、記憶等功能。 筆蓋容易掉 筆蓋和筆身是分離的，需要人工開合?。 設(shè)計一個自動蓋頭 課堂討論 請就鋼筆的使用情況設(shè)計一份詢問提綱，通過對同學(xué)的詢問，發(fā)現(xiàn)問題并了解問題產(chǎn)生的原因。在使用筆的過程中有什么問題？發(fā)現(xiàn)這些問題，你有何設(shè)計設(shè)想？ 問題存在于生活中，生活中也存在問題，問題處處在，時時有。只要同學(xué)們細心、認真觀察也可以發(fā)現(xiàn)問題。 （讓學(xué)生自己體會運用發(fā)現(xiàn)問題的方法，突出重點和化解難點） 學(xué)生進行課堂討論，進一

15、步理解本節(jié)的重點內(nèi)容，也是學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中對本節(jié)的重點內(nèi)容的突破. 6 小 結(jié) (五)．小結(jié) 1.發(fā)現(xiàn)問題的重要性： 2.問題的來源： （1）人類生存活動中必然會遇到的問題（必然碰到的） （2）別人給出的問題（別人給出的） （3）基于一定的目的有設(shè)計者自己主動發(fā)現(xiàn)問題（主動發(fā)現(xiàn)的） 3．發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法 （1）敏銳觀察，發(fā)現(xiàn)問題——觀察日常生活 （2）主動出擊，尋找問題——收集分析信息 （3）科學(xué)實驗和技術(shù)試驗等活動，實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題 回顧本節(jié)學(xué)習(xí)中獲得的信息，梳理、記憶、體會。 7 布置作業(yè) P83---練習(xí)---1 . 2 . 3 . 七、板書設(shè)計 　　1、發(fā)現(xiàn)問題的重要性: 引發(fā)設(shè)計，實現(xiàn)發(fā)明創(chuàng)造 　　2、問題的來源： 第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。 第二種:由別人給出問題，設(shè)計者必須針對問題尋求解決方案。 第三種:基于一定的目的由設(shè)計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題，并試圖解決它。 3、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和與方法 　　一是觀察日常生活 　　二是收集和分析信息 三是進行科學(xué)實驗和技術(shù)試驗等活動，實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題 八、教學(xué)反思