(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文621古詩(shī)二首說(shuō)課稿語(yǔ)文S版

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1、(秋)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文621古詩(shī)二首說(shuō)課稿語(yǔ)文S版 一、說(shuō)教材   《登鸛雀樓》是六年制小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)(下冊(cè))第八單元的第一篇課文。這是一首五言絕句,記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思,是唐代詩(shī)人王之渙所作。   詩(shī)的前兩句寫(xiě)登樓所見(jiàn),詩(shī)的后兩句寫(xiě)登樓所思。這首詩(shī)融情于景,寓理于事。全詩(shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。前兩句寫(xiě)景,詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼闊,氣象雄渾的意境,把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。后兩句寓理于事,進(jìn)一步寫(xiě)出詩(shī)人積極向上,高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。課文中配有插圖,可引導(dǎo)學(xué)生觀察想象,幫助理解詩(shī)句的

2、意思。   《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀古詩(shī)的要求是能展開(kāi)想象,并獲得初步的情感體驗(yàn),能感受語(yǔ)言的優(yōu)美。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)   根據(jù)本詩(shī)的特點(diǎn),大綱的要求及學(xué)生的實(shí)際,我確定的教學(xué)目標(biāo)是:   知識(shí)和技能:   1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。   2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。   3、體會(huì)詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思。   過(guò)程和方法:   1、能根據(jù)文本內(nèi)容,展開(kāi)想象。   2、能結(jié)合自己的感悟說(shuō)說(shuō)古詩(shī)所要表達(dá)的意思。   情感、態(tài)度、價(jià)值觀:   通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟、激發(fā)孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。 三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)   指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,展開(kāi)

3、想象,體會(huì)古詩(shī)的思想內(nèi)容。 四、說(shuō)教法、學(xué)法  ?。ㄒ唬┣榫辰虒W(xué)法   本詩(shī)記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思,學(xué)生無(wú)法親自感受。這樣對(duì)理解詩(shī)意,體會(huì)作者的思想感情有較大的難度。因此,在教學(xué)中,我采用了“情境教學(xué)法”。通過(guò)教師聲情并茂地講故事、極富思想感情的范讀及壯觀的畫(huà)面帶學(xué)生入情入境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極情緒和濃厚的興趣。  ?。ǘ┓龇沤Y(jié)合法   “授之以魚(yú),不如授之以漁”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)本課的特點(diǎn),采用“扶放結(jié)合法”。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)句,教師點(diǎn)撥,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)句

4、,旨在教學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。 ?。ㄈ┳x中有悟,培養(yǎng)語(yǔ)感   古人云:“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)?!薄墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本詩(shī)傳誦已久,讀起來(lái)瑯瑯上口。教學(xué)時(shí)通過(guò)多種形式的朗讀,讓學(xué)生感悟體驗(yàn),想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面,這樣學(xué)生就能較好地了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)的意境,感受到古詩(shī)語(yǔ)言的優(yōu)美,既培養(yǎng)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,又使語(yǔ)言訓(xùn)練與情感熏陶融為一體。  ?。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)法   《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)

5、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方法的選擇,評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì),都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這種理念,本課的教學(xué)采用了小組合作學(xué)習(xí),同學(xué)相互評(píng)價(jià)等合作學(xué)習(xí)的形式,使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí),在合作中發(fā)展。 五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程   怎樣運(yùn)用新的教學(xué)理念,采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略,讓一年級(jí)的學(xué)生能感受古詩(shī)的美,圍繞本課的學(xué)習(xí)任務(wù),我做了如下設(shè)計(jì):  ?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)題   古詩(shī)的意境是用極為凝煉的文字來(lái)創(chuàng)造的,對(duì)小學(xué)生而言不易理解。因此教師必須創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)意及作者的思想感情有個(gè)總印象,為理解詩(shī)句,領(lǐng)會(huì)詩(shī)情打下基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí),為了激發(fā)學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,使他們一上課就進(jìn)入想學(xué)、

6、愛(ài)學(xué),渴望學(xué)習(xí)的境界。我是這樣導(dǎo)入的:小朋友們,今天我要帶大家到山西游玩一次,瞧(出示掛圖),我們就來(lái)看看這座亭子,以及它周圍的景色,你們知道它叫什么名字嗎?(學(xué)生回答鸛雀樓)對(duì),你們真聰明!并相機(jī)介紹鸛雀樓名字的由來(lái),因?yàn)檫@首詩(shī)是作者登上鸛雀樓寫(xiě)的,所以題目叫登鸛雀樓,板書(shū)課題。此時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性已被激發(fā),順勢(shì)導(dǎo)入,便可水到渠成。   (二)初讀指導(dǎo)   人們認(rèn)識(shí)事物要經(jīng)過(guò)感知——重現(xiàn)——理解這樣一個(gè)過(guò)程,只有感知得越具體,才能理解得越深刻。因此,我先從整體入手,讓學(xué)生認(rèn)真讀詩(shī)句,要求學(xué)生圈出生字詞,對(duì)照拼音,逐字、逐詞讀正確讀通順,初步了解古詩(shī)的大意。 (三)悟讀古詩(shī)   語(yǔ)文

7、是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在閱讀教學(xué)中主要是“美”的實(shí)踐。古詩(shī)教學(xué)更應(yīng)以朗讀,吟誦為重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié),我將指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、想象、朗讀的方法,使他們與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。   1、解詞看圖,領(lǐng)會(huì)詩(shī)意   教學(xué)古詩(shī)必須從字——詞——句入手,進(jìn)而理解詩(shī)人所描述的內(nèi)容。教學(xué)時(shí),我先指導(dǎo)學(xué)生抓住 “白日”、“盡”“入海流”等重點(diǎn)詞語(yǔ),讓學(xué)生們通過(guò)小組合作的方式理解了詞語(yǔ)的內(nèi)容,進(jìn)而了解詩(shī)句的意思。接下來(lái),我又用同樣的方法,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)第三、四兩行詩(shī)句,讓學(xué)生了解作者的所思及所蘊(yùn)含的哲理。   這樣,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),使學(xué)生“自得求之”,實(shí)現(xiàn)從老師的指導(dǎo)到學(xué)生的自覺(jué)的質(zhì)的飛躍。   2、展開(kāi)想象

8、,化詩(shī)為文   想象和聯(lián)想是詩(shī)的翅膀,沒(méi)有想象,就沒(méi)有詩(shī)。古詩(shī)中的許多詞語(yǔ)都充滿了豐富的聯(lián)想,學(xué)生此時(shí)已理解了詩(shī)句,基本能用口頭語(yǔ)言表達(dá)了。所以,我要求學(xué)生根據(jù)這首詩(shī),結(jié)合插圖,用自己的話,把這首詩(shī)的意思講一講,把古詩(shī)的語(yǔ)言,轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的語(yǔ)言,有效地培養(yǎng)了學(xué)生從口頭表達(dá)能力。   3、賞讀古詩(shī),熟讀成誦   在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀背誦時(shí),我通過(guò)畫(huà)面再現(xiàn)情境,讓學(xué)生身臨其境,仿佛自己就是詩(shī)人。這樣詩(shī)中所描繪的意境,所蘊(yùn)含的情感,孩子們都可能在朗讀中表達(dá)出來(lái)。然后,通過(guò)讓學(xué)生借助板書(shū)背誦、表演背誦、配樂(lè)背誦等多種形式的練習(xí),讓學(xué)生達(dá)到熟讀成誦。這樣孩子的潛力就能得到發(fā)展,表現(xiàn)欲也得到了滿

9、足。  ?。ㄋ模┲笇?dǎo)寫(xiě)字   寫(xiě)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)之一,引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的。課標(biāo)中明確1—2年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)目標(biāo)是“喜歡寫(xiě)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望?!币虼嗽诮虒W(xué)時(shí),我要求學(xué)生先認(rèn)真觀察每個(gè)字的筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu),再給予充足的時(shí)間讓學(xué)生把字寫(xiě)好,并安排小組之間互相評(píng)賞,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,充分感受漢字的形美。   四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)   好的板書(shū),能培養(yǎng)學(xué)生的概括性、條理性。是一種直觀的教學(xué)方法,是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影,能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過(guò)程。對(duì)學(xué)生理解課文,背誦課文起到了很好的輔助作用。我的板書(shū)正是基于這樣的考慮而設(shè)計(jì)的。   1、前兩句用

10、一個(gè)(景)字概括,后兩句用一個(gè)(想)字概括,突出了全詩(shī)的中心,是整首詩(shī)的濃縮。   2、“/”既代表朗讀時(shí)字詞斷開(kāi)處,也表示將詩(shī)中詞語(yǔ)分隔出來(lái),有助于釋詞,理解詩(shī)文。   3、“·”表示讀重音,有助于學(xué)生朗讀詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)情。 白日/依山/盡, (景) 黃河/入海/流。 欲窮/千/里目, (想) 更上/一/層樓。 古朗月行 一、走進(jìn)文本,潛心研讀   說(shuō)教材   《古朗月行》這是一首樂(lè)府詩(shī),詩(shī)人李白運(yùn)用浪漫主義的創(chuàng)作手法,通過(guò)豐富的想象,神話傳說(shuō)的巧妙加工,展現(xiàn)出自己起伏不平的情感,文辭如行云流水,富有魅力,揭示了當(dāng)時(shí)朝政的黑暗。   二、以人為本,關(guān)注學(xué)生   說(shuō)教

11、學(xué)目標(biāo)   依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知特點(diǎn),制定教學(xué)目標(biāo)如下:   1、知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),在誦讀中感悟古詩(shī)大意。培養(yǎng)學(xué)生的古詩(shī)誦讀能力。   2、過(guò)程與方法:借助多媒體課件,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的誦讀,感悟詩(shī)情,體味詩(shī)意。   3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受詩(shī)人的豐富想像,體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的凄愴與悲傷;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華古詩(shī)文的情感。   4、教學(xué)重點(diǎn):熟讀古詩(shī),感悟詩(shī)意,培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。   5、教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)人的豐富想像,體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的凄愴與悲傷。   三、創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造和諧   說(shuō)教法與學(xué)法

12、   教法上,教師充分挖掘教學(xué)資源,通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、借助多媒體課件、圖文結(jié)合、教師范讀、多種形式誦讀等教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)。 學(xué)法上,學(xué)生以讀為本,通過(guò)生自由讀、合作讀、配樂(lè)讀、想象讀,在讀中理解,在讀中感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件   四、以讀為本,生動(dòng)課堂   說(shuō)教學(xué)過(guò)程   本課教學(xué)流程共分四個(gè)部分:   第一部分是:回顧舊知,導(dǎo)入新課,揭示課題。教師由《靜夜思》導(dǎo)入新課,引出課題,板書(shū)并齊讀課題。   第二部分是:初讀古詩(shī),整體感知。首先,教師簡(jiǎn)介詩(shī)人李白生平,并配樂(lè)示范朗誦,讓學(xué)生初步感知詩(shī)情、詩(shī)境。接著,CAI出示生字,學(xué)生自由認(rèn)讀、指明讀,正音。在掃清生字障礙后,學(xué)

13、生自由讀古詩(shī),同桌互讀古詩(shī),糾正發(fā)音。再指名朗讀古詩(shī),全班齊讀古詩(shī)。   第三部分是:圖文結(jié)合,熟讀成誦,感悟詩(shī)情、詩(shī)境。首先,教師創(chuàng)設(shè)情境,過(guò)渡:詩(shī)人李白的想象真是豐富,同學(xué)們瞧月宮仙境中……這時(shí),播放課件,借助視頻,圖文結(jié)合,突破教學(xué)難點(diǎn),幫助學(xué)生體會(huì)詩(shī)意、詩(shī)情。在學(xué)生對(duì)詩(shī)情、詩(shī)意、詩(shī)境有一定的感知、理解基礎(chǔ)上,再組織學(xué)生多種形式誦讀,如:男、女生分讀,師、生合作讀,小組輪讀,想象朗讀,配樂(lè)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中進(jìn)一步感受詩(shī)人的豐富想像,體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心的凄愴與悲傷。   第四部分是:拓展延伸,升華情感。首先,是欣賞歌曲《古朗月行》,使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)旋律中,情感進(jìn)一步得到升華。接著再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還知道哪些有關(guān)描寫(xiě)月亮的詩(shī)句?拓展學(xué)生思維,積累文學(xué)詩(shī)句。最后,教師小結(jié):李白的《古朗月行》,帶給了我們無(wú)限的遐想,更讓我們感受到了中國(guó)語(yǔ)言文字的博大與精深。朗朗誦讀,如罄相擊。含英咀華,如浴春光。讓我們都來(lái)誦讀經(jīng)典吧!結(jié)束此課教學(xué)   五、體現(xiàn)內(nèi)容,突現(xiàn)過(guò)程   說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)   板書(shū)就是微型教案,是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和特點(diǎn),設(shè)計(jì)板書(shū)如下: 古 朗 月 行 唐 ·李 白 美麗 神奇 凄愴 悲傷 課堂永遠(yuǎn)是一門精深的藝術(shù),希望自己能在今后的不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷努力中提升自己的教育教學(xué)水平。我的說(shuō)課完畢,說(shuō)的不對(duì)之處,敬請(qǐng)各位專家指正!謝謝!

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