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1、
怎樣培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀律
——讀《給教師的建議》有感
翻到《怎樣培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀律》這一章節(jié)，我首先被題目所吸引。腦力勞動中的自我紀律怎樣培養(yǎng)？勾起了我的好奇心，情不自禁地讀起來，引起了我的共鳴，促使我審視自己深深思索?！叭绻阆胗谐湓５臅r間，那你就要每天讀書?！薄耙獙W會給自己創(chuàng)造內在的刺激?！薄耙獙W會自制?！薄安灰跓o謂的小事（閑談、游手好閑地消磨時光）上浪費時間?！薄啊魈煸僮觥@是勤勞精神的最危險的敵人?！薄@些給七年級以上的高年級學生提出的重要建議，對我也起著不可估量的作用,給迷惘、不能自律的我敲響了警鐘。
“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”這些催人奮進的話語
2、，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”這些激勵讀書的名言，是鞭策我和學生成長的金玉良言，也是促使我不斷讀書上進的源泉與動力。但因為缺少了“自律性”，讓我的腦海中常常萌生出“明天再做”的念想，“明天我一定好好讀，一定用心寫！”“一拖再拖”的惰性心理影響著我。我知道這是“自我紀律”性不強的表現(xiàn)。
是真的沒有時間嗎？是沒有條件讀書嗎？我也會不斷地問自己。魯迅先生說“時間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的”。胡適先生說“凡是要等到有了圖書館才能讀書的，有了圖書館也不肯讀書。凡是要等到有了實驗室才做研究的，有了實驗室也不肯做研究。你有了決心要研究一個問題，自然會撙衣節(jié)食去買書……”歸根結底，是“自我
3、紀律”性的淡薄，讓我常常給自己找到借口，給自己找到一點“自欺欺人”的安慰。
學習的時間和條件都是需要自己創(chuàng)造的，而創(chuàng)造這些條件的前提是你自己，你愿不愿意約束自己，要求自己，強迫自己。蘇霍姆林斯基告訴我：“要學會給自己創(chuàng)造內在的刺激?！薄啊仨殹瘍蓚€字常常是唯一的動力刺激。你正是應當從這種不感興趣的地方開始自己的腦力勞動……以致逐漸把‘必須’變成‘我要’?！薄耙獙W會自制?！薄皧蕵泛托菹⒍际切枰摹虼藬[在首位的不應當是跳舞和休息，而是勞動。”我細細咀嚼這些智慧的話語，深深思考自己身上的問題所在，認真尋找解決問題的方法。“沒有行動，懶惰就會生根發(fā)芽。沒有夢想，墮落就會生根發(fā)芽。時間越長，根就越深，到時候想站起來就是件很困難的事?！?
我的心中已經(jīng)有了一個夢想，一個不斷學習，自我超越的夢想，在這個夢想的激勵下，我付諸行動，克服不良習慣，注重腦力勞動中“自我紀律”的培養(yǎng)，抓緊時間、創(chuàng)造條件讀書、學習、求索、進取。
《怎樣培養(yǎng)腦力勞動中的自我紀律》讀后感
