《《美麗的對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《美麗的對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、?美麗的對(duì)稱圖形?說(shuō)課稿 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)
一、說(shuō)教材
lt;一教材分析
對(duì)稱是一種根本的圖形變換，包括軸對(duì)稱、中心對(duì)稱、平移對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)對(duì)稱和鏡面對(duì)稱等多種形式。在自然界和日常生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物很多，學(xué)生對(duì)于對(duì)稱現(xiàn)象并不陌生。例如，許多藝術(shù)作品、建筑設(shè)計(jì)中都表達(dá)了對(duì)稱的風(fēng)格。對(duì)稱的物體給人一種勻稱、均衡的美感。
教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些物體是對(duì)稱的，找出對(duì)稱軸，并初步地、感性地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。教材是按照知識(shí)引入——概念教學(xué)——知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，表達(dá)了知識(shí)的形成過(guò)程。教材先通過(guò)蜻蜓、樹(shù)葉、蝴蝶、京劇臉譜的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察
2、、分析他們的共同特點(diǎn)，引出“對(duì)稱〞的概念。接下來(lái)教材提供了一個(gè)剪衣服的活動(dòng)，再讓學(xué)生仿照書上的步驟隨便剪一剪，使學(xué)生看到，在剪的過(guò)程中，只要把一張紙對(duì)折，兩邊完全重合，剪出來(lái)的就是軸對(duì)稱圖形，從而通過(guò)折痕引出“對(duì)稱軸〞的概念。最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中哪些東西是對(duì)稱的，使學(xué)生了解對(duì)稱在生活中的應(yīng)用性。
lt;二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象，并能在方格本上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
2、能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓他們?cè)诓僮髦刑剿靼l(fā)現(xiàn)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)、探索美的能力，提高審美意識(shí)。
lt;三教學(xué)重、
3、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能正確判斷。
2、難點(diǎn)：探索某些對(duì)稱圖形的對(duì)稱性。
二、說(shuō)教法
我先從孩子們感興趣的卡通明星米老鼠來(lái)咱們班做客談話導(dǎo)入，并告訴學(xué)生我特別喜歡看動(dòng)畫片，尤其是米老鼠，在幫米老鼠貼耳朵的游戲中，即拉近了我和學(xué)生的距離，又揭示了課題，到達(dá)了愉教娛樂(lè)的目的。
在講授新課的過(guò)程中，我沒(méi)有按照例1的模式進(jìn)行教學(xué)，而是將教材進(jìn)行了改動(dòng)，用卡紙剪了學(xué)生都比擬喜歡的小動(dòng)物——蝴蝶、小魚(yú)、七星瓢蟲(chóng)，這些動(dòng)物都是典型的對(duì)稱圖形。在出示這些動(dòng)物時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)，對(duì)這些動(dòng)物對(duì)折出示，依次貼在黑板上。讓學(xué)生說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？生邊匯報(bào)，師邊演示對(duì)
4、折，既形象又生動(dòng)地讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)稱的含義，并引出對(duì)稱軸，師先示范畫，然后叫學(xué)生板演，最后全班完成書上做一做，先判斷是不是對(duì)稱圖形，再畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。這樣進(jìn)一步穩(wěn)固了對(duì)稱圖形的特征，又加強(qiáng)了對(duì)稱軸的概念。
在穩(wěn)固練習(xí)時(shí)，我又設(shè)置了一系列智慧百寶箱的闖關(guān)游戲，并根據(jù)這些練習(xí)題的特點(diǎn)各起了一個(gè)象征性的名稱，如“火眼金睛〞，看誰(shuí)在“桂林山水甲天下、〞“1、2、3、4、5、6、7、8、9、0〞這些漢字和數(shù)字中找出對(duì)稱圖形。又如“是真是假〞，讓學(xué)生判斷這些生活中的實(shí)物圖形是不是對(duì)稱圖形，并說(shuō)說(shuō)為什么？再如“爭(zhēng)先恐后〞讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中的對(duì)稱圖形的例子。通過(guò)這一系列的游戲活動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性
5、日益高漲，既穩(wěn)固了本課的知識(shí)，又滿足了孩子們愛(ài)動(dòng)的天性；還滿足了學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
在拓展局部，讓學(xué)生動(dòng)手折一折，依次折出長(zhǎng)方形、正方形、圓形的對(duì)稱軸，這局部知識(shí)是本課的難點(diǎn)，通過(guò)邊實(shí)踐、邊匯報(bào)，讓學(xué)生得出結(jié)論。既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，又突破了本課的難點(diǎn)，充分表達(dá)了“自主、合作、探究〞的新理念。
最后，通過(guò)老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場(chǎng)給學(xué)生剪一個(gè)對(duì)稱圖形，然后讓學(xué)生動(dòng)手也剪一個(gè)對(duì)稱圖形，進(jìn)行展示、互評(píng)、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果，又揭示了對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。本節(jié)可一直圍繞“讓每一個(gè)學(xué)生在不同程度上得到提高，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)〞，這一理念展開(kāi)的。充分發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用了豐
6、富多彩的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言。如：“你真勇敢，聲音再大一點(diǎn)就更棒了！〞“你的聲音真好聽(tīng)，繼續(xù)努力吧！〞“你的思維真獨(dú)特，我都沒(méi)有想到！〞……我尊重每一個(gè)孩子的感受，及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控，讓每一個(gè)學(xué)生真正學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)不同程度的樂(lè)趣。三、說(shuō)學(xué)法
每個(gè)孩子都是積極向上的，只要給她一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又運(yùn)用了探索、實(shí)踐的方法來(lái)完本錢節(jié)課的內(nèi)容。如從一開(kāi)始，我就給學(xué)生提出一個(gè)要求，“干什么都要‘比著干、搶著干、爭(zhēng)著干’，看誰(shuí)最聰明？看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)？小組、個(gè)人都有小小的獎(jiǎng)勵(lì)。有了競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每個(gè)人不再是旁觀著，而是參與者。在上課的過(guò)程中，通過(guò)“貼一貼
7、、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說(shuō)一說(shuō)〞等活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。
四、說(shuō)過(guò)程
lt;一激趣導(dǎo)入
1、今天我想邀請(qǐng)一位可愛(ài)的動(dòng)畫明星和咱們一同來(lái)上課，你們?cè)敢鈫?(愿意！)瞧,它是是誰(shuí)呀？〔米老鼠〕，對(duì)！是可愛(ài)的米老鼠。我特別喜歡看動(dòng)畫片，尤其是米老鼠和唐老鴨。現(xiàn)在，就把我的老朋友請(qǐng)出來(lái)，大家歡送一下。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的，誰(shuí)愿意幫米老鼠把耳朵貼上。〔生貼，生評(píng)〕貼這行嗎？〔不行〕為什么？貼這行嗎？〔行！〕為什么？〔因?yàn)樽笥覂蛇叺奈恢靡粯印场?duì)，你說(shuō)的真不錯(cuò)，咱們可以把左右兩邊耳朵的位置說(shuō)成對(duì)稱，〔板書課題〕。在這里你還能說(shuō)什么
8、是對(duì)稱的？(眼睛、嘴巴〕，在自己身上找一找，看有哪些是對(duì)稱的？〔生找，并匯報(bào)，師評(píng)〕
lt;二講授新課
1、小朋友真了不起，找出了這么多的有關(guān)對(duì)稱的例子，咱們給自己一點(diǎn)掌聲吧！看到你們這么棒，有三位可愛(ài)的小動(dòng)物也想和你們交朋友，你們?cè)敢鈫?？〔愿意！〕先?lái)猜一猜他們是誰(shuí)？〔蝴蝶、小魚(yú)、七星瓢蟲(chóng)〕師邊說(shuō)邊板貼。
2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?〔左右兩邊一樣〕我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對(duì)稱圖形，〔補(bǔ)充板書圖形〕這些都是對(duì)稱圖形，〔生邊說(shuō)，師邊示范對(duì)折〕
3、使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來(lái)，這條線有一個(gè)好聽(tīng)的名字？誰(shuí)知道？不知道的學(xué)生翻開(kāi)書第68頁(yè)找一找?！矊?duì)
9、稱軸,生說(shuō)師板書〕小魚(yú)的對(duì)稱軸在哪里？誰(shuí)來(lái)畫？〔請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)畫，其他學(xué)生觀察〕七星瓢蟲(chóng)的對(duì)稱軸在哪里？誰(shuí)來(lái)畫？〔生板演〕〔生評(píng)、師評(píng)〕
4、剛剛咱們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，現(xiàn)在也動(dòng)手畫一畫這些圖形的對(duì)稱軸，畫之前先來(lái)判斷一下這些圖形哪些是對(duì)稱圖形？哪些不是對(duì)稱圖形？為什么？然后再畫出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，師巡視指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)。
lt;三穩(wěn)固練習(xí)
1、瞧，老師給咱們班的同學(xué)帶來(lái)一個(gè)寶盒，是什么呀？〔智慧百寶盒〕想知道里面有什么嗎？〔想！〕誰(shuí)來(lái)開(kāi)啟百寶箱？〔生依次從盒子里拿出闖關(guān)的題卡：火眼金睛、是真是假、爭(zhēng)先恐后〕這里有三個(gè)游戲，你們想先玩哪一個(gè)？〔生選擇，進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)?！?
2、
10、剛剛在游戲中表現(xiàn)了同學(xué)們聰明才智，現(xiàn)在老師想看看同學(xué)們的小手是否靈巧？趕快拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙，依次折出它們的對(duì)稱軸。在折圓形的對(duì)稱軸時(shí)，師須加引導(dǎo)，直到學(xué)生說(shuō)出無(wú)數(shù)條。〔無(wú)論怎樣折，我們發(fā)現(xiàn)圓的兩邊都是一樣的，這樣一直折下去，能折完嗎？〕
3、冬天來(lái)了，有一個(gè)節(jié)日是我一直都盼望的——圣誕節(jié)，我準(zhǔn)備了提前送給咱們班同學(xué)一棵圣誕樹(shù)。現(xiàn)場(chǎng)剪圣誕樹(shù)，師剪，生觀察。然后，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象力，動(dòng)手剪對(duì)稱圖形。剪完的同學(xué)四人小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組內(nèi)挑選一件最滿意的作品貼在黑板上，請(qǐng)大家欣賞；在欣賞的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的對(duì)稱美。
lt;四小結(jié)
這節(jié)課，你上的滿意嗎？〔生評(píng)價(jià)〕我發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，希望大家能夠做生活的有心人，用欣賞的眼睛來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
lt;五教學(xué)反思
成功的體驗(yàn)，讓我繼續(xù)楊帆，在課改中遠(yuǎn)航，每到一站，你都會(huì)收獲更多的驚喜。嚴(yán)格按照四大步!
《美麗的對(duì)稱圖形》說(shuō)課稿 - 小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì)
