教師資格信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)整理.doc
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第一章?信息技術(shù)與社會(huì)發(fā)展? 1、信息的特征? 普遍性、客觀性、時(shí)效性、依附性、可傳遞性、可共享、可存儲(chǔ)、可加工處理。? 2、信息技術(shù)概念? 能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類(lèi)技術(shù),是能擴(kuò)展人類(lèi)信息處理能力的技術(shù),是能代替和延伸人的感官及大腦的信息功能的技術(shù)。? 3、信息安全概念? 指信息系統(tǒng)(包括硬件、軟件、數(shù)據(jù)、人、物理環(huán)境及基礎(chǔ)設(shè)施)受到保護(hù),不受偶然的或者來(lái)意的原因而遭到破壞、更改、泄露,系統(tǒng)連續(xù)可靠正常地運(yùn)行,信息服務(wù)不中斷,最終實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)連續(xù)性。? 4、信息安全三要素? 保密性、完整性、可用性。? 5、獲取信息的途徑? (1)利用人力直接獲取信息; (2)利用設(shè)備來(lái)獲取信息; (3)通過(guò)閱讀報(bào)紙雜志獲取信息; (4)通過(guò)閱讀書(shū)籍資料獲取信息; (5)從廣播電視節(jié)目中獲取信息; (6)通過(guò)光盤(pán)等電子出版物獲取信息; (7)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取信息; (8)通過(guò)遙感遙測(cè)獲取信息。? 6、信息獲取的過(guò)程? (1)定位信息需要;(2)選擇信息來(lái)源(3)確定信息獲取方法;(4)保存信息? 7、信息獲取的工具? 掃描儀、照相機(jī)、錄音設(shè)備、攝像機(jī)、計(jì)算機(jī)? 8、計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國(guó)際聯(lián)網(wǎng)(國(guó)際互聯(lián)網(wǎng))概念? 指中華人民共和國(guó)境內(nèi)的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)為實(shí)現(xiàn)信息的國(guó)際交流,同外國(guó)的計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)相聯(lián)接。?? 第二章?信息技術(shù)課程知識(shí)? 9、高中信息技術(shù)課程的性質(zhì)? 基礎(chǔ)性、綜合性、人文性? 10、高中信息技術(shù)課程的理念? (1)提升信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民; (2)營(yíng)造良好的信息環(huán)境,打造終身學(xué)習(xí)的平臺(tái); (3)關(guān)注全體學(xué)生,建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程; (4)強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決,倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐; (5)注重交流與合作,共同構(gòu)建健康的信息文化。? 11、信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)? (1)信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合課程目標(biāo); (2)符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容; (3)有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。? 12、高中信息技術(shù)課程的主要內(nèi)容(選修、必修)? (1)必修:只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個(gè)模塊,2學(xué)分,它與九年義務(wù)教育階段相銜接,是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ),是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。 (2)信息技術(shù)科目的選修部分:算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、人工智能初步。?? “算法與程序設(shè)計(jì)”是作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)置的;“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”是作為一般信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)置的;“人工智能初步”是作為智能信息處理技術(shù)專題設(shè)置的。? 13、普通高中信息技術(shù)課程目標(biāo)? 目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。? 14、學(xué)生的信息素養(yǎng)? (1)對(duì)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的能力;(2)對(duì)信息及信息活動(dòng)的過(guò)程、方法、結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力;(3)發(fā)表觀點(diǎn)、交流思想、開(kāi)展合作并解決學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際問(wèn)題的能力;(4)遵守相關(guān)的倫理道德與法律法規(guī),形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀和責(zé)任感。? 15、三維目標(biāo)? (1)知識(shí)與技術(shù)(2)過(guò)程與方法(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀第三章?信息技術(shù)教育科學(xué)知識(shí)? 16、信息技術(shù)教育的相關(guān)理論? (1)多元智能理論;(2)建構(gòu)主義理論;(以學(xué)生為中心)。(3)混合學(xué)習(xí)理論;(4)有效教學(xué)理論?17、信息技術(shù)教育研究?文獻(xiàn)研究、反思研究、行動(dòng)研究、比較研究? 18、信息技術(shù)的核心技術(shù)包括? (1)感測(cè)技術(shù)。擴(kuò)展感覺(jué)器官的功能;(2)通信技術(shù)。擴(kuò)展傳導(dǎo)神經(jīng)的功能;(3)計(jì)算機(jī)和智能技術(shù)。擴(kuò)展思維器官的功能;(4)控制技術(shù)。擴(kuò)展效應(yīng)器官的功能。?? 第五章?算法與程序設(shè)計(jì)? 19、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言? ?經(jīng)歷了從機(jī)器語(yǔ)言、匯編語(yǔ)言到高級(jí)語(yǔ)言的歷程? 20、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)核心思想?采用“自頂向下,逐步求精”的程序設(shè)計(jì)方法和“單入口單出口”的控制結(jié)構(gòu)。? 21、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)原則? 自頂向下、逐步細(xì)化、模塊化設(shè)計(jì)、限制使用goto語(yǔ)句? 22、C語(yǔ)言程序的編制? (1)編輯:把程序代碼輸入,交給計(jì)算機(jī); (2)編譯:把高級(jí)語(yǔ)言變成計(jì)算機(jī)可以識(shí)別的二進(jìn)制語(yǔ)言,計(jì)算機(jī)只認(rèn)識(shí)1和0,編譯程序把人們熟悉的語(yǔ)言換成二進(jìn)制形式。編譯程序把一個(gè)源程序翻譯成目標(biāo)程序的工作過(guò)程分為五個(gè)階段:詞法分析;語(yǔ)法分析;語(yǔ)義檢查和中間代碼生成;代碼優(yōu)化;目標(biāo)代碼生成。(3)鏈接:將編譯產(chǎn)生的obj?文件和系統(tǒng)庫(kù)連接裝配成一個(gè)可以執(zhí)行的程序。 (4)運(yùn)行:運(yùn)行可執(zhí)行程序文件 23、C語(yǔ)言的數(shù)據(jù)類(lèi)型? 整型、字符型、實(shí)型或浮點(diǎn)型(單精度和雙精度)、枚舉類(lèi)型、數(shù)組類(lèi)型、結(jié)構(gòu)體類(lèi)型、共用體類(lèi)型、指針類(lèi)型和空類(lèi)型。? 24、C語(yǔ)言運(yùn)算符和表達(dá)式? 算數(shù)運(yùn)算符(+、-、*、/、%);關(guān)系運(yùn)算符(>,<,==,<=,>=,!=);邏輯運(yùn)算符(!,&&,||);位運(yùn)算符(<<,>>,~,|,^,&);賦值運(yùn)算符(=);條件運(yùn)算符(?,:);逗號(hào)運(yùn)算符(,),指針運(yùn)算符(*,&);求字節(jié)數(shù)(sizeof);強(qiáng)制類(lèi)型轉(zhuǎn)換(類(lèi)型);下標(biāo)運(yùn)算符([]) 25、C語(yǔ)言結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法? 順序結(jié)構(gòu)、選擇結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)? 26、流程圖符號(hào)? 橢圓:起止框??????平行四邊形:輸入輸出框???矩形:處理框????菱形:判斷框???箭頭:流程線? 27、C語(yǔ)言語(yǔ)句分類(lèi) ?表達(dá)式語(yǔ)句、函數(shù)調(diào)用語(yǔ)句、控制語(yǔ)句、復(fù)合語(yǔ)句、空語(yǔ)句、條件語(yǔ)句? 28、面向?qū)ο蠓椒▽W(xué)的優(yōu)點(diǎn)? (1)模擬人的思維方式,使軟件開(kāi)發(fā)的難度降低,可理解度增大。(2)穩(wěn)定性強(qiáng);(3)可重用性高;(4)可維護(hù)性強(qiáng)。 29、面向?qū)ο蟮奶攸c(diǎn)? (1)以數(shù)據(jù)為中心,使得數(shù)據(jù)和行為緊密結(jié)合在一起;(2)對(duì)象主動(dòng)地發(fā)出行為;(3)有高度封裝性;(4)模塊獨(dú)立性好。? 30、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的特點(diǎn)? (1)抽象性。指采用數(shù)據(jù)抽象的方法來(lái)構(gòu)建程序的類(lèi)、對(duì)象和方法,即把系統(tǒng)中需要處理的數(shù)據(jù)和這些數(shù)據(jù)上的操作結(jié)合在一起,根據(jù)功能、性質(zhì)、作用等因素抽象成不同的抽象數(shù)據(jù)類(lèi)型。 (2)封裝性。指利用數(shù)據(jù)和基于數(shù)據(jù)的操作封裝在一起,數(shù)據(jù)被保護(hù)在類(lèi)的內(nèi)部,系統(tǒng)的其他部分只有通過(guò)包裹在數(shù)據(jù)外面的被授權(quán)的操作,才能與這個(gè)類(lèi)進(jìn)行交流和交互。 (3)繼承性。指一個(gè)類(lèi)可以從其他已有的類(lèi)中派生,新生保持了父類(lèi)中的行為和屬性,但增加了新的功能。 (4)多態(tài)性。指一個(gè)程序中可以有同名的不同方法共存的情況??梢岳米宇?lèi)對(duì)父類(lèi)方法的覆蓋和重載在同一個(gè)類(lèi)中定義多個(gè)同名的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。? 31、數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)分類(lèi)? (1)順序存儲(chǔ)方法把邏輯上相鄰的結(jié)點(diǎn)存儲(chǔ)在物理位置相鄰的存儲(chǔ)單位里,結(jié)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系由附加指針字段表示。順序存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)是一種最基本的存儲(chǔ)表示方法,通常借助程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中的數(shù)組來(lái)實(shí)現(xiàn)。 (2)鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)方法不要求邏輯上相鄰的結(jié)點(diǎn)在物理位置也相鄰,結(jié)點(diǎn)間的邏輯關(guān)系是由附加的指針字段表示的。鏈?zhǔn)酱鎯?chǔ)結(jié)構(gòu)通常借助程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中的指針類(lèi)型來(lái)實(shí)現(xiàn)。? 32、算法特性? (1)有窮性:一個(gè)算法一定是在執(zhí)行有窮步驟之前結(jié)束,且每一步都是在有窮時(shí)間內(nèi)完成。(2)確定性:算法中每一條指令必須有確切的含義,不存在二義性。 (3)可行性:一個(gè)算法是可行的,即算法中描述的操作都是可以通過(guò)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的基本運(yùn)算執(zhí)行有限次來(lái)實(shí)現(xiàn)的; (4)輸入:一個(gè)算法有零個(gè)或多個(gè)輸入,這些輸入取自于某個(gè)特定的對(duì)象集合; (5)輸出:一個(gè)算法有一個(gè)或多個(gè)輸出,這些輸出是同輸入有著某些特定關(guān)系的量。? 33、線性結(jié)構(gòu)的邏輯特征? 若結(jié)構(gòu)為非空集,則有且僅有一個(gè)開(kāi)始結(jié)點(diǎn)和一個(gè)終端結(jié)點(diǎn),并且所有結(jié)點(diǎn)都最多只有一個(gè)直接前趨和一個(gè)直接后棧。棧、隊(duì)列、串等都是線性結(jié)構(gòu)。線性表是由n(n>=0)個(gè)數(shù)據(jù)元素組成的有限序列。? 34、棧? 是限定僅在表的一端進(jìn)行插入和刪除操作的線性表,允許進(jìn)行插入和刪除操作的線性表,允許進(jìn)行插入和刪除的一端稱為棧頂,不允許插入和刪除的一端稱為棧底。 35、隊(duì)列?是一種先進(jìn)先出的線性表,它只允許在表的一端進(jìn)行插入,而在另一端刪除元素。 36、二叉樹(shù)特點(diǎn)? (1)每個(gè)結(jié)點(diǎn)至少有兩棵子樹(shù)(即不存在度大于2的結(jié)點(diǎn));(2)二叉樹(shù)的子樹(shù)有左、右之分,且其次序不能任意顛倒。? 37、排序方法? (1)冒泡排序;(2)選擇排序(3)插入排序(4)希爾排序(5)快速排序? 38、多媒體分類(lèi)? 感知媒體、描述媒體、傳輸媒體和信息交換媒體。? 39、多媒體技術(shù)? 多媒體技術(shù)是利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關(guān)系和進(jìn)行人機(jī)交互的技術(shù)。真正的多媒體技術(shù)所涉及的對(duì)象是計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)物,而其他的單純實(shí)物,如電影、電視、音響等,均不屬于多媒體技術(shù)的范疇。? 40、多媒體技術(shù)的基本特性? 多樣性、交互性、協(xié)同性、實(shí)時(shí)性、集成性。? 41、多媒體計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)? 數(shù)字化、集成化、交互性和實(shí)時(shí)性。? 42、圖像指標(biāo)概述? (1)圖像尺寸。圖像尺寸=寬*高,寬和高一般以像素為單位。 (2)圖像存儲(chǔ)空間的大小。大?。ㄒ宰止?jié)為單位)=圖像尺寸*位深/8,大小(以位為單位)=圖像尺寸*位深。字節(jié)用B表示,位用b表示。 (3)圖像的顏色位深。每一個(gè)像素在計(jì)算機(jī)中所使用的這種位數(shù)就“位深度”。 (4)圖像分辨率。圖像分辨率指圖像中存儲(chǔ)的信息量,是每英寸圖像內(nèi)有多少個(gè)像素點(diǎn),分辨率的單位為PPI,通常叫像素/英寸。 (5)打印機(jī)的分辨率。指打印機(jī)在每英寸所能打印的點(diǎn)數(shù),這是衡量打印質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn),也是一個(gè)判斷打印機(jī)分辯率的基本指標(biāo)。? 43、Photoshop圖層的類(lèi)型?) 1、背景圖層;2、普通圖層;3、填充/調(diào)整圖層;4、文字圖層;5、形狀圖層? 44、Flash的重要概念? (1)圖形。是組成Flash動(dòng)畫(huà)的基本元素。 (2)元件。指可以在動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中反復(fù)使用的一種動(dòng)畫(huà)元素。 (3)圖層。就像好多透明的紙,用戶可以在不同的紙上繪制各種圖畫(huà),然后再將所有的紙疊在一起就構(gòu)成了一幅完整的圖畫(huà)。位于下層的圖形將在上層中空白或透明的地方顯示出來(lái)。(4)幀分為關(guān)鍵幀、空白關(guān)鍵幀和普通幀三種類(lèi)型。 (5)幀頻:每秒播放的幀數(shù),默認(rèn)12fps,一般認(rèn)為是網(wǎng)頁(yè)上最合適的速度。 (6)標(biāo)尺單位:影片的尺寸單位,包括,英寸、磅、厘米、毫米等,其中像素是最常用的單位。 (7)對(duì)象分為組合對(duì)象和分離對(duì)象,組合對(duì)象主要用來(lái)把多個(gè)元素組成一個(gè)組,整體操作。分離對(duì)象作用是將組、實(shí)例和位圖分離成單獨(dú)的可編輯的元素。 (8)庫(kù):是用來(lái)存儲(chǔ)和組織在Flash中創(chuàng)建的各種元件,還可以存儲(chǔ)和組織導(dǎo)入的文件,公用庫(kù)主要用來(lái)向文檔添加Flash?自帶的按鈕或聲音,還可以創(chuàng)建自定義公用庫(kù),然后與創(chuàng)建的任務(wù)文檔一起使用。 (9)Flash動(dòng)畫(huà)一般分為三種,有逐幀動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)。 (10)Flash中的聲音類(lèi)型主要有WAV?、AIFF、MP3,并有事件聲音、流式聲音兩種聲音類(lèi)型。?? 第七章?網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用? 45、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)? (1)星型網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是具有一個(gè)控制中心,采用集中式控制,各站點(diǎn)通過(guò)點(diǎn)到點(diǎn)的鏈路與中心站相連。 (2)環(huán)型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是各站點(diǎn)通過(guò)通信介質(zhì)連成一個(gè)封閉的環(huán)型,各節(jié)點(diǎn)通過(guò)中繼器連入網(wǎng)內(nèi),各中繼器首尾相連。 (3)總線型拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是網(wǎng)絡(luò)中所有的站點(diǎn)共享一條雙向數(shù)據(jù)通道。 (4)樹(shù)狀結(jié)構(gòu)是總線狀結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充形式,傳輸介質(zhì)是不封閉的分支電纜。它主要用于多個(gè)網(wǎng)絡(luò)組成的分級(jí)結(jié)構(gòu)中,其特點(diǎn)與總線型結(jié)構(gòu)網(wǎng)的特點(diǎn)大致相同。 (5)網(wǎng)狀拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是無(wú)嚴(yán)格的布點(diǎn)規(guī)則和形狀,各節(jié)點(diǎn)之間有多條線路相連。? 46、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的性能指標(biāo)? (1)速率:連接在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上的主機(jī)在數(shù)據(jù)信道上傳輸數(shù)據(jù)的速率,單位為比特每秒。(2)帶寬:?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)從網(wǎng)絡(luò)的某一點(diǎn)到網(wǎng)絡(luò)的另一點(diǎn)所能通過(guò)的“最高速率”。 (3)吞吐量:?jiǎn)挝粫r(shí)間內(nèi)通過(guò)某個(gè)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)量。 ?網(wǎng)絡(luò)協(xié)議組成要素? (1)語(yǔ)法:數(shù)據(jù)與控制信息的結(jié)構(gòu)或格式。 (2)語(yǔ)義:需要發(fā)出何種信息,完成何種動(dòng)作及做出何種響?應(yīng)。 (3)時(shí)序:規(guī)定動(dòng)作的時(shí)間、速度匹配和事件發(fā)生的順序等。? 47、TCP/IP參考模型? TCP/IP協(xié)議簇是是美國(guó)國(guó)防部高級(jí)研究計(jì)劃署為建立ARPANET開(kāi)發(fā)的,包括了TCP、IP、UDP、ICMP、RIP、TELNET、FTP、SMTP、ARP等許多協(xié)議,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)中主機(jī)尋址方式、主機(jī)的命名機(jī)制、信息的傳輸規(guī)則,以及各種各樣的服務(wù)功能做了詳細(xì)約定,TCP/IP協(xié)議是一個(gè)分層結(jié)構(gòu)。協(xié)議的分層使得各層的任務(wù)和目的十分明確,這樣有利于軟件編寫(xiě)和通信控制。TCP/IP模型分為4層,由下至上分別是網(wǎng)絡(luò)接口層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層和應(yīng)用層。? 48、物理層的基本概念?物理層的主要作用是物理層要盡可能屏幕掉物理設(shè)備、傳輸媒體和通信手段的不同,使上面的數(shù)據(jù)鏈路層感覺(jué)不到這些差異的存在,而專注于完成本層的協(xié)議與服務(wù),給由物理層服務(wù)的數(shù)據(jù)鏈路層在一條物理的傳輸媒體上傳送和接收經(jīng)特流的能力。? 網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)的主要類(lèi)型? (1)雙絞線分屏蔽雙絞線和無(wú)屏蔽雙絞線。 (2)同軸電纜分基帶同軸電纜和寬帶同軸電纜。 (3)光導(dǎo)纖維以光纖為載體,利用光的全反射原理傳播光信號(hào)。 (4)無(wú)線電微波通信分為地面微波接力通信和衛(wèi)星通信。? 49、信息交換的基本方式? (1)單工通信:即只有一個(gè)方向的通信而沒(méi)有反方向的交互。 (2)半雙工通信:即通信和雙方都可以發(fā)送信息,但不能雙方同時(shí)發(fā)送。這種通信方式是一方發(fā)送,另一方接收,過(guò)一段時(shí)間再反過(guò)來(lái)。 (3)全雙工通信:即通信的雙方可以同時(shí)發(fā)送和接收信息。 50、多路復(fù)用技術(shù)? (1)頻分復(fù)用就是將用于傳輸信道的總帶寬劃分成若干個(gè)子頻帶(或稱子信道),每一個(gè)子信道傳輸1路信號(hào)。 (2)時(shí)分復(fù)用就是將提供給整個(gè)信道傳輸信道的時(shí)間劃分成若干時(shí)間片(稱時(shí)隙),并將這些時(shí)隙分配給每一個(gè)信號(hào)源使用,每一路信號(hào)在自己的時(shí)隙內(nèi)獨(dú)占信道進(jìn)行數(shù)據(jù)傳輸。? 51、數(shù)據(jù)鏈路層的基本概念? (1)數(shù)據(jù)鏈路層的主要功能是無(wú)差錯(cuò)地傳輸以幀為單位的數(shù)據(jù)和進(jìn)行流量控制。 (2)數(shù)據(jù)鏈路包括兩個(gè)方面,首先包括數(shù)據(jù)傳輸?shù)奈锢砭€路,其次包括控制數(shù)據(jù)傳輸?shù)膮f(xié)議,及其實(shí)現(xiàn)這些協(xié)議的硬件軟件。 (3)幀為數(shù)據(jù)鏈路層的協(xié)議數(shù)據(jù)單元。網(wǎng)絡(luò)層交下來(lái)的數(shù)據(jù)被數(shù)據(jù)鏈路層以幀的形式發(fā)送到數(shù)據(jù)鏈。? 52、CRC冗余檢查? 是一種數(shù)據(jù)傳輸檢錯(cuò)功能,對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行多項(xiàng)式計(jì)算,并將得到的結(jié)果附在幀的后面,接收設(shè)備也執(zhí)行類(lèi)似的算法,以保證數(shù)據(jù)傳輸?shù)恼_性和完整性。若CRC校驗(yàn)不通過(guò),系統(tǒng)重復(fù)向硬盤(pán)復(fù)制數(shù)據(jù),陷入死循環(huán),導(dǎo)致復(fù)制過(guò)程無(wú)法完成。? 53、網(wǎng)絡(luò)層的基本概念? (1)網(wǎng)絡(luò)層提供的服務(wù)有虛電路服務(wù)和數(shù)據(jù)報(bào)服務(wù)兩種。? 54、幾種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議介紹? (1)IP(網(wǎng)際協(xié)議):它是TCP/IP體系中兩個(gè)最重要的協(xié)議之一,IP使互聯(lián)起來(lái)的許多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠進(jìn)行通信。無(wú)連接的數(shù)據(jù)報(bào)傳輸數(shù)據(jù)報(bào)路由。 (2)ARP(地址解析協(xié)議):實(shí)現(xiàn)地址轉(zhuǎn)換:將IP地址轉(zhuǎn)換成物理地址; (3)RARP(逆向地址解析協(xié)議):將物理地址轉(zhuǎn)換成IP地址。 (4)ICMP(internet控制消息協(xié)議)進(jìn)行差錯(cuò)控制和傳輸控制,減少分組的丟失。? 55、傳輸層的基本概念? 從通信的角度看,傳輸層向上面的應(yīng)用層提供服務(wù),它面向通信部分的最高層,同時(shí)也是用戶功能中的最底層。? 56、TCP/IP協(xié)議的主要特點(diǎn)? (1)面向連接的數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議。 (2)每一條TCP鏈接只能有兩個(gè)端,每條TCP鏈接只能是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)。 (3)高可靠性,確保傳輸數(shù)據(jù)的正確性,不出現(xiàn)丟失或秩序。 (4)全雙工方式傳輸。 (5)面向字節(jié)流,即以字節(jié)為單位傳輸字節(jié)序列。? DNS域名服務(wù)?通常是用戶所在的主機(jī)名字或地址,域名格式由若干部分組成,每個(gè)部分又稱子域名,它們之間有“.”分開(kāi),每個(gè)部分最少由兩個(gè)字母或數(shù)字組成。通常一個(gè)完整、通用的層次型主機(jī)域名由3部分組成:網(wǎng)點(diǎn)名、本地名、組名。最高層哉名從右到左,子域名分別表示不同國(guó)家或地區(qū)的名稱(只有美國(guó)可以省略國(guó)家的頂級(jí)域名)、組織類(lèi)型、組織名稱、分組織名稱和計(jì)算機(jī)名稱等。域名地址的最后一部分子域名稱為高級(jí)域名,它大致可分為兩類(lèi):一類(lèi)是組織性頂級(jí)域名,另一類(lèi)是地理性頂級(jí)域名。??如果一個(gè)主機(jī)所在的網(wǎng)絡(luò)級(jí)別較高,它可以擁有的域名僅3部分:本地名、組名、最高層域名。 ?57、SMTP協(xié)議和POP協(xié)議? SMTP協(xié)議能夠從客戶機(jī)應(yīng)用程序那里接收郵件信息,并把這些郵件信息傳送給Internet?上的另一個(gè)服務(wù)器。?????????POP:?目前使用的POP3既能與SMTP共同使用,也可以單獨(dú)使用,以傳送和接受電子郵件。POP協(xié)議是一種簡(jiǎn)單的純文本協(xié)議,每次傳輸以整個(gè)E—mail為單位不能提供部分傳輸。? 58、FTP文件傳輸服務(wù)? 文件傳輸是將文件復(fù)制到使用TCP/IP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)上的遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中,或從遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中將文件復(fù)制出來(lái)的協(xié)議。該協(xié)議還允許用戶使用FTP命令對(duì)文件進(jìn)行操作。通過(guò)FTP可傳輸任意類(lèi)型、任意大小的文件,也為遠(yuǎn)程管理、更新WWW服務(wù)器中的內(nèi)容提供了極大的支持。由于Internet有各種免費(fèi)和共享的資源,如果想將他們下載到你的計(jì)算機(jī)上,最主要的方法之一是通過(guò)FTP來(lái)實(shí)現(xiàn),它是Internet中廣為使用的一種服務(wù)。? 59、萬(wàn)維網(wǎng)組成? 由Web服務(wù)器、瀏覽器和HTTP通信協(xié)議組成。?統(tǒng)一資源定位器URL?統(tǒng)一資源定位器URL是在WWW中標(biāo)識(shí)某一特定信息資源所在位置的字符串,是一個(gè)具有指針作用的地址標(biāo)準(zhǔn)。? 60、網(wǎng)站? 是因特網(wǎng)上一塊固定的面向全世界發(fā)布消息的地方,由域名和網(wǎng)站空間構(gòu)成,通常包括主頁(yè)和其他具有超鏈接文件的頁(yè)面。由域名、空間服務(wù)器、DNS域名解析、網(wǎng)站程序、數(shù)據(jù)庫(kù)等組成。? 61、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)特點(diǎn)? (1)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)每個(gè)網(wǎng)頁(yè)都有一個(gè)固定的URL,且網(wǎng)頁(yè)URL以.htm,html,shtml等常見(jiàn)形式為后綴,而不含有“?”。 (2)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容一經(jīng)發(fā)布到網(wǎng)站服務(wù)器上,是否有用戶訪問(wèn),每個(gè)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容都是保存在網(wǎng)站服務(wù)器上的,也就是說(shuō),靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)都是一個(gè)獨(dú)立的文件;? (3)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定,因此容易被搜索引擎檢索。 (4)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)沒(méi)有數(shù)據(jù)庫(kù)的支持,在網(wǎng)站制作和維護(hù)方面工作量較大,因此當(dāng)網(wǎng)站信息量很大時(shí)完全依靠靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作方式比較困難。 (5)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的交互性較差,在功能方面有較大的限制。 ?62、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)特點(diǎn)? (1)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)以數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為基礎(chǔ),可以大大減少降低網(wǎng)站維護(hù)的工作量。 (2)采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)的網(wǎng)站可以實(shí)現(xiàn)更多的功能,如用戶注冊(cè)、用戶登錄、在線調(diào)查、用戶管理、訂單管理等。 (3)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)實(shí)際上并不是獨(dú)立存在于服務(wù)器上的網(wǎng)頁(yè)文件,只有當(dāng)用戶請(qǐng)求時(shí)服務(wù)器才返回一個(gè)完整的網(wǎng)頁(yè)。 (4)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)中“?”對(duì)搜索引擎檢索存在一定的問(wèn)題,搜索引擎一般不可能從一個(gè)網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫(kù)中訪問(wèn)全部網(wǎng)頁(yè),或者出于技術(shù)方面的考慮,搜索蜘蛛不去抓取網(wǎng)址中“?”后面的內(nèi)容,因此采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的網(wǎng)站在進(jìn)行搜索推廣時(shí)需要做一定的技術(shù)處理才能適應(yīng)搜索引擎的要求。? 63、區(qū)分動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)和靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的基本方法? 一是看后綴名,二是看是否能與服務(wù)器發(fā)生交互行為?。? 64、網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程的幾個(gè)階段? (1)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目立項(xiàng)階段;(2)需求調(diào)查與分析階段;(3)規(guī)劃階段;(4)設(shè)計(jì)階段;(5)制作實(shí)現(xiàn)階段;(6)網(wǎng)站發(fā)布和推廣階段;(7)運(yùn)行維護(hù)階段。? 65、網(wǎng)站的規(guī)劃階段主要完成工作? (1)明確網(wǎng)站的定位,即確定網(wǎng)站的目的、功能類(lèi)型和面向的用戶群體。 (2)確定網(wǎng)站內(nèi)容與功能要求,包括網(wǎng)站的名稱、網(wǎng)站的主要功能模塊 及模塊內(nèi)容概要、確定網(wǎng)站結(jié)構(gòu)等。 (3)確定網(wǎng)站設(shè)計(jì)要求,主要是網(wǎng)站的整體風(fēng)格和網(wǎng)頁(yè)的美術(shù)設(shè)計(jì)。 (4)確定網(wǎng)站技術(shù)解決方案,包括網(wǎng)站的管理運(yùn)行方式、網(wǎng)站開(kāi)發(fā)運(yùn)行的技術(shù)平臺(tái)、后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、需要申請(qǐng)的域名等。? 66、網(wǎng)站設(shè)計(jì)階段的工作? (1)網(wǎng)站標(biāo)題設(shè)計(jì),網(wǎng)站標(biāo)題包括網(wǎng)站名稱和logo標(biāo)志。 (2)網(wǎng)站的內(nèi)容與功能設(shè)計(jì),包括網(wǎng)站的首頁(yè)、主頁(yè)、主要欄目設(shè)計(jì)。 (3)目錄結(jié)構(gòu)(物理結(jié)構(gòu))設(shè)計(jì); (4)導(dǎo)航與交互設(shè)計(jì); (5)網(wǎng)頁(yè)版面布局設(shè)計(jì) (6)網(wǎng)站外觀設(shè)計(jì) (7)后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。? 67、Wifi技術(shù)簡(jiǎn)介? 無(wú)線網(wǎng)絡(luò)在無(wú)線局域網(wǎng)的范疇是指“無(wú)線相容性認(rèn)證”,實(shí)質(zhì)上是一種商業(yè)認(rèn)證,同時(shí)也是一種無(wú)線聯(lián)網(wǎng)技術(shù),以前通過(guò)網(wǎng)線連接電腦,而無(wú)線保真則是通過(guò)無(wú)線電波來(lái)連網(wǎng)。覺(jué)的是一個(gè)無(wú)線路由器,在這個(gè)無(wú)線路由器的電波覆蓋的有效范圍內(nèi)都可以采用無(wú)線保真的連接方式進(jìn)行連網(wǎng),如果無(wú)線路由器連接了一條ADSL線路或者另的上網(wǎng)線路,則又被稱為熱點(diǎn)。? 68、OSI七層模型依次? 物理層、數(shù)據(jù)鏈路層、網(wǎng)絡(luò)層、傳輸層、會(huì)話層、表示層、應(yīng)用層。?第八章?數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)? 69、數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)? 指人們對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、組織、存儲(chǔ)、加工、傳播和利用的一系列活動(dòng)的總和,經(jīng)歷了人工管理、文件管理、數(shù)據(jù)庫(kù)管理三個(gè)階段。? 70、數(shù)據(jù)庫(kù)? 是長(zhǎng)期存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)內(nèi)、有組織的、可共享的數(shù)據(jù)集合。它不僅包括數(shù)據(jù)本身,而且包括相關(guān)數(shù)據(jù)之間的聯(lián)系。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)主要研究如何存儲(chǔ)、使用和管理數(shù)據(jù)。? 71、數(shù)據(jù)庫(kù)主要特點(diǎn)? (1)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享;(2)減少數(shù)據(jù)冗余度;?(3)數(shù)據(jù)的獨(dú)立性;(4)數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)集中控制;(5)數(shù)據(jù)一致性和可維護(hù)性,以確保數(shù)據(jù)的安全性和可靠性。(6)故障恢復(fù)。? 72、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)? 是由數(shù)據(jù)庫(kù)及其管理軟件組成的系統(tǒng)。是一個(gè)實(shí)際可運(yùn)行的存儲(chǔ)、維護(hù)和應(yīng)用系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)的軟件系統(tǒng),是存儲(chǔ)介質(zhì)、處理對(duì)象和管理系統(tǒng)的集合體。? 73、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)? 硬件系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)集合、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)和人員。 ?74、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的基本功能? (1)數(shù)據(jù)定義功能;(2)數(shù)據(jù)操縱功能;(3)數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)行管理功能;(4)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)功能。?75、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的特點(diǎn)?(1)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)集中化控制;(2)數(shù)據(jù)冗余度??;(3)采用一定的數(shù)據(jù)模型;(4)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享;(5)避免了數(shù)據(jù)的不一致性;(6)提供數(shù)據(jù)庫(kù)保護(hù);(7)數(shù)據(jù)獨(dú)立性;(8)數(shù)據(jù)由DBMS統(tǒng)一管理和控制。? 76、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)管理的發(fā)展? (1)人工管理階段;(2)文件系統(tǒng)階段;(3)數(shù)據(jù)庫(kù)階段? 77、云計(jì)算概念? 分布式計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種,其最基本的概念,是透過(guò)網(wǎng)絡(luò)將龐大的計(jì)算處理程序自動(dòng)分拆成無(wú)數(shù)個(gè)較小的子程序,再交由多部服務(wù)器所組成的龐大系統(tǒng)經(jīng)搜尋、計(jì)算分析之后將處理結(jié)果回傳給用戶。? 78、云計(jì)算機(jī)經(jīng)歷階段? 第一階段,電廠模式階段;第二階段:效用計(jì)算階段;第三階段:網(wǎng)格計(jì)算階段;第四階段:云計(jì)算階段? 79、云計(jì)算關(guān)鍵技術(shù)? (1)云計(jì)算機(jī)系統(tǒng)需要同時(shí)滿足大量用戶的需求,并行地為大量用戶提供服務(wù)。因此,云計(jì)算的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)技術(shù)必須具有分布式、高吞吐率和高傳輸率的特點(diǎn)。 (2)云計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)是對(duì)海量的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、讀取后進(jìn)行大量的分析,如何提高數(shù)據(jù)的更新速率以及進(jìn)一步提高隨機(jī)讀取速率是未來(lái)的數(shù)據(jù)管理技術(shù)必須解決的問(wèn)題。? 80、關(guān)系模型三種模式的理解? (1)關(guān)系模式:關(guān)系模型的定義包括:模式名、屬性名、值域名以及模式的主鍵。它僅僅是對(duì)數(shù)據(jù)特性的描述,不涉及物理存儲(chǔ)方面的描述。 (2)子模式:子模式是用戶所用到的那部分?jǐn)?shù)據(jù)的描述。除了指出用戶數(shù)據(jù)外,還應(yīng)指出模式和子模式之間的對(duì)應(yīng)性; (3)存儲(chǔ)模式:關(guān)系存儲(chǔ)時(shí)的基本組織方式是文件,元組是文件中的記錄。? 81、關(guān)系模型的三類(lèi)完整性規(guī)則? (1)實(shí)體完整性規(guī)則要求關(guān)系中元組在組成主鍵的屬性上不能有空值。如果出現(xiàn)空值,那么主鍵值就起不了唯一標(biāo)識(shí)元組的作用。 (2)參照完整發(fā)球上鍵值必須是另一個(gè)關(guān)系的主鍵的有效值,或者是空值。(對(duì)關(guān)系外鍵的約束)。外鍵:(外來(lái)關(guān)鍵字)將一個(gè)關(guān)系的主鍵(比如學(xué)生關(guān)系S中的S#)放到另一個(gè)關(guān)系(比如SC)中,此時(shí)稱S#是關(guān)系SC的外鍵。? 82、關(guān)系模型三個(gè)組成部分? 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)操作和完整性規(guī)則。?? 83、關(guān)系代數(shù)?五個(gè)基本操作? (1)并;(2)差;?(3)笛卡兒積??(4)投影??(5)選擇? 84、關(guān)系代數(shù)?四個(gè)組合操作? 1)交;?2)連接?;?3)自然連接;?(4)除法。?85、Access數(shù)據(jù)庫(kù)由七種對(duì)象組成?1)表(table);2)查詢(Query);3)窗體(?Form);?4)報(bào)表(Report);??5)頁(yè)(Web?Page);?6)宏(Macro);??7)模塊(Module); 86、數(shù)據(jù)庫(kù)的生存期? 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)從開(kāi)始規(guī)劃、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、維護(hù)到最后被新的系統(tǒng)取代而停止使用的整個(gè)期間稱為數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)生存期。? 87、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的基本步驟? 1)需求分析?;(2)概念設(shè)計(jì);(3)邏輯設(shè)計(jì)(4)物理設(shè)計(jì)(5)數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)施(6)數(shù)據(jù)庫(kù)運(yùn)行與維護(hù)。? 88、關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的規(guī)范化設(shè)計(jì)? 關(guān)系模式的規(guī)范化是將一個(gè)低一級(jí)范式的關(guān)系模式,通過(guò)模式分解轉(zhuǎn)換為高一級(jí)范式的過(guò)程。對(duì)于大部分?jǐn)?shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō),第三范式已足夠使用。? ??第一范式:如果關(guān)系(表)中的每一分量都是不可分的,則稱該關(guān)系(表)滿足1NF; ??第二范式(2NF)包含在任意一個(gè)候選關(guān)鍵字中的屬性稱為主屬性,否則稱為非主屬性。如果一個(gè)表是1NF且所有非主屬性完全依賴于某一個(gè)候選關(guān)鍵字,則稱該表是2NF。第二范式主要用于有組合關(guān)鍵字的表,也就是主關(guān)鍵字是由兩個(gè)或多個(gè)屬性組合而成的表。主關(guān)鍵字是單屬性且滿足1NF條件的表一定是2NF的表。? ?第三范式(3NF)?如果一個(gè)表是2NF,且表中任意非主屬性都不傳遞依賴于某一個(gè)候選關(guān)鍵字,則該表是3NF的。? 89、人工智能的基本應(yīng)用? (1)邏輯推理與定理證明; (2)自然語(yǔ)言處理; (3)智能信息檢索技術(shù); (4)專家系統(tǒng); (5)智能控制、智能系統(tǒng)和智能接口; (6)模式識(shí)別?90、專家系統(tǒng)的定義?是一個(gè)智能計(jì)算機(jī)程序系統(tǒng),其內(nèi)部含有大量的某個(gè)領(lǐng)域?qū)<宜降闹R(shí)與經(jīng)驗(yàn),能夠利用人類(lèi)專家的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法來(lái)處理該領(lǐng)域問(wèn)題。? 91漢字編碼種類(lèi)? 1)漢字信息交換碼(國(guó)標(biāo)碼);2)漢字輸入碼(外碼);3)漢字機(jī)內(nèi)碼;4)漢字字型碼;5)漢字地址碼? 92、各種漢字代碼之間的關(guān)系? 漢字的輸入、處理和輸出的過(guò)程,實(shí)際上是漢字的各種代碼之間的轉(zhuǎn)換過(guò)程,或者說(shuō)是漢字代碼在系統(tǒng)有關(guān)部件之間流動(dòng)的過(guò)程。漢字輸入碼向內(nèi)碼的轉(zhuǎn)換,是通過(guò)使用輸入字典實(shí)現(xiàn)的。? ? 教學(xué)設(shè)計(jì)概述? 93、學(xué)習(xí)需要的幾個(gè)步驟? 1)確定期望的狀態(tài); 2)確定現(xiàn)狀; 3)分析產(chǎn)生差距的原因。 ?學(xué)習(xí)者分析包括? 1)學(xué)習(xí)認(rèn)知成熟度。瑞士心理學(xué)家皮亞杰將智力與思維發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)(0~2歲)、前運(yùn)算(2~7歲)、具體運(yùn)算(7~11歲)和形式運(yùn)算(11~15歲)四個(gè)階段。形式運(yùn)算階段(約11~15歲)是思維發(fā)展的最高階段。這一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備理解并使用相互關(guān)聯(lián)的抽象概念的能力,其思維特征表現(xiàn)為假設(shè)——演繹思維、抽象思維和系統(tǒng)思維等。 2)學(xué)習(xí)者的性別。對(duì)于男性,教學(xué)更鼓勵(lì)其自我探索以增加獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;對(duì)于女性,適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)習(xí)者多問(wèn)多聽(tīng)多交流。 3)學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)水平; 4)學(xué)習(xí)歸因類(lèi)型; 5)學(xué)習(xí)者的焦慮水平。 6)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格。 7)學(xué)習(xí)者文化、宗教背景。? 94、焦慮? 指?jìng)€(gè)體對(duì)某種預(yù)期會(huì)對(duì)他的自尊心構(gòu)成潛在威脅的情境所產(chǎn)生的擔(dān)憂反應(yīng)或反應(yīng)傾向。?對(duì)于不同焦慮水平的學(xué)習(xí)者應(yīng)采用不同壓力水平的教學(xué)。對(duì)于低焦慮水平的學(xué)習(xí)者,應(yīng)采用有較大壓力水平的教學(xué);而對(duì)于高焦慮水平的學(xué)習(xí)者,應(yīng)采用較低壓力水平的教學(xué)。 ?95、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格? 1)信息加工的方式:習(xí)慣于歸納推理還是演繹推理;是喜歡動(dòng)態(tài)視覺(jué)刺激,靜態(tài)視覺(jué)刺激,語(yǔ)言文字刺激還是喜歡聽(tīng)覺(jué)刺激; 2)動(dòng)手學(xué)習(xí):是深思型還是沖動(dòng)型;是依賴型還是獨(dú)立型。 3)感情的需求:需要經(jīng)常受到鼓勵(lì)和安慰;能自動(dòng)激發(fā)動(dòng)機(jī);能堅(jiān)持不懈。 4)社會(huì)性需求:喜歡與同齡學(xué)生一起學(xué)習(xí);喜歡向同齡同學(xué)學(xué)習(xí);需要經(jīng)常得到同齡同學(xué)的贊同。 5)環(huán)境和情緒的需求:喜歡安靜、背景聲或音樂(lè);喜歡弱光和低反差;喜歡一定的室溫;喜歡學(xué)習(xí)時(shí)四處走動(dòng);喜歡在某固定時(shí)間學(xué)習(xí);喜歡某種座椅。 ?96、教學(xué)媒體的選擇和運(yùn)用? 媒體條件分析的任務(wù)是了解都有哪些教學(xué)媒體可以使用以及每種教學(xué)媒體的教學(xué)特征是什么。教學(xué)媒體的教學(xué)特性是指教學(xué)媒體影響教學(xué)決策的特征。 97、教學(xué)設(shè)計(jì)效果的評(píng)價(jià)? 有兩種形式:形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。一般以前者為主。? 98、廣義的知識(shí)分類(lèi)? 1)陳述性知識(shí)。也叫“描述性知識(shí)”,指?jìng)€(gè)人有意識(shí)地提取線索,并能直接加以加快和陳述的知識(shí)。要求的心理過(guò)程主要是記憶。陳述性知識(shí)的獲得是指新知識(shí)進(jìn)入原有的命題網(wǎng)絡(luò),與原有知識(shí)形成聯(lián)系。???在信息技術(shù)課程中,信息技術(shù)的發(fā)展歷史,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的連接設(shè)備,聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻的格式,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類(lèi)等內(nèi)容屬于此類(lèi)。??? ?2)程序性知識(shí)。在信息技術(shù)課程中,知識(shí)的基本概念,數(shù)據(jù)管理技術(shù)的基本概念,使用文字處理、圖表處理等工具軟件進(jìn)行信息的加工,使用檢索工具獲取所需信息,運(yùn)用常用的數(shù)據(jù)篩選、排序及統(tǒng)計(jì)的方法進(jìn)行具體操作,運(yùn)用自然語(yǔ)言、流程圖、偽代碼等方法表示算法,使用匹配方法、遞歸方法設(shè)計(jì)程序求解簡(jiǎn)單問(wèn)題等內(nèi)容屬于此類(lèi)知識(shí)。? 99、加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)? 1)言語(yǔ)信息。是學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)陳述事實(shí)或觀點(diǎn)的能力。 2)智慧技能。個(gè)體學(xué)會(huì)使用符號(hào)與外界環(huán)境保持接觸的能力,就是智慧技能; 3)認(rèn)知策略。是學(xué)習(xí)者用以控制注意、學(xué)習(xí)、記憶、思考等行為的內(nèi)在的組織技能。 4)動(dòng)作技能。 5)態(tài)度。 100、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析方法? 1)歸類(lèi)分析法;2)層級(jí)分析法??3)信息加工分析法??4)程序分析法。? 101、高中信息技術(shù)課程?教學(xué)內(nèi)容的作用和地位? 作為一名信息技術(shù)教師,應(yīng)明確信息技術(shù)課程中每一章、每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)課程教學(xué)中的地位,把握好每節(jié)知識(shí)內(nèi)容的地位和作用,并能夠?qū)唧w的教學(xué)內(nèi)容的地位和作用進(jìn)行分析。 102、高中信息技術(shù)課程?教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分析? 確定任務(wù)的重點(diǎn)有兩個(gè)依據(jù): 一是在全部學(xué)習(xí)任務(wù)中必須優(yōu)先完成的任務(wù)(或者是優(yōu)先滿足的學(xué)習(xí)需要)。所謂優(yōu)先,是指教學(xué)時(shí)間和精力的投入、條件的創(chuàng)設(shè)都應(yīng)給予充分保證。 二是任務(wù)的重點(diǎn)應(yīng)盡可能滿足相對(duì)較高層次的學(xué)習(xí)需要,這樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)才真正值得我們充分給予時(shí)間和精力保證。? 103、教學(xué)目標(biāo)特點(diǎn)? 1)指向性。指教學(xué)活動(dòng)后學(xué)生要達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),即通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生應(yīng)該發(fā)生的變化。 2)層次性。表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的循序漸進(jìn)性和學(xué)段的密切相關(guān)性上。 3)系統(tǒng)性。指由若干不同層次的教學(xué)目標(biāo)組成的一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的教學(xué)目標(biāo)系統(tǒng)。 4)靈活性。指教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成可以有一個(gè)適宜的調(diào)整空間。? 104、高中階段信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)? 1)使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識(shí),較深入地了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作、社會(huì)的影響。 2)了解計(jì)算機(jī)基本工作原理及網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí)。能熟練地使用網(wǎng)上信息資源,學(xué)會(huì)獲取、傳輸、處理、應(yīng)用信息的基本方法。 3)掌握運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)其他課程的方法。 4)培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探討的能力,以及在實(shí)際生活中應(yīng)用的能力。 5)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想,培養(yǎng)邏輯思維的能力。 6)通過(guò)與他人協(xié)作,熟練運(yùn)用信息技術(shù)編輯、綜合、制作、和傳播信息及創(chuàng)造性地制作多媒體作品。 7)能夠判斷電子信息資源的真實(shí)性、準(zhǔn)確性、相關(guān)性。 8)樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度,自學(xué)地按照法律和道德行為使用信息技術(shù),進(jìn)行與信息有關(guān)的活動(dòng)。? 105、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的意義? 1)教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)內(nèi)容、運(yùn)用教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)媒體以及調(diào)控教學(xué)環(huán)境的基本依據(jù)。 2)教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的基本依據(jù); 3)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)者自我激勵(lì)、自我評(píng)估、自我調(diào)控的重要手段。? 106、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題? 1)教學(xué)目標(biāo)陳述的是學(xué)生預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果,而不應(yīng)該陳述教師做什么; 2)教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)力求明確、具體。 3)教學(xué)目標(biāo)的陳述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的類(lèi)型與層次性。 4)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)、興趣和要求。 5)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有適應(yīng)性,可隨不同的教育和社會(huì)情景而變化。? 107、認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)? 1)知識(shí),是對(duì)具體事物和普通原理的回憶,對(duì)方法和過(guò)程的回憶或者對(duì)一種模式、結(jié)構(gòu)或框架的回憶,包括具體事實(shí)、方法、過(guò)程、理論等的回憶。 2)領(lǐng)會(huì),是最低層次的理解,指這樣的一種理解或頓悟:個(gè)人不必把某種材料與其他材料聯(lián)系起來(lái),也不必弄清它的最充分的含義,便知道正在交流的是什么,并能夠運(yùn)用正在交流的這種材料或觀念。 3)運(yùn)用,指能將習(xí)得的材料應(yīng)用于新的具體的情境,包括概念、規(guī)則、方法、規(guī)律和理論的應(yīng)用。 4)分析,將材料分解成各種組成要素或組成部分,以便弄清各種概念的有關(guān)層次,或者弄清所表達(dá)的各種觀念之間的關(guān)系。 5)綜合,指能將部分組成新的整體,包括發(fā)表一篇內(nèi)容獨(dú)特的學(xué)說(shuō)或文章,擬訂一項(xiàng)操作計(jì)劃或概括出一套抽象關(guān)系。 6)評(píng)價(jià),對(duì)材料作價(jià)值判斷的能力,這是最高水平的認(rèn)知學(xué)習(xí)結(jié)果。? 108、情感領(lǐng)域的目標(biāo)? 1)接受(注意),指學(xué)習(xí)者愿意注意某些特定的現(xiàn)象或刺激,如靜聽(tīng)講解、參加班級(jí)活動(dòng)、意識(shí)到某問(wèn)題的重要性等。 2)反應(yīng),指學(xué)生主動(dòng)參與,積極反應(yīng),表示出較高的興趣。 3)價(jià)值化,指學(xué)生將特殊的對(duì)象、現(xiàn)象或行為與一定的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系,包括接受某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、偏愛(ài)某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和某種價(jià)值作奉獻(xiàn)。 4)組織,指學(xué)習(xí)者在遇到多種價(jià)值觀念呈現(xiàn)的復(fù)雜情境時(shí),將價(jià)值觀組織成一個(gè)體系,對(duì)各種價(jià)值觀加以比較,確定它們的相互關(guān)系及它們的相對(duì)重要性,接受自己認(rèn)為重要的價(jià)值觀,形成個(gè)人的價(jià)值觀體系。 5)價(jià)值與價(jià)值體系的性格化,指?jìng)€(gè)人具有長(zhǎng)時(shí)間控制自己的行為以至發(fā)展出性格化“生活方式”的價(jià)值體系。? 109、動(dòng)作技能領(lǐng)域的目標(biāo)? 1)知覺(jué),指運(yùn)用感官獲得信息以指導(dǎo)動(dòng)作。 2)定?向(定勢(shì)),指對(duì)穩(wěn)定的活動(dòng)的準(zhǔn)備。 3)有指導(dǎo)的反應(yīng),指復(fù)雜動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的早期階段,包括模仿和嘗試錯(cuò)誤。 4)機(jī)械動(dòng)作,指學(xué)習(xí)反應(yīng)已成習(xí)慣,能以某種熟練和自信水平完成動(dòng)作。此階段的動(dòng)作模式并不復(fù)雜。 5)復(fù)雜的外顯反應(yīng),指包含復(fù)雜動(dòng)作模式的熟練動(dòng)作操作。操作的熟練性以迅速、連續(xù)、精確和輕松為指標(biāo)。 6)適應(yīng),指技能的高度發(fā)展水平。學(xué)生能修正自己的動(dòng)作模式以適應(yīng)特殊裝置或滿足具體情境的需要。 7)創(chuàng)新,指創(chuàng)造新的動(dòng)作模式以適合具體情境。? 110、行為目標(biāo)的編寫(xiě)方法? 1)教學(xué)對(duì)象。要明確學(xué)生為行為主體。 2)行為。要說(shuō)明通過(guò)教學(xué)后,學(xué)生能做什么,描述方法是使用一個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)。行為是核心要素。 3)條件。要規(guī)定學(xué)生的行為產(chǎn)生的條件,也是學(xué)生完成行為時(shí)所必需的情境。包括環(huán)境因素、人的因素、設(shè)備因素、信息因素、時(shí)間因素和問(wèn)題明確性等因素。 4)標(biāo)準(zhǔn)。要規(guī)定符合要求的作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn),可從行為的速度、準(zhǔn)確性和質(zhì)量三個(gè)方面確定。標(biāo)準(zhǔn)的陳述使教學(xué)目標(biāo)具有可測(cè)量的特點(diǎn)。? 111、設(shè)計(jì)行為目標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)? 1)教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的依據(jù)。 2)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指標(biāo)。 3)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。 4)教學(xué)目標(biāo)有利于師生的交流和溝通。? 112、設(shè)計(jì)行為目標(biāo)的局限性? 1)行為目標(biāo)的撰寫(xiě)比較機(jī)械、瑣碎。 2)行為目標(biāo)通常反映的是比較簡(jiǎn)單的、低層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有些內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程無(wú)法以外顯行為表現(xiàn)出來(lái),很難用行為目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。 3)行為目標(biāo)的羅列并不能完全反映學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 4)在教學(xué)之前,選明確提出具體的目標(biāo)有悖于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。? 113、新課程的三維教學(xué)目標(biāo)? 1)知識(shí)與技能。知識(shí)是指事實(shí)、概念、原理、規(guī)律等,技能是指動(dòng)作技能以及觀察、閱讀、計(jì)算、調(diào)查等技能。這兩個(gè)方面就是過(guò)去常說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,即“雙基”。 2)過(guò)程與方法。指認(rèn)知的過(guò)程和方法、科學(xué)探究的過(guò)程和方法、認(rèn)知過(guò)程中人際交往的過(guò)程和方法。特別強(qiáng)調(diào)在過(guò)程中獲得和應(yīng)用知識(shí),學(xué)習(xí)和運(yùn)用方法。 3)情感態(tài)度與價(jià)值觀。一般包括對(duì)己、對(duì)人、對(duì)自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價(jià)值以及做事應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神。在新課改中提及的情感是一種廣義的情感,它關(guān)注的是學(xué)生的心理健康和人格健全。? 114、設(shè)計(jì)三維目標(biāo)的原則? 1)目標(biāo)要導(dǎo)學(xué)化; 2)目標(biāo)要問(wèn)題化; 3)目標(biāo)要操作化; 4)目標(biāo)要操作化; 5)目標(biāo)要有序化; 6)目標(biāo)要一體化。? 115、三維目標(biāo)的描述類(lèi)型? 1)結(jié)果性目標(biāo)。明確告訴學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后應(yīng)到達(dá)的學(xué)習(xí)結(jié)果,描述時(shí)采用的行為動(dòng)詞要求明確,可測(cè)量,可評(píng)價(jià)。 2)體驗(yàn)性或表現(xiàn)性目標(biāo)。主要應(yīng)用于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”維度,也可用于“過(guò)程與方法”維度。? 116、傳統(tǒng)教學(xué)方法在信息技術(shù)教育中的應(yīng)用? 1)講授教學(xué)法; 2)直觀演示法; 3)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法; 4)游戲教學(xué)法; 5)范例教學(xué)法; 6)講演練教學(xué)法; 7)探索式教學(xué)法; 8)競(jìng)賽教學(xué)法。? 117、有效范例的基本特征? 基本性、基礎(chǔ)性與范例性。? 118、范例教學(xué)的步驟? 1)掌握“個(gè)”的階段; 2)探索“類(lèi)”的階段; 3)理解規(guī)律的階段; 4)獲得關(guān)于世界和生活的經(jīng)驗(yàn)的階段。? 119、決定信息技術(shù)教育教學(xué)方法選擇的因素? 信息技術(shù)課的核心目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí),體驗(yàn)信息技術(shù)給自己的學(xué)習(xí)、生活和娛樂(lè)等諸方面帶來(lái)的變化,由此培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的興趣,陶冶信息素養(yǎng),并在這個(gè)過(guò)程中,促進(jìn)他們多種能力、個(gè)性情感的和諧發(fā)展。??高中信息技術(shù)教育是基礎(chǔ)性的應(yīng)用教育,培養(yǎng)意識(shí)、培養(yǎng)基本技能比培養(yǎng)本學(xué)科專才重要。教學(xué)應(yīng)當(dāng)明白易懂,只有這樣,學(xué)生才易接受,并牢記不忘。同時(shí)教學(xué)應(yīng)智謀,要避免學(xué)生做力所不能及的事,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)建立在學(xué)生的個(gè)性及能力的基礎(chǔ)上,防止學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重,產(chǎn)生厭學(xué)情緒。???在選擇教學(xué)方法時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異來(lái)選擇。???在選擇教學(xué)方法時(shí)還需要考慮到各個(gè)班級(jí)的發(fā)展水平和學(xué)生的個(gè)性差異。???選擇和運(yùn)用教學(xué)方法還要考慮到教師自己的特點(diǎn)。 130、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程? 指教學(xué)從開(kāi)始到結(jié)束的實(shí)施過(guò)程,即教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,發(fā)展學(xué)生的智力、能力、體力,并形成一定的思想品德的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程既包括教師教的活動(dòng),也包括學(xué)生學(xué)的活動(dòng)。 131、信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)? 表現(xiàn)在具有發(fā)展性、周期性、整體性、個(gè)性。? 132、信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)? 1)講授型課堂的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì); 2)練習(xí)型課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì); 3)探究型課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì); 4)基于網(wǎng)絡(luò)資源的探究教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì); 5)合作型課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)? 133、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)方案? 1)概述; 2)教學(xué)目標(biāo)分析; 3)學(xué)習(xí)者特征分析; 4)教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì); 5)教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì); 6)教學(xué)過(guò)程; 7)教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì); 8)幫助和總結(jié)。 134、課堂導(dǎo)入的步驟? 課堂導(dǎo)入通常按照以下步驟進(jìn)行,時(shí)間一般為三五分鐘;?? 集中注意力——激發(fā)興趣——活躍思維——明確目的——建立聯(lián)系——進(jìn)入課堂。???? 135、課堂導(dǎo)入的作用? 1)溝通心靈; 2)活躍課前氣氛; 3)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài); 4)誘發(fā)思考; 5)承上啟下。? 136、課堂導(dǎo)入的方法? 1)直接導(dǎo)入; 2)舊知識(shí)導(dǎo)入; 3)設(shè)疑情境導(dǎo)入; 4)實(shí)例情境導(dǎo)入; 5)問(wèn)題情境導(dǎo)入; 6)游戲情境導(dǎo)入; 7)活動(dòng)導(dǎo)入? 137、課堂導(dǎo)入的原則? 1)關(guān)聯(lián)性;2)靈活性;3)多樣性;4)趣味性? 138、課堂教學(xué)的有效實(shí)施方法及注意事項(xiàng)? (一)講授法的有效實(shí)施。 要注意(1)講授要明確;(2)合理組織課堂教學(xué)內(nèi)容;(3)有針對(duì)性的介紹和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn);(4)對(duì)重要教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)闡述。???? (二)演示(演播)法的有效實(shí)施。 演播法在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中要注意?1)演播:教師結(jié)合媒體播放,對(duì)新內(nèi)容進(jìn)行解釋;2)講解:利用媒體講解教學(xué)的重難點(diǎn);3)設(shè)疑:教師結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容、媒體播放,設(shè)置疑問(wèn)、制造懸念,將學(xué)生的思維引入思考、尋求解答的狀態(tài)。? (三)練習(xí)法的有效實(shí)施。 需注意:1)要引起練習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的自覺(jué)性。2)明確練習(xí)的及要求。3)練習(xí)的內(nèi)容要全面,要有重難點(diǎn)之分。4)遵循科學(xué)而嚴(yán)格的方法與步驟。4)遵循科學(xué)而嚴(yán)格的方法與步驟。5)教師要做好指導(dǎo)與示范工作。? (四)實(shí)驗(yàn)法的有效實(shí)施。 要注意:1)明確實(shí)驗(yàn)的目的。2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的目的;3)闡述實(shí)驗(yàn)的要求;4)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)注意的事項(xiàng);? (五)探究法的有效實(shí)施。 要注意: 1)探究教學(xué)是在教師指導(dǎo)下,通過(guò)學(xué)生自己進(jìn)行意義建構(gòu),獲得知識(shí),而不是教師直接告訴學(xué)生知識(shí)。 2)探究學(xué)習(xí)適合于高級(jí)學(xué)習(xí)。 3)探究學(xué)習(xí)有一定的步驟。 4)探究學(xué)習(xí)有多種形式。 5)探究學(xué)習(xí)中,教師是組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、幫助者、參與者,但不能替代學(xué)生的探究學(xué)習(xí),不是知識(shí)的講授者。 6)探究學(xué)習(xí)一定要進(jìn)行預(yù)先的教學(xué)設(shè)計(jì),應(yīng)有學(xué)習(xí)資源的支持,事先教師都應(yīng)有所準(zhǔn)備,方能確保探究學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展。 7)探究學(xué)習(xí)一定要以發(fā)展學(xué)生的高級(jí)能力為目的。? (六)合作教學(xué)法的有效實(shí)施。 要注意: 1)選擇恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)主題; 2)運(yùn)用多種形式開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。 3)處理好合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系。 4)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及合作技巧。 5)處理好合作學(xué)習(xí)與個(gè)別學(xué)習(xí)的關(guān)系。 6)處理好合作學(xué)習(xí)與其他教學(xué)策略的關(guān)系。7)避免使合作學(xué)習(xí)流于形式。? (七)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的有效實(shí)施。 要注意: 1)任務(wù)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)恰當(dāng),有一定的激勵(lì)作用,學(xué)生參與任務(wù)完成。 2)任務(wù)應(yīng)在一定的任務(wù)情境中進(jìn)行呈現(xiàn),將任務(wù)與實(shí)際生活產(chǎn)生聯(lián)系。 3)任務(wù)的難度要適宜,具有驅(qū)動(dòng)的特點(diǎn),不能過(guò)于簡(jiǎn)單或復(fù)雜。 4)對(duì)任務(wù)完成所需的資源要進(jìn)行設(shè)計(jì)。 5)任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)往往是通過(guò)小組合作完成的。 6)可為學(xué)習(xí)任務(wù)完成提供范例。 ?139、課堂練習(xí)指導(dǎo)的地位? 課堂練習(xí)是以學(xué)生練習(xí)為主要內(nèi)容的課型,它是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。課堂練習(xí)的主要特征是在教師的指導(dǎo)下,發(fā)揮學(xué)生的主體功能,利用已經(jīng)掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和已具備的技能,通過(guò)口答、討論、操作等多種方式完成課堂練習(xí)的任務(wù),以達(dá)到領(lǐng)會(huì)、鞏固、加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本技能、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力為目的。? 140、課堂練習(xí)指導(dǎo)的作用? 課堂練習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)、解決問(wèn)題、發(fā)展智能的教學(xué)活動(dòng),是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要實(shí)踐活動(dòng),具有“鞏固技能、反饋評(píng)價(jià)、形成策略、解決問(wèn)題、拓展思維”的功能。心理學(xué)認(rèn)為,練習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng),是學(xué)生的心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。? 141、教師如何指導(dǎo)學(xué)生上好練習(xí)課? 1)邊講邊練,及時(shí)就暴露出的普遍性的問(wèn)題作出講解。 2)教師要針對(duì)操作能力不同的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。? 142、課堂練習(xí)指導(dǎo)的意義? 1)精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí),合理進(jìn)行指導(dǎo),可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)信息技術(shù)的價(jià)值。 2)把握教學(xué)的重點(diǎn),設(shè)計(jì)有價(jià)值的、有效的課堂練習(xí)教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考。 3)教師對(duì)課堂練習(xí)要進(jìn)行及時(shí)評(píng)講,從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。? 143、?合作學(xué)習(xí)小組中角色分配的指導(dǎo)? 1)角色分工。①角色的安排要由小組成員自己討論決定,這樣有利于激發(fā)成員的積極性,也有利于個(gè)人責(zé)任的落實(shí)。教師可以作出必要的幫助和提醒,但不能喧賓奪主,隨意分配任務(wù)。②成員的分工既要明確并且要有一定的獨(dú)立性,又不能機(jī)械地割裂、傷及整體性。分工要明確,不能太死板。 2)任務(wù)分工小組進(jìn)行合作的一個(gè)重要前提,指每個(gè)組員都承擔(dān)一部分相對(duì)獨(dú)立的,讓每個(gè)成員都有機(jī)會(huì)和責(zé)任真正地參與合作學(xué)習(xí),個(gè)人任務(wù)完成的質(zhì)量關(guān)系到全組任務(wù)的質(zhì)量。? 144、學(xué)生合作技巧的指導(dǎo)? 1)讓學(xué)生了解合作技巧的必要性;清楚地界定這些技巧,并確定學(xué)生是否了解這些合作技巧。 2)提供集體學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)讓學(xué)生有時(shí)間討論,并自我反省應(yīng)用這些技巧的情形; 3)只有達(dá)到完全內(nèi)化才能應(yīng)用自如。 145、指導(dǎo)學(xué)生建立良好的合作關(guān)系?? (一)建立積極的相互依存關(guān)系。相互依賴包括:1)目標(biāo)相互依賴;2)獎(jiǎng)勵(lì)相互依賴;3)角色相互依賴;4)資料相互依賴;5)身份相互依賴。? (二)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師的角色只是協(xié)助者,學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的主角,在教學(xué)情境中,教師要監(jiān)視各小組的活動(dòng)情況,觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)表現(xiàn),并適時(shí)地介入活動(dòng),由此為學(xué)生提供必要的協(xié)助,讓小組成員間進(jìn)行有效地溝通,達(dá)到有效地合作。? (三)指導(dǎo)學(xué)生處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)只有建立在個(gè)人努力?的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行,合作學(xué)習(xí)必須是自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí),沒(méi)有自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),合作學(xué)習(xí)將是無(wú)效的或者是效率不訓(xùn)的。學(xué)生合作的主要目的之一是在解決問(wèn)題的過(guò)程中促進(jìn)每個(gè)人的發(fā)展,培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力,發(fā)展情感態(tài)度和價(jià)值觀,然后才能談到合作意識(shí)和能力的培養(yǎng)。 180、學(xué)生評(píng)價(jià)的功能? 1)有助于把握學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn),正確地確定教學(xué)目標(biāo),選擇教學(xué)策略; 2)有助于評(píng)定學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果; 3)有助于教師了解教學(xué)的得失,改進(jìn)教學(xué)方法; 4)有助于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,幫助學(xué)生找出存在的問(wèn)題; 5)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。? 181、學(xué)生評(píng)價(jià)的方式與方法? (一)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。 表現(xiàn)在: 1)是學(xué)生自我認(rèn)識(shí)的基本手段; 2)有助于學(xué)生人格的完善; 3)有肋于學(xué)生自我管理; 4)培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心的有效途徑; 5)有助于學(xué)生的發(fā)展和提高。 (二)學(xué)生學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高有重要意義。 學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的一般程序: 1)構(gòu)建學(xué)習(xí)小組;2)合理設(shè)置評(píng)價(jià)內(nèi)容;3)恰當(dāng)選擇評(píng)價(jià)時(shí)機(jī);4)確定小組評(píng)價(jià)的方式。(三)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。? 182、信息技術(shù)課程學(xué)生評(píng)價(jià)的內(nèi)容?1)信息知識(shí);2)信息意識(shí),包括信息認(rèn)知、信息情感和信息行為;3)信息實(shí)踐能力? 183、信息技術(shù)課程學(xué)生評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建包括四個(gè)環(huán)節(jié)? 1)明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn); 2)選擇并設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具與評(píng)價(jià)方法; 3)搜集和分析反映學(xué)生發(fā)展過(guò)程和結(jié)果的資料; 4)明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃。? 184、信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)法實(shí)施的整個(gè)過(guò)程——實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化? 1)自我評(píng)價(jià);2)互相評(píng)價(jià);3)教師評(píng)價(jià).? 185、信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)法實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題? 1)技術(shù)問(wèn)題;2)學(xué)生問(wèn)題;3)時(shí)間問(wèn)題。? 186、檔案袋評(píng)價(jià)法?優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在? 1)可以清楚地記錄學(xué)生隨著時(shí)間推移的學(xué)習(xí)過(guò)程。2)可以很方便地將學(xué)生現(xiàn)在的作品同以前的作品作比較;3)為客觀公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的等級(jí)提供依據(jù)。? 187、檔案袋評(píng)價(jià)法應(yīng)注意? 1)注重評(píng)價(jià)過(guò)程;2)師生共同設(shè)定作品評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);3)即時(shí)評(píng)價(jià);4)關(guān)注個(gè)體性;5)耐心細(xì)致對(duì)待檔案袋的建設(shè)。? 188、信息技術(shù)課程學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效評(píng)價(jià)? (一)前置性評(píng)價(jià)。(二)過(guò)程性評(píng)價(jià)。(三)總結(jié)性評(píng)價(jià)? 189、前置評(píng)價(jià)要解決的問(wèn)題包括: 1)學(xué)生是否已經(jīng)掌握了參加預(yù)定學(xué)習(xí)活動(dòng)所需要的知識(shí)與技能; 2)在多大程度上學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo); 3)學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及其他相關(guān)因素說(shuō)明應(yīng)采用何種教學(xué)方式才最適合他們。? 190、過(guò)程評(píng)價(jià)實(shí)施步驟? 評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)在于價(jià)值判斷。從操作層面上看,評(píng)價(jià)的過(guò)程包括設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案和工具,利用評(píng)價(jià)工具收集資料數(shù)據(jù),對(duì)資料數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論,對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)論進(jìn)行解釋。因此,過(guò)程性評(píng)價(jià)的實(shí)施應(yīng)該包括以下四個(gè)工作環(huán)節(jié):①明確評(píng)價(jià)的內(nèi)涵?和標(biāo)準(zhǔn);②設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)方案和工具;③解釋和利用反映學(xué)習(xí)質(zhì)量的結(jié)果。?④反思和改進(jìn)評(píng)價(jià)方案。? 191、過(guò)程評(píng)價(jià)在教學(xué)中的運(yùn)用? 1)課堂教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià);2)課- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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