《（全國通用）高中歷史 專題三 第二次世界大戰(zhàn)專題學(xué)習(xí)總結(jié)課件 人民選修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（全國通用）高中歷史 專題三 第二次世界大戰(zhàn)專題學(xué)習(xí)總結(jié)課件 人民選修3（17頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、專題學(xué)習(xí)總結(jié)專題三第二次世界大戰(zhàn)內(nèi)容索引網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 整體架構(gòu)知識總結(jié) 歸納整合方法探究 觸類旁通網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 整體架構(gòu)知識總結(jié) 歸納整合一、第二次世界大戰(zhàn)一個陰謀慕尼黑陰謀綏靖政策的頂峰(實(shí)質(zhì)是以犧牲局部利益和弱小國家利益為代價，滿足法西斯國家的侵略欲望，并盡可能把法西斯侵略矛頭引向社會主義蘇聯(lián))兩個集團(tuán)軸心國集團(tuán)、反法西斯同盟三個三(1)三個登陸：北非登陸、西西里島登陸、諾曼底登陸(2)三次突襲：突襲波蘭、突襲蘇聯(lián)、偷襲珍珠港(3)三大轉(zhuǎn)折：中途島海戰(zhàn)、斯大林格勒戰(zhàn)役、阿拉曼戰(zhàn)役四個四(1)四大盟國：中國、美國、英國、蘇聯(lián)(2)四大戰(zhàn)場：西歐戰(zhàn)場、蘇德戰(zhàn)場、太平洋戰(zhàn)場、北非戰(zhàn)場(3)四個會議：開羅
2、會議、德黑蘭會議、雅爾塔會議、波茨坦會議(4)四個重要文件：大西洋憲章(1941年，美、英)、聯(lián)合國家宣言(1942年，26國)、開羅宣言(1943年，中、美、英)、波茨坦公告(1945年，中、美、英)二、兩次世界大戰(zhàn)的比較1.相同點(diǎn)相同點(diǎn)(1)從原因上看，都是世界資本主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡的必然結(jié)果。(2)從戰(zhàn)爭過程看，卷入國家較多，歷時較長，參戰(zhàn)國都充分運(yùn)用新科技，都由德國挑起等。(3)從戰(zhàn)爭結(jié)果看，都給世界人民帶來巨大災(zāi)難，都促進(jìn)了民族解放運(yùn)動和社會主義運(yùn)動的發(fā)展，都給部分帝國主義國家以沉重打擊并引起世界國際關(guān)系格局的變化。(4)從戰(zhàn)后狀況看，戰(zhàn)后都形成了以戰(zhàn)勝國意志為主導(dǎo)的新的國際秩序
3、，建立了具有普遍性的國際組織。2.不同點(diǎn)不同點(diǎn)(1)具體背景：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時世界上只有一個資本主義體系；第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)時，除資本主義體系外，還有一個新社會主義國家。德、意、日法西斯國家和英、法、美帝國主義國家都與蘇聯(lián)有矛盾，帝國主義國家內(nèi)部也存在尖銳矛盾，德、意、日打著反對布爾什維主義旗號，英、法、美企圖“禍水東引”而實(shí)行綏靖政策，蘇聯(lián)希望“禍水西指”中立自保。(2)戰(zhàn)爭目的：第一次世界大戰(zhàn)時交戰(zhàn)雙方的主要目的是瓜分殖民地，爭奪世界市場和原料產(chǎn)地；第二次世界大戰(zhàn)時，法西斯國家不僅要打敗對方，而且要在戰(zhàn)敗國內(nèi)建立法西斯制度，并制造一系列暴行。故第二次世界大戰(zhàn)使世界人民面臨著生存問題。(
4、3)性質(zhì)：第一次世界大戰(zhàn)從總體上看是帝國主義戰(zhàn)爭；第二次世界大戰(zhàn)從整體上看是世界人民反法西斯斗爭。(4)結(jié)果：第一次世界大戰(zhàn)后以歐洲為中心的傳統(tǒng)的國際關(guān)系格局并未改變，但誕生了世界上第一個社會主義國家蘇俄；第二次世界大戰(zhàn)后則沖破了傳統(tǒng)的國際關(guān)系格局，形成分別以美、蘇為首的兩極格局，社會主義力量進(jìn)一步壯大，世界殖民體系隨之崩潰。(5)參戰(zhàn)國成分：第一次世界大戰(zhàn)主要是帝國主義國家及其附屬國參戰(zhàn)；第二次世界大戰(zhàn)的參加者有帝國主義國家、法西斯國家、殖民地和半殖民地國家及社會主義國家，而且形成反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，實(shí)現(xiàn)了不同制度國家的聯(lián)合作戰(zhàn)。方法探究 觸類旁通例題例題(2017課標(biāo)全國，T46)閱讀材料，
5、回答問題。材料材料1943年舉行的開羅會議上，中美兩國政府首腦就戰(zhàn)后問題進(jìn)行了一次廣泛詳盡的討論，在許多問題上達(dá)成一致。關(guān)于中國的國際地位，美方表示希望戰(zhàn)后保持中國的大國地位，與美英蘇共同擔(dān)負(fù)維持和平的責(zé)任，中方欣然領(lǐng)諾。關(guān)于對日本的軍事管制，美國希望以中國為主，中方要求美國主持，中國派兵協(xié)助。關(guān)于領(lǐng)土問題，中美雙方同意，東北及臺灣、澎湖列島歸還中國；美方詢問中國是否希望獲得琉球群島，中方提出由國際機(jī)構(gòu)委托中美共管；美方提議由中國先行收回香港，然后宣布與九龍合成為全世界自由港，中方深以為然，但后為丘吉爾拒絕。關(guān)于朝鮮和印度支那，中方提議讓這些國家獨(dú)立，美方表示同意。此外，雙方還討論了日本天皇的
6、地位、日本以實(shí)物進(jìn)行賠償、美國對華經(jīng)濟(jì)援助、軍事合作等問題。摘編自吳東之主編中國外交史 解題思路解題思路第一小問，根據(jù)材料信息“關(guān)于領(lǐng)土問題，中美雙方同意，東北及臺灣、澎湖列島歸還中國”總結(jié)作答；第二小問，結(jié)合所學(xué)知識從為中國處理臺灣問題提供依據(jù)等方面回答。(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，指出中美雙方就中國領(lǐng)土問題達(dá)成一致并寫入開羅宣言的內(nèi)容，說明其意義。答案答案答案內(nèi)容：日本竊取中國的領(lǐng)土，例如東北、臺灣、澎湖列島等，歸還中國。意義：中國對這些地區(qū)的領(lǐng)土主權(quán)得到國際公認(rèn)；為戰(zhàn)后中國處理臺灣問題提供了國際法依據(jù)。解題思路 解題思路解題思路根據(jù)材料信息“保持中國的大國地位”、“中美雙方同意”、對日
7、本“軍事管制”、“雙方討論了日本天皇地位”、“美方主持”等從中國地位、中美合作、處置日本、美國主導(dǎo)等方面概括。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識，簡析中美政府首腦會晤所反映的美國戰(zhàn)后東亞秩序構(gòu)想。答案答案答案支持中國的大國地位；中美合作；處置日本；防范日本軍國主義再起；建立美國主導(dǎo)的戰(zhàn)后東亞秩序。解題思路 題型特征題型特征背景(原因)、內(nèi)容(措施)、意義(影響)類非選擇題的解題技巧背景(原因)限定型設(shè)問，如這一現(xiàn)象出現(xiàn)的歷史、社會、經(jīng)濟(jì)、政治根源(原因)是什么，根本、主要、直接原因是什么等寬泛型設(shè)問，如該事件發(fā)生的歷史背景、歷史條件、歷史因素有哪些等內(nèi)容(措施)內(nèi)容類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有：反映了什么
8、內(nèi)容，主要內(nèi)容是什么，基本內(nèi)容是什么，核心內(nèi)容是什么等措施類設(shè)問的呈現(xiàn)形式主要有：具體措施有哪些，核心措施是什么，哪一項(xiàng)措施，采取了怎樣的措施，采取了哪些重要舉措，采取了哪些具體措施，采取了哪些應(yīng)對措施等意義(影響)限定型設(shè)問，如主要?dú)v史意義，產(chǎn)生了什么樣的消極影響，有何積極影響，在政治上、經(jīng)濟(jì)上的影響，對世界、中國的政治、經(jīng)濟(jì)、思想等方面產(chǎn)生了怎樣的影響等寬泛型設(shè)問，如產(chǎn)生了什么影響，其歷史作用如何等。(需要一分為二地分析消極影響和積極影響或消極作用和積極作用)解題思路解題思路三步法，即審清設(shè)問、提取材料有效信息并聯(lián)系所學(xué)知識、組織答案。第一步：審清設(shè)問。明確設(shè)問要求，根據(jù)設(shè)問方向仔細(xì)閱讀材料是獲取有效信息的捷徑。第二步，提取材料有效信息并聯(lián)系所學(xué)知識。閱讀全部材料后，根據(jù)設(shè)問從材料中最大限度地提取有效信息，并找出材料與教材的結(jié)合點(diǎn)。提取材料有效信息時要特別注意材料的開頭和結(jié)尾、材料的出處、材料的注釋或說明。第三步，組織答案。要注意按問作答；克服思維定式，堅(jiān)持論從史出；運(yùn)用辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)答題；答案要做到書寫規(guī)范和條理清晰。
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