九年級語文下冊 第3課《祖國啊,我親愛的祖國》教案 新人教版

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1、 3 祖國啊，我親愛的祖國 教學目標 知識目標 1．理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語。 2．了解舒婷的濤在委婉曲折中表達心聲的特點，有感情誦讀并背誦全詩。 能力目標 1．理解詩中的藝術形象，領會詩歌蘊含的深沉情感，培養(yǎng)學生解讀詩歌的能力。 2．品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言。 3．把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。 德育目標 培養(yǎng)學生熱愛祖國、獻身祖國的精神。 教學重點、教學難點 1．誦讀，理解詩歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。 2．探究詩中抒情主人公

2、“我”的具體內(nèi)涵，準確把握詩歌中抒情主人公的情感歷程。 教學過程 自主預習 一、導語設計 同學們，愛國是個古老的主題，從《詩經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛國詩人，他們在詩中抒發(fā)的愛國之情總是和憂慮國家的命運相聯(lián)系的。經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的朦朧詩人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個體的“我”匯注于祖國的大形象，抒發(fā)了富有時代特征的一代人的嚴峻思考、深刻反省和頑強追求。今天，我們就一起走進這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國啊，我親愛的祖國》，去體會詩中強烈的愛國之情和歷史責任感。 二、資料助讀 本文作者舒婷，1952年出生于福建省漳州市石碼鎮(zhèn)。祖籍晉

3、江泉州。以后一直生活在廈門。1969年插隊落戶于閩西太拔，1972年返城。1980年，調(diào)福建文聯(lián)。插隊期間，開始試筆，直至十年后1979年，才開始發(fā)表詩作。著有詩集《雙桅船》(獲全國第一屆新詩集優(yōu)秀獎)、《會唱歌的鳶尾花》《舒婷顧城抒情詩選》，散文集《心煙》。她的詩被譯成多國文字，介紹到西德、法國、美國、荷蘭、日本、意大利、印度等國家。是新時期以來，最受青年歡迎的詩人。 《祖國啊，我親愛的祖國》發(fā)表于1979年7月，即中國進入改革開放新時期的第一個春天．詩人把壓抑中釋放出不定期的執(zhí)情釋出來的執(zhí)情化驗室作對祖國新興的謳歌。 三、檢查生字新詞預習情況 干癟(biě) 駁船(bó

4、) 蝸行(wō) 胚芽(pēi) 迷惘(wāng) 隧洞(suì) 緋紅(fēi) 淤灘(yū) 纖繩(qiàn) 誦讀指導 1．提示：這首詩先抑后揚，體現(xiàn)出一種由舒緩到急促、由低沉到高亢的語言節(jié)奏。第一節(jié)，長句式，多節(jié)拍，每兩行表現(xiàn)一個意象，仿佛是一首以低音緩慢升起的樂曲，給人一種沉重感。這種詩句的音韻效果與詩人對貧困祖國的憂患意識十分相似。第二節(jié)，詩句簡短急促，把憂國的情緒強化為深深的悲愴。第三節(jié)，詩句拉長，節(jié)拍增多。這種起伏變化，造成全詩節(jié)奏反復回旋，抑揚頓挫，為第四節(jié)把全詩推向巔峰創(chuàng)造了條件。第四節(jié)，節(jié)奏更快，而且排比的運用，加強了語言的力度。

5、這就把全詩的感情推向高亢、激昂的高峰。 2．學生自由誦讀，體會詩句節(jié)拍、重音。 我／是你簇新的理想， 剛從神話的蛛網(wǎng)里／掙脫； 我／是你雪被下／古蓮的胚芽； 我／是你掛著眼淚的／笑渦； 我／是新刷出的／雪白的起跑線； 是/紅的黎明 正在／噴?。? ——祖國啊! 我／是你十億分之一， 是你九百六十萬平方的／總和； 你／以傷痕累累的乳房

6、喂養(yǎng)了 迷惘的我、深思的我、沸騰的我； 那就／從我的血肉之軀上 去取得 你的富饒、你的榮光、你的自由； ——祖國啊 我親愛的／祖國! 合作交流 (1)第一詩節(jié)中，詩人創(chuàng)造了幾個意象?它們之間有什么聯(lián)系? 詩人創(chuàng)造了“破舊的老水車”“熏黑的礦燈”“干癟的稻穗”失修的路基”“淤灘上的駁船”等意象。這些意象象征了祖國落后的經(jīng)濟、落后的文化和多年蒙受的苦難，同時也展現(xiàn)了在災難中艱難掙扎，緩慢前行的祖國的形象。 (2)第二詩節(jié)中所表

7、現(xiàn)的情感是單一的嗎? 第二詩節(jié)既寫出了人民的痛苦又寫出了人民的希望。“飛天”是宗教傳說中的能在天空飛舞的神，在民間備受尊崇，寄托著淳樸百姓對生活的祈愿。 (3)第三詩節(jié)的感情色彩發(fā)生了怎樣的變化?詩人是用哪些意象表達這種感情的? 第三詩節(jié)中的感情色彩由悲哀愁苦一變而欣喜亢奮。詩人用的意象有“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“新刷出的雪白的起跑線”“緋紅的黎明”等，這顯示出祖國擺脫束縛，蒸蒸日上的狀態(tài) (4)第四詩節(jié)中，詩人抒發(fā)的感情與第三節(jié)有何異同?用自己的理解概括本節(jié)內(nèi)容。 第四詩節(jié)中抒發(fā)的感情緊承上節(jié)，但程度有所加強，濤的感情達到了高潮。詩人將抑制不住

8、的強烈感情化作對祖國母親的壯麗誓言。愿以自己的血肉之軀去取得她的“富饒”“榮光”和“自”，去實現(xiàn)她的偉大理想。強烈的民族責任感、使命感和崇高的獻身精神，使詩的思想為之升華。 整體感知 1．教師引導學生歸納概括各詩節(jié)的大意。 明確：第一節(jié)：回溯祖國數(shù)百年的貧困、落后的歷史。 第二節(jié)：寫人民的痛苦和希望。 第三節(jié)：描繪處于歷史轉折時期的祖國形象。 第四節(jié)：強調(diào)“我”與祖國不可分割的關系。 2．經(jīng)歷了“文革”浩劫之苦的詩人，在這首詩中抒發(fā)了對祖國怎樣的感情?這種感情又是通過哪些事物來表現(xiàn)的? 詩人抒發(fā)了與祖國血肉相連、榮辱與共的感情，表達了強烈的愛國之

9、情和歷史責任感。詩中，“我”與祖國一起經(jīng)受苦難，并在歷史的機遇面前承擔起為祖國取得“富饒”“榮光”“自由”的重任。詩人通過一些具體事物來表現(xiàn)這種情感，如“老水車”“礦燈”“稻穗”“路基”“駁船”等，象征著祖國飽經(jīng)風雨而依然具有頑強活力的特點。 探究品味 (1)每節(jié)詩末的“祖國啊”所抒發(fā)的感情是否一樣，從中可以看出詩人的情感有何變化? 四句“祖國啊”所抒發(fā)的情感并不一樣。第一句抒發(fā)了詩人難以言狀的悲哀之情；第二句蘊含著詩人的幾多痛苦和幾多希望；第三句是詩人對祖國母親的壯麗誓言；第四句是詩人對未來美好祖國感到無比自豪時抑制不住的深情呼喚?？梢姡娙说母星橛傻统羾@息逐漸轉向亢奮熱烈。這

10、種變化是歷史發(fā)展在詩人心靈中折射的必然?！拔母铩焙平僦嘣炀土耸骀眠@一代人富有時代特征的迷惘、困惑、懷疑、失落的情緒，也使他們通過心靈的折光抒發(fā)嚴峻的思考、深刻的反省和頑強的追求。舒婷的詩把個人的悲喜同民族和國家的命運結合起來．把對現(xiàn)實的感知同理想的追求結合起來，表現(xiàn)出強烈的愛國主義精神、憂患意識和歷史使命感。 (2)這首詩是以第一人稱寫的。詩中的“我”僅指作者一個人嗎?“我”與祖國是一種什么關系? 《祖國啊，我親愛的祖國》以第一人稱寫成，以“我”向“你”(祖國)的傾訴，表達了抒情主人公強烈的愛國之情和歷史責任感。詩中，“我是你……”或“我是……”句式反復出現(xiàn)，強調(diào)“我”和祖國一同走過艱

11、難困苦、一同經(jīng)歷風雨滄桑，“我”和祖國生死相依、血肉相連。這個“我”代表著與共和國有著共同命運的一代人，這一代人面臨新的歷史機遇，他們將承擔起振興中華的歷史責任?！拔摇钡男蜗螅侨坭T在祖國的大形象里的。 3．請學生發(fā)揮想象，仿照課文，在下面這些詩句后添加一句詩，使它們盡可能與原詩和諧一致。 (1)我是于癟的稻穗，_________________________ (2)我是失修的路基，_________________________ (3)我是你掛著眼淚的笑渦，_________________________ (4)我是你雪被下古蓮的胚芽，_________________________ (5)我是新刷出的雪白的起跑線，_________________________ 教師示例： (1)我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓身軀。 (2)我是失修的路基，承載你坎坷蜿蜒地前行。 3．學生熟讀，背誦全詩。 教學后記 - 4 -