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1、?還我清新空氣?教學(xué)設(shè)計 - 小學(xué)科學(xué)
一、教材分析
?我們需要清新的空氣?一課從“清新的空氣使我們感到舒適〞切入，通過觀察、實驗和討論使學(xué)生逐步加深對空氣污染現(xiàn)象和造成這些現(xiàn)象的原因的認識，了解空氣污染造成的危害。在具體的教學(xué)實踐中，首先借用一組清新的大自然風景圖，引導(dǎo)學(xué)生認識到“清新的空氣使我們感到舒適〞引出課題；接著呈現(xiàn)一組空氣受污染的場景，引導(dǎo)學(xué)生比擬，并找出這些地方污染空氣的主要因素是“燃燒〞；這只是我們看到的現(xiàn)象，事實到底是怎樣的呢？由此引入實驗探究，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計比照實驗來驗證“燃燒會造成空氣污染及不同的燃料燃燒時污染的程度不一樣〞；最后讓學(xué)生在討論中將課堂延伸
2、到課外。
二、教學(xué)目標
1、了解包括燃燒在內(nèi)的人類活動會對空氣造成不良影響，知道空氣污染后對人類造成的危害。
2、利用比照實驗驗證“燃燒會造成空氣污染及不同的燃料燃燒時污染的程度不一樣〞，從而得出“我們在生活中應(yīng)采用低污染的燃料〞。
3、體驗探究活動的樂趣，樹立互相協(xié)作，愿意探究的精神。
4、細心地觀察身邊的小事，交流在觀察中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，并嘗試說出從觀察中所感悟到的科學(xué)道理。
5、意識到自覺保護環(huán)境的重要性。
三、教學(xué)重點、難點
重點：引導(dǎo)學(xué)生弄清楚是什么東西污染了空氣。
難點：根據(jù)以有的經(jīng)驗解釋“石棉網(wǎng)變黑〞的原因，驗
3、證“不同的燃料燃燒造成的空氣污染程度不一樣〞。
四、教學(xué)準備
1、教具準備：課件
2、學(xué)具準備：酒精燈，煤油燈，蠟燭，石棉網(wǎng)，試管夾，打火機
五、教學(xué)步驟
〔一〕情景導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們喜歡攝影嗎？
2、今天老師就給大家?guī)砹艘恍┱掌?，一起看看吧！〔課件播放〕
3、你有什么樣的感受？〔學(xué)生交流〕
4、對！這里的環(huán)境確實很美，空氣也很清新，清新的空氣不僅使我們感到舒適，更是我們身體健康的保證，我們需要清新的空氣！
板書課題——我們需要清新的空氣。
〔二〕引發(fā)思考
1、現(xiàn)在我們再看一些圖片。
4、〔課件播放〕
2、你又有什么樣的感受呢？
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生交流〕
4、哦！燃燒的煙塵！燃燒時是不是排放出煙塵呢？
5、我們經(jīng)?？匆姛鴷r就有這樣的塑料泡沫，(出示塑料泡沫)想不想試試？
〔三〕實驗驗證
1、現(xiàn)在我們就來點燃它，仔細觀察，比比看哪個小組的發(fā)現(xiàn)多！
2、誰先說說？
3、你又想到了什么？還想研究什么問題？
4、今天老師為大家準備了酒精燈、蠟燭、煤油燈、石棉網(wǎng)和試管夾，請你們利用這些材料設(shè)計一個比照實驗來證明你們的猜測。〔學(xué)生分小組討論制訂方案，教師巡視參與學(xué)生討論〕
5、誰先說說你們準備怎么做？(學(xué)生交
5、流)
6、你們對他們的研究方案有什么疑惑或補充的嗎？
7、能說說你的理由嗎？
8、考慮的真周到，科學(xué)研究就應(yīng)該這樣！做實驗之前，老師還要提醒大家，別小看這簡簡單單的實驗，其實里面有許多奧秘等待大家去發(fā)現(xiàn)，去解決，希望你們能及時觀察，記錄實驗中的新發(fā)現(xiàn)。在實驗中，老師也給大家?guī)c建議〔課件〕請一個同學(xué)幫老師讀一遍。開始實驗吧！〔學(xué)生實驗，教師參與〕
9、看來大家的收獲都不小?。≌l先說說？還有什么發(fā)現(xiàn)？
10、被污染了的空氣對人體健康有直接的影響，嚴重時還會危機生命。請看老師為大家?guī)淼囊粋€小資料?！膊シ拧?
11、看了之后你有什么想說的或想問的嗎？〔學(xué)生
6、交流〕
12、燃燒時還產(chǎn)生二氧化硫等有害氣體，當空氣中的二氧化硫和二氧化氮氣體增多還會形成酸雨，請看〔播放〕
13、我們生活離不開燃燒，怎樣才能減少污染呢？〔學(xué)生交流〕
14、老師覺得你們都棒極了，請你們也給自己打打分吧！
{設(shè)計意圖：通過這一活動，讓學(xué)生自己認識到自己的優(yōu)點和缺乏，從而讓他們在今后的科學(xué)課堂中有意識的展示自己的優(yōu)點，彌補自己的缺乏，表達評價多樣化。}
〔四〕拓展延伸
1、我們身邊還有哪些污染空氣的現(xiàn)象?！矊W(xué)生交流〕
2、小結(jié)：人正常情況下每分鐘可以呼吸14—20次，每次吸入的空氣直接經(jīng)過7個人體器官，最后這些氣體要在大約7.5
7、億個肺泡中進行交換，假設(shè)我們身邊的空氣中漂浮著煙塵、細菌、病毒和其他對人體不利的物質(zhì)，我們的健康就會受到不良影響，我們需要清新的空氣，那么就讓我們一起行動起來，保護我們身邊的空氣吧！
{設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是把學(xué)習(xí)延伸到學(xué)生實際生活中，通過小組討論和交流，讓學(xué)生意識到污染空氣的現(xiàn)象就在我們身邊，清新的空氣需要我們自己設(shè)法來保護。}
六、教學(xué)思考
本課首先出示一組清新空氣的大自然風景圖，讓學(xué)生感受清新空氣讓我們生活舒適舒心，接著出示一組被污染的圖片資料，讓學(xué)生意識到我們生存環(huán)境里的空氣并不是那么清新，我們的人類活動正污染著我們周圍的空氣。由“我們的人類活動怎樣污染著空氣〞這一
8、問題，引導(dǎo)學(xué)生猜測，從而讓學(xué)生學(xué)會用“猜測——實驗——驗證〞的過程對待科學(xué)中的某一個問題，能用科學(xué)的思維猜測，實際操作驗證,并能解釋其中的原因。
為了培養(yǎng)學(xué)生探究的能力，在實驗前的指導(dǎo)中，我并沒有一步一步地教學(xué)生如何進行實驗，而只介紹了實驗材料，讓學(xué)生分組選擇設(shè)計實驗。為了照顧不同水平的學(xué)生，使學(xué)生都能到達實驗?zāi)康?，我要求學(xué)生先分組制定實驗方案，并交流實驗方案，以到達完善的目的，同時，我給他們準備了探究實驗報告單，還添加了“新發(fā)現(xiàn)〞一欄，以鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多。
做到評價多樣化。在課堂上，除了老師給學(xué)生及時評價，讓學(xué)生增強信心，我還讓學(xué)生自己評價自己，這樣的一個反思過程可以讓學(xué)生自己認識自己學(xué)習(xí)行為的優(yōu)點和缺乏，力爭做到在以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中，盡量展現(xiàn)自己的優(yōu)點，彌補自己的缺乏。
《還我清新空氣》教學(xué)設(shè)計 - 小學(xué)科學(xué)
