《生活中的法律常識》教材分析和教法探討

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1、教材分析和教法探討,生活中的法律常識,一、開設本課程的原因,1、依法治國，建設社會主義法治國家需要 黨的十八屆四中全會提出全面推進依法治國，建設社會主義法治國家。全面推進依法治國,建設社會主義法治國家，應加強和改進法制宣傳教育,努力提高公民的法律素質(zhì)。 公民的法制觀念必須建立在相應的法律知識基礎上,沒有基本的法律知識的法治觀念是一種混沌而盲目的觀念。對廣大公民，不能要求他們像法官那樣全面熟練地掌握各種法律、法規(guī),但要掌握與日常工作、生活相關的法律、法規(guī)的基本精神、基本原則、基本制度,并熟悉這些法津、法規(guī)的規(guī)定。,2、社會主義市場經(jīng)濟健康發(fā)展的需要,,社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展必然要求有一個與之

2、相適應的社會規(guī)范加以調(diào)整 ,法律和道德正是在這個過程中發(fā)揮重要作用的兩個主要力量。法律是道德的制度體現(xiàn) ,道德是法律的精神基礎。治理國家時法治和德治的作用可以互補。然而在建立社會主義法治國家時 ,法治和德治相比卻居于主要或根本方式的地位。社會主義市場經(jīng)濟本質(zhì)上是法治經(jīng)濟，要求市場主體依法開展經(jīng)濟活動。 學生學習法律常識，有利于在將來更好地融入市場經(jīng)濟活動。,3、青少年健康成長的需要,對青少年學生的法制教育，既是民主法制建設的基礎性工作，也是青少年學生自身成長的需要。青少年學生在生理上、心理上都處于過渡階段，缺乏必要的是非辨別能力，很容易受到社會不良因素的影響，極易被誘發(fā)違法犯罪。近年來，未成年

3、人違法犯罪事件屢有發(fā)生。因此，在學生中開展法制宣傳教育，引導學生懂法守法，弘揚法治精神，就顯得格外重要。,4、開設本課程的理論依據(jù),黨和國家的文件精神 2001年關于基礎教育改革與發(fā)展的決定要求增強德育工作的針對性、實效性和主動性。 2004年中共中央國務院頒發(fā)關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見，全面闡明了未成年人思想道德建設的重大意義、指導思想、基本原則和主要任務。 2006年3月17日，中共中央國務院轉(zhuǎn)發(fā)中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第五個五年規(guī)劃，要求開展“法律進學?！被顒樱七M青少年學生法律素質(zhì)教育。,直接依據(jù) 教育部普通高中思想政治課程標準

4、（實驗） 課程標準規(guī)定了本教材的編寫思路、目標要求、內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從五個方面規(guī)定了教材的主要內(nèi)容。同時又增加了專題一的內(nèi)容。,,二、教材的總體結(jié)構(gòu),,1、邏輯結(jié)構(gòu) 本教材分六個專題，從邏輯順序上看，專題一即“依法治國、建設社會主義法治國家”的基本方略和目標為統(tǒng)領，以權利和義務為主線貫穿其余各專題，分別探討了民事權利和義務、合同中的權利與義務、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)中的權利與義務、婚姻家庭生活中的權利與義務，以及在保障這些權利與義務實現(xiàn)的途徑，即法律救濟。 講清楚各種具體法律關系中的權利和義務是什么，堅持貫徹權利和義務的相一致的觀念，是講授和學好這門課程的關鍵所在。,2、編排結(jié)構(gòu),（1）專題。教材共分六個

5、專題，每個專題都有各自的引言，概述本專題的主要問題，說明本專題的目的和意義。 （2）框。專題下設框。每專題由25個不等的框組成，全書共22框?？蝾}是有關內(nèi)容的導入。 （3）目。框下面設目。目構(gòu)成教材的基本單位，展現(xiàn)教材的具體內(nèi)容。 教材還設有相應的輔助性內(nèi)容。其中，“相關鏈接”是對正文內(nèi)容相關的法律條文、資料、數(shù)據(jù)等的引證和陳述；“專家點評”是對疑難問題的解析和拓展性說明；“名詞點擊”是對相關概念、術語的介紹或解釋。 此外，教材還提供了富有哲理和教育意義的經(jīng)典語錄和名人名言。,三、教材內(nèi)容分析與教法探討,專題一 生活在社會主義法治國家 （一）、主要內(nèi)容分析 綜述：從馬克思主義關于法律現(xiàn)象的基

6、本原理出發(fā)，闡述了法的本質(zhì)、產(chǎn)生、發(fā)展和作用的一般規(guī)律，特別是以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，結(jié)合我國法治建設的實際，介紹了我國法的制定和實施的有關問題。目的是通過本專題的學習，使學生們了解馬克思主義法學的基本內(nèi)容，學會運用歷史唯物主義的立場、觀點、方法觀察和分析法律現(xiàn)象，正確認識我國法的本質(zhì)、特點和作用，了解我國法的制定和實施的指導思想和基本原則，進而培養(yǎng)社會主義法治理念和法律意識。,主要內(nèi)容：,本專題共有兩框五目 教學的主要法律依據(jù)是中華人民共和國憲法和立法法等 第一框 “法的本質(zhì)、特點和作用”，包括所有歷史類型的法的本質(zhì)、特點和作用以及我國社會主義法的本質(zhì)、特點和作

7、用，主要是理論方面的闡述。,本框第一目 “法：對公平、正義的追求”，從法的公平、正義講起，指出馬克思和恩格斯在歷史上第一次科學地揭示法的本質(zhì)，也說明了法的公平和正義問題。,第二框 “建設社會主義法治國家”，包括依法治國是共產(chǎn)黨領導人民治理國家的基本方略、形成中國特色社會主義法律體系和樹立社會主義的權利義務觀三部分的內(nèi)容。,本框第二目 “法：國家制定和保證實施的行為規(guī)范”，說明了法與政策、道德、宗教等其他社會規(guī)范相比所具有的基本特征；還概括說明了我國社會主義法的作用，特別是還根據(jù)馬克思主義法學的基本觀點，對我國社會主義法的概念進行了定義。,本框第一目 “依法治國：共產(chǎn)黨領導人民治理國家的基本方略

8、”，界定了依法治國的概念，指出了依法治國的基本要求。 依法治國是廣大人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律規(guī)定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經(jīng)濟文化事業(yè)，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，逐步實現(xiàn)社會主義民主的制度化、法律化。 依法治國的基本要求是堅持有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究。,本框第二目 “有法可依：形成中國特色社會主義法律體系”，集中說明了中國特色社會主義法律體系的構(gòu)成以及憲法、法律、行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例的概念，指出形成中國特色社會主義法律體系是依法治國的前提和基礎。 本框第三目 “依法辦事：樹立社會主義的權利義務觀”，闡明了實行依法治國的

9、思想基礎和講述了為什么要依法保護自己的合法權益的問題。,（二）、本專題中涉及的重點、難點問題,1、 關于中國特色社會主義法律體系的構(gòu)成,本教材對中國特色社會主義法律體系構(gòu)成進行了七個門類劃分： （1）憲法及憲法相關法。 憲法是國家的根本法，它規(guī)定國家的根本制度和根本任務、公民的基本權利和義務，具有最高的法律效力。憲法相關法是與憲法相配套、直接保障憲法實施和國家政權運作等方面的法律規(guī)范的總和，主要包括四個方面的法律：有關國家機構(gòu)的產(chǎn)生、組織、職權和基本工作制度的法律；有關民族區(qū)域自治制度、特別行政區(qū)制度、基層群眾自治制度的法律；有關維護國家主權、領土完整和國家安全的法律；有關保障公民基本政治權利

10、的法律。,（2）民法商法。 它是規(guī)范民事、商事活動的法律規(guī)范的總和，所調(diào)整的是自然人、法人和其它組織之間以平等地位而發(fā)生的各種法律關系，可以稱為橫向關系。我國采取的是民商合一的立法模式。民法是一個傳統(tǒng)的法律門類，它所調(diào)整的是平等主體的自然人之間、法人之間、自然人與法人之間的財產(chǎn)關系與人身關系。商法是民法中的一個特殊部分，是在民法基本原則的基礎上適應現(xiàn)代商事活動的需要逐漸發(fā)展起來的，主要包括公司、破產(chǎn)、證券、期貨、保險、票據(jù)、海商等方面的法律。,（3）行政法。 它是規(guī)范行政管理活動的法律規(guī)范的總和，包括有關行政管理主體、行政行為、行政程序、行政監(jiān)督以及國家公務員制度等方面的法律規(guī)范。行政法調(diào)整的

11、是行政機關與行政管理相對人（公民、法人和其它組織）之間因行政管理活動而發(fā)生的法律關系，可以稱為縱向關系。在這種管理與被管理的縱向法律關系中，行政機關與行政管理相對人的地位是不平等的，行政行為由行政機關單方面依法作出，不需要雙方平等協(xié)商。因此，為了正確處理二者關系，保持行政權力與行政管理相對人合法權利的平衡，行政法的基本原則是職權法定、程序法定、公正公開、有效監(jiān)督。,（4）經(jīng)濟法。 它是調(diào)整因國家從社會整體利益出發(fā)對市場經(jīng)濟活動實行干預、管理、調(diào)控所產(chǎn)生的法律關系的法律規(guī)范的總和。經(jīng)濟法是在國家干預市場活動過程中逐漸發(fā)展起來的一個法律門類，一方面與行政法的聯(lián)系很密切，另一方面又與民法商法的聯(lián)系很

12、密切，往往在同一個經(jīng)濟法中包括兩種不同性質(zhì)法律規(guī)范，既有調(diào)整縱向法律關系的，又有調(diào)整橫向法律關系的，因而具有相對的獨立性。 （5）社會法。 它是規(guī)范勞動關系、社會保障、社會福利和特殊群體權益保障方面的法律關系的總和。社會法是在國家干預社會生活過程中逐漸發(fā)展起來的一個法律門類，所調(diào)整的是政府與社會之間、社會不同部分之間的法律關系。,（6）刑法。它是規(guī)范犯罪、刑事責任和刑事處罰的法律規(guī)范的總和。刑法是一個傳統(tǒng)的法律門類，與其它法律門類相比，具有兩個顯著特點：一是所調(diào)整的社會關系最廣泛；二是強制性最嚴厲。 （7）訴訟與非訴訟程序法。它是規(guī)范解決社會糾紛的訴訟活動與非訴訟活動的法律規(guī)范的總和。我國的訴

13、訟制度分為刑事訴訟、民事訴訟、行政訴訟三種。解決經(jīng)濟糾紛，除通過民事訴訟制度“打官司”外，還可以通過仲裁這種非訴訟的“便民”途徑。 總之，中國特色社會主義法律體系是以憲法為統(tǒng)帥，法律為主干，包括行政法規(guī)、地方性法規(guī)、自治條例和單行條例等規(guī)范性文件在內(nèi)，由憲法和憲法相關法、民法商法、行政法、經(jīng)濟法、社會法、刑法、訴訟與非訴訟程序法等法律部門的法律規(guī)范組成的協(xié)調(diào)統(tǒng)一整體。,2、關于法的本質(zhì)理解 教材遵循了矛盾的普遍性與特殊性辯證統(tǒng)一的道理，從介紹一般法的本質(zhì)入手，分析我國社會主義法的本質(zhì)。 （1）、一般的法的本質(zhì)，從普遍性上分析，認為有三個基本觀點，即 法是上升為國家意志的統(tǒng)治階級共同意志的體現(xiàn)。

14、指出，法是人們的愿望和要求，是主觀意識范疇；法是統(tǒng)治階級意志的反映，排斥被統(tǒng)治階級的愿望；法所體現(xiàn)是的統(tǒng)治階級的整體意志，不是統(tǒng)治階級中的個別人或部分人的意志；法被上升為國家的意志。 法所反映的統(tǒng)治階級意志內(nèi)容是由社會物質(zhì)生活條件決定的。尤其強調(diào)社會物質(zhì)生產(chǎn)方式的作用。這一點體現(xiàn)了物質(zhì)決定意識。 經(jīng)濟以外的其他因素也對法的產(chǎn)生和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。,（2）、我國的法的本質(zhì)。特殊性也離不開普遍性。我國的法也具有普遍性特征，同時，又有我國的特殊性。 我國法是工人階級為領導的廣大人民的共同意志的體現(xiàn)。這一點與我國的國體相聯(lián)系。 我國法以工人階級為領導的廣大人民的共同意志的內(nèi)容歸根到底是由我國社會的物

15、質(zhì)生活條件所決定的。我國法是與我國當前生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系相適應，并且為解放和發(fā)展生產(chǎn)力服務的。,（三）、教學方法探究：,A 案例教學法 案例教學法是法律課教學中具有重要意義的教學方法。它通過教師展示案例組織教學，鼓勵學生思考討論案例中的矛盾，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生主動積極的學習興趣和能力。 它有助于活化教材，體現(xiàn)教材“生活化”的特點；有效解決理論與實際相結(jié)合的問題，提高學生分析解決問題的能力，體現(xiàn)教材的實用性；體現(xiàn)學生的主體性，促進師生互動。,案例教學的步驟一般可分為：,精選案例 呈現(xiàn)案例 組織討論 歸納總結(jié) 案例演練,,,,,呈現(xiàn)案例,漢代許慎說文解字中說：“

16、 ，刑也，平之如水，故從水。 （zh），所以觸不直者去之，故從去?！?組織討論 ：,1、為什么“法” 的左邊是三點水，右邊是“去”字？ 2、為什么我國古代用獨角獸作為法律的象征？ 3、為什么西方國家用一手拿天平，一手拿寶劍的正義女神作為法律的象征？,歸納總結(jié),基本觀點:法的本質(zhì)、特點和作用,案例演練,踐行:知法、守法、用法、護法，真正成為生活的主人,中華人民共和國勞動合同法08.1實施,B、體驗式教學法,體驗式教學是指通過一定的情景，設計極富啟發(fā)意義的學生活動，喚醒學生已有經(jīng)驗，然后在老師的指導下，參與實踐活動或者模擬真實的社會實踐活動，通過生生之間、師生之間的交流，分享個人體驗，從中獲得豐

17、富的感性知識，加深對理性知識的認識的一種教學方式。,體驗式教學操作流程：,常見的體驗式教學方法有“情景模擬”、 “調(diào)查研究”、“角色扮演”、 “情景感染 ” 、“實驗制作”、“實踐親歷”等,在專題一的第二框教學中,可以采用調(diào)查研究的方法: 調(diào)查身邊的人的法律意識如何. 有哪些法律法規(guī)與我們中學生有密切關系等,通過調(diào)查,讓學生知道法律與每個公民息息相關,作為公民要樹立社會主義權利義務觀,堅持依法辦事.,C、課堂討論法 課堂討論法是學生在教師的指導下，就教材中的基本理論、疑難問題或有爭議的問題，在獨立鉆研的基礎上共同進行討論、辯論的教學方法。,課堂討論法步驟,,教師指導下 獨立鉆研,,課堂師生 共

18、同討論,提出問題,教師指導下 得出結(jié)論,,在專題一第二框的教學中，可以償試采用課堂討論法 如：我國為什么要堅持依法治國與以德治國相結(jié)合的基本治國方略？,（1）依法治國需以以德治國為基礎。首先道德是立法的基礎，其次道德是執(zhí)法的基礎，再次道德是守法的基礎。（2）以德治國需以依法治國為補充與保障。以德治國著力于通過提高人的內(nèi)心覺悟和建設人的動機文明，來端正人的文明行為；依法治國則著力于通過約束人的外部行為和建設人的行為文明，來開拓人的內(nèi)心文明。以德治國著力于建設個體文明，通過榜樣的力量促進群體文明水平的提高；依法治國則著力于建設群體文明，通過群體文明的提高，防范、震懾個體的越軌行為。以德治國著力于強

19、調(diào)人的義務意識、責任意識，依法治國著力于維護人的權利，強調(diào)人的權利意識，兩者相得益彰。,專題二 民事權利與義務,本專題共有五框十四目。采用總分總結(jié)構(gòu)（第一框總領專題，二、三、四框具體闡述，第五框總結(jié)） 教學時主要依據(jù)的法律是民法通則、合同法、物權法、擔保法、著作權法、專利法、商標法等。,（一）、主要內(nèi)容,第一框“認真對待權利和義務”，包括三方面的內(nèi)容：民事法律關系、民事權利及其實現(xiàn)、民事義務及責任。這一框是對本專題內(nèi)容的提納挈領的闡述。 民事法律關系就是由民法調(diào)整的人身關系和財產(chǎn)關系，比如所有權關系、合同關系等。 民事法律關系包括三個要素，即主體、客體和內(nèi)容。,民事法律關系主體是指民事法律

20、關系的參加者，即在民事法律關系中依法享有權利和承擔義務的公民（自然人）、法人和其他組織。 民事法律關系的內(nèi)容是指在民事法律關系主體間形成的民事權利和民事義務。 民事法律關系客體是指民事法律關系主體的民事權利和民事義務所指向的對象。 在民事法律關系主體中，公民的權利能力和行為能力是需要掌握的重點和難點。尤其要注意向?qū)W生講清楚的是，權利能力實際上是所有公民都具備的，是他們作為民事主體的資格；行為能力則因人的年齡、智力狀態(tài)而有所不同。,權利是法律的核心內(nèi)容之一，法律是對權利的確認和保障。對此，我們還應當向?qū)W生講清楚：法律既規(guī)定權利和權力，又規(guī)定義務和責任。法律規(guī)定的權利，包括民事權利，是不可侵犯的。

21、法律規(guī)定的義務，包括民事義務，是為了使權利主體的權利能夠得到實現(xiàn)，義務的履行是權利的間接實現(xiàn)方式。享有權利、行使權利、捍衛(wèi)權利是權利主體得以存在的條件；另一方面，違反義務則可能要承擔法律責任。,第二框“積極維護人身權”，是民事法律關系的內(nèi)容，主要是對民事權利展開分析。本框的問題是從人身權切入的。 通常認為，人身權包括人格權和身份權兩大類。實際上本框的內(nèi)容僅涉及人格權，包括生命權、健康權、姓名權、肖像權、名譽權、隱私等范疇。,第三框 “依法行使財產(chǎn)權”，是對民事權利的繼續(xù)展開，涉及的是我國的財產(chǎn)權制度。 財產(chǎn)權有廣義和狹義之分，廣義的財產(chǎn)權包括物權、債權、知識產(chǎn)權。狹義的財產(chǎn)權僅指物權。 物權

22、可以分為所有權（自物權）和他物權，他物權又可以分為用益物權和擔保物權。所有權是最完全的財產(chǎn)權；用益物權是對商品的使用價值進行支配的財產(chǎn)權；擔保物權是對商品物價值進行支配的財產(chǎn)權。 因此，本框相應分為所有權、用益物權和擔保物權三目。,所有權是最充分的物權，包括占有、使用、收益、處分等四項權能。所有權的取得方式是本框的重點問題之一，因為它涉及市場交易的安全與產(chǎn)權變動的制度設計。 動產(chǎn)的物權變動一般以交付為標準。某些動產(chǎn)（價值重大）的物權變動要以登記為生效要件。（教參案例王春林案） 不動產(chǎn)的物權變動以登記為生效要件。 此外，還涉及動產(chǎn)的善意取得，我國最高人民法院的司法解釋中規(guī)定：第三人善意、有償取得

23、財產(chǎn)的，應當維護第三人的合法權益。但應指出，贓物不適用善意取得。,第四框 “切實保護知識產(chǎn)權”，也是對民事權利的繼續(xù)展開。本框介紹的知識產(chǎn)權制度分別涉及著作權、專利權、商標權和商業(yè)秘密等。 著作權是基于文學藝術和科學作品而依法產(chǎn)生的專有權。著作權可以分為兩類，即著作人身權（包括發(fā)表權、署名權、修改權、保護作品完整權）和著作財產(chǎn)權（包括以復制、發(fā)行、表演等方式使用作品以及許可他人使用作品而獲得報酬的權利）。（教參82著作權案例） 專利權的對象是發(fā)明創(chuàng)造。我國專利法規(guī)定了三種專利，即發(fā)明專利、實用新型專利和外觀設計專利。 商標權是市場經(jīng)濟中的一種重要的民事權利。教材的內(nèi)容涉及商標的注冊、使用和保護

24、。,第五框 民事權利的行使與界限，包括兩方面的問題： 第一，民事主體應當遵循民法的基本原則，合理合法地行使權利。這些原則主要包括自愿、公平、等價有償和誠實信用等原則。誠實信用原則是民法的一項重要原則，它不僅規(guī)定在民法通則中，而且在其他法律如合同法、反不正當競爭法等法律中也有體現(xiàn)。民事活動還應當符合法律規(guī)定、遵守國家政策和尊重社會公德。,第二，民事主體不得濫用權利，在行使權利時，還應當遵循法律規(guī)定的一些限制條件。教材從財產(chǎn)權、人身權和知識產(chǎn)權三大領域進行分析。,在民法上，財產(chǎn)權是與人身權相對應的。廣義的財產(chǎn)權，包括物權、債權和知識產(chǎn)權。 根據(jù)物權法的規(guī)定，物權是指權利人依法對特定的物享有直接支配

25、和排他的權利；包括所有權、用益物權和擔保物權。,（二）、本專題中涉及的重點、難點問題,1、關于財產(chǎn)權、物權和所有權的概念和分類,所有權是所有權人對自己的不動產(chǎn)或者動產(chǎn)，依法享有占有、使用、收益和處分的權利；包括國家所有權、集體所有權、私人所有權和業(yè)主的建筑物區(qū)分所有權等。 所有權的特征是： （1）所有權具有獨立自主性。 （2）所有權具有排他性。 （3）所有權具有絕對性。 （4）所有權是最充分的物權。,用益物權和擔保物權等其他物權都是在他人（所有人）的所有物上享有的某種有限的權利，只具有物權某一方面的權利內(nèi)容，所以又稱為他物權、限制物權。這些物權的特點是： （1）權利人往往不是物的所有者，但對物

26、享有所有權的一項或幾項權能，故又稱為“他物權”。 （2）這種權利，一方面具有物權的一般性質(zhì)，權利人可以對抗任何不特定的相對人，另一方面又不象所有權那樣，包括四項完整的權能。在通常情況下，這種權利人沒有對財產(chǎn)的處分權。 用益物權是用益物權人對他人所有的不動產(chǎn)或者動產(chǎn)，依法享有占有、使用和收益的權利；包括土地承包經(jīng)營權、建設用地使用權、宅基地使用權、地役權等。,商品具有兩重屬性使用價值與價值。實際上，物權也是對商品進行支配的財產(chǎn)權。所以，在生活中就形成了不同的支配形式：有些物權可以是同時對商品的使用價值與價值進行支配的財產(chǎn)權，例如所有權。有些物權可以是對商品的使用價值進行支配的財產(chǎn)權，例如用益物權

27、。有些物權可以是對商品的價值進行支配的財產(chǎn)權，例如擔保物權。,擔保物權是擔保物權人在債務人不履行到期債務或者發(fā)生當事人約定的實現(xiàn)擔保物權的情形，依法享有就擔保財產(chǎn)優(yōu)先受償?shù)臋嗬?，但法律另有?guī)定的除外；擔保物權包括抵押權、質(zhì)權、留置權等。,2、物權的變動和善意取得制度,這部分內(nèi)容是教材中較難理解的問題，但也是現(xiàn)實生活中時常會涉及的問題 （1）、動產(chǎn)的物權變動一般以交付為生效要件 民法通則第七十二條規(guī)定：按照合同或者其他合法取得方式取得財產(chǎn)的，財產(chǎn)所有權從財產(chǎn)交付時起轉(zhuǎn)移，法律另有規(guī)定或者當事人另有約定的除外。如果當事人就動產(chǎn)物權轉(zhuǎn)移問題達成協(xié)議，但在交付標的物之前，物權并不發(fā)生轉(zhuǎn)移的效力。,（2

28、）、不動產(chǎn)的物權變動以登記為生效要件 我國城市房地產(chǎn)管理法、土地管理法和擔保法等法律規(guī)定：不動產(chǎn)物權的變動，以登記為生效要件。 但是某些動產(chǎn)，由于價值重大，其產(chǎn)權變更也要以登記為生效要件。如：機動車、航空器、船舶。 此處，可能涉及某些機動車交通違法、事故中責任的認定問題。如果在機動車買賣后，只要機動車的所有權尚未發(fā)生變更，原機動車主就有可能承擔相應的法律責任。,（3）、動產(chǎn)的善意取得 這是一個非?，F(xiàn)實的，也是容易引起學生爭議的問題。教師在教學中可以選擇一些具有代表性的案例進行分析。 善意取得，是指無權處分他人動產(chǎn)的占有人，在不法將其占有的動產(chǎn)讓與第三人后，如果受讓人在取得該動產(chǎn)時系出于善意，即

29、取得該動產(chǎn)的所有權，該動產(chǎn)的原所有人不得要求受讓人返還。這可能使財產(chǎn)所有人的利益受到損失，但其目的是為了保護交易安全，維護正常的交易秩序。 法律依據(jù)：最高人民法院司法解釋規(guī)定，第三人善意、有償取得財產(chǎn)的，應當維護第三人的合法權益。,,善意取得，關鍵在于對“善意”的理解 善意，指受讓人在受讓財產(chǎn)時，不知道或者不應當知道讓與人并沒有讓與該動產(chǎn)的權利。在確定受讓人是否出與善意時，應當考慮當事人從事交易時的客觀情況，如果根據(jù)受讓財產(chǎn)的性質(zhì)、價格的高低、讓與人的狀況以及受讓人的經(jīng)驗等可以知道讓與人是無權處分時，則不能認定受讓人是出于善意。 善意取得制度在保護受讓人的同時，也應保護原所有人的合法權益，如果

30、讓與人處分他人的財產(chǎn)是非法的，因而其轉(zhuǎn)讓財產(chǎn)所得，應當作為不當?shù)美颠€給原所有人，如果不當?shù)美蛔阋詮浹a原所有人的損失，則原所有人有權基于侵權行為而請求讓與人賠償損失。 正因為如此，我國司法實踐中，對于贓物不適用善意取得,A 案例教學法,（三）、教學方法探究：,呈現(xiàn)案例：善意取得房屋有效年月李某通過房產(chǎn)中介公司發(fā)布信息，欲將其名下房屋一套對外轉(zhuǎn)讓。月王某在中介公司的介紹下與李某簽訂房屋買賣合同，以萬元人民幣購買李某該房屋。事后李某將該房屋權屬過戶至王某名下。后李某之妻張某認為，李某名下的該房屋為李某在雙方結(jié)婚后購買，依法屬夫妻雙方共有財產(chǎn)，其私下轉(zhuǎn)讓不當。張某遂于年月依城市房地產(chǎn)管理法第條規(guī)定

31、，以李某出賣該房屋未經(jīng)其同意為由，向人民法院起訴請求宣告李某與王某所簽訂的房屋買賣合同無效。王某辯稱：原房屋產(chǎn)權證上僅記載李某一人為權屬人，我不知張某與李某之間的夫妻關系；我在中介公司的介紹下與李某簽訂合同并以略高于市場價的價格購買該,房屋，我屬善意第三人。我取得房屋的權利應受法律保護，請求法院判決駁回張某的訴訟請求。,年月人民法院審理后認為，李某名下的該房屋為李某在其與張某結(jié)婚后購買，依法屬其夫妻雙方共有財產(chǎn)。但原房屋產(chǎn)權證上僅記載李某一人為權屬人，王某不知張某與李某之間的夫妻關系，其在中介公司的介紹下與李某簽訂房屋買賣合同并以略高于市場價的價格購買該房屋，符合最高人民法院關于貫徹執(zhí)行中華人

32、民共和國民法通則若干問題的意見第條“善意第三人取得制度”的規(guī)定，應當維護王某的合法權益。張某依城市房地產(chǎn)管理法第條“共有房地產(chǎn)，未經(jīng)其他共有人書面同意的，不得轉(zhuǎn)讓”的規(guī)定，主張其夫李某未經(jīng)其書面同意而與王某簽訂的房屋買賣合同無效不能成立。法院判決駁回張某的訴訟請求。,1、所有權的取得方式有哪些？如何理解財產(chǎn)的共有？ 2、如何理解動產(chǎn)的善意取得？ 3、本案中人民法院為什么不支持張某的訴訟請求？,組織討論：,分析案情，得出結(jié)論,1、所有權的取得方式，對于動產(chǎn)，一般按照交付的方式取得所有權；對于房屋等不動產(chǎn)物權變動以登記為生效要件。,3、司法解釋 最高人民法院關于貫徹執(zhí)行中華人民共和國民法通則若干

33、問題的意見第條規(guī)定：“共同共有人對共有財產(chǎn)享有共同的權利，承擔共同的義務。在共同共有關系存續(xù)期間，部分共有人擅自處分共有財產(chǎn)的，一般認定無效。但第三人善意、有償取得該財產(chǎn)的，應當維護第三人的合法權益。對其他共有人的損失，由擅自,2、善意取得 是指無處分權人擅自處分財產(chǎn)權于第三人，如第三人在有償取得該財產(chǎn)權時出于善意，即依法取得該財產(chǎn)權。第三人善意取得財產(chǎn)后，原所有權人不得向其主張權利。善意取得是民法物權中的一項重要制度，其基本價值取向就是保護交易安全，對于維護市場經(jīng)濟秩序起著積極作用。,4、本案處理 從民法上的法律處分理論來講，本案李某未經(jīng)其妻張某同意而擅自處分其夫妻雙方共有房屋的行為應屬無權

34、處分。但受讓人王某善意并有償從李某手中取得該房屋，依最高人民法院上述關于善意取得制度的規(guī)定，其取得該房屋的權利應受法律保護。故法院判決駁回張某的訴訟請求正確。,處分共有財產(chǎn)的人賠償?！贝艘?guī)定確立了我國的善意取得制度。 可見，構(gòu)成善意取得須具備兩個要件：其一是善意，即買受人（權利取得人）沒有損人利己的不當或不法目的的主觀態(tài)度；其二是有償，即買受人取得權利支付了適當?shù)膬r金。,如：第二框積極維護人身權：名譽權的教學中 呈現(xiàn)案例： 都是廣告惹的禍 “美的Midea誰敢承諾？非名牌壓縮機無條件退貨！買汽車首選發(fā)動機；買空調(diào)先看壓縮機！美的空調(diào)鄭重承諾：全部采用國際知名品牌壓縮機！堅決不用不出名的凌達等

35、壓縮機！”,案例演練,這是2007年7月,被告重慶市萬州區(qū)星宇電器銷售有限公司推銷美的空調(diào)時制作的廣告，懸掛在被告巫山縣太元電器有限責任公司的外墻上(廣告費用由太元公司支付),格力電器經(jīng)銷商巫山縣恒通工貿(mào)有限公司發(fā)現(xiàn)這一情況后,向巫山縣公證處申請了保全證據(jù)。巫山縣公證處于同日以“(2007)渝山證字第381號公證書”對其提供的照片資料與懸掛在太元公司臨街面的美的空調(diào)廣告內(nèi)容相符進行了公證。原告珠海凌達壓縮機有限公司認為該廣告侵犯了其名譽權,要求被告停止侵害、恢復名譽、消除影響、賠禮道歉并賠償損失10萬元。 2008年8月，法院審理認為，認為該廣告侵犯了原告的名譽權,要求三被告停止侵害、恢復名譽

36、、消除影響、賠禮道歉并賠償損失10萬元。,組織討論 1、珠海凌達壓縮機有限公司為什么將廣東美的電器股份有限公司、重慶市萬州區(qū)星宇電器銷售有限公司及巫山縣太元電器有限責任公司告上法庭？ 2、這一案件給我們什么啟示？,歸納總結(jié) 民法通則規(guī)定，公民、法人公民法人都享有名譽權，公民的人格尊嚴受法律保護，禁止用侮辱、誹謗等方式損害公民、法人的名譽。,案例演練,球星范志毅訴文匯新民聯(lián)合報業(yè)集團名譽權糾紛案,在保護知識產(chǎn)權方面，涉及的案例更多,2008年7月14日，重慶市五中法院對社會廣泛關注的因小說中國遠征軍而引發(fā)的著作權侵權案進行了公開宣判，法院判決劉放是中國遠征軍的著作權人，該小說作者羅學蓬、舒鶯因違

37、反合作協(xié)議約定賠償劉放經(jīng)濟損失22440元及購買涉案圖書的費用120元。法院同時判決駁回了劉放的其他訴訟請求和羅學蓬、舒鶯的其他反訴請求。,教師在選擇案例時,要注意時效性、典型性，特點是具有法律爭議的案例，抓住學生學習的興奮點，能更加有效的激發(fā)學生的學習興趣。,電影梅蘭芳沒上影院先上法院 電影梅蘭芳已經(jīng)確定于今年賀歲檔上映，但北京米里米特公司中影集團訴至法院，據(jù)稱，米里米特公司與中影集團于2004年約定雙方共同投資拍攝電影梅蘭芳，2007年雙方簽署的會議紀要確認米里米特公司享有電影梅蘭芳的拍攝權，并約定雙方正式簽署合約后，電影的拍攝權移轉(zhuǎn)給被告，但雙方至今未簽訂合約被告在未與原告協(xié)商情況下獨自

38、進行拍攝原告認為，其享有電影梅蘭芳的合法權益，要求被告停止侵權,2014年5月28日北京市第三中級人民法院受理了原告陳喆（筆名：瓊瑤）訴被告余征（筆名：于正）等侵害著作權糾紛一案。瓊瑤在起訴書中表示，宮鎖連城的電視劇和劇本幾乎完整套用了梅花烙小說和劇本的全部核心情節(jié)與故事脈絡。 這場眾人矚目的案件，12月25日終于在北京三中院宣判。法院對該案庭審中，原告被告爭論的三大關鍵問題進行了解答：一、梅花烙的作品及著作權人均為本案原告陳喆（瓊瑤）所有。二、宮鎖連城構(gòu)成對梅花烙改編的事實。三、宮鎖連城電視劇構(gòu)成侵害梅花烙劇本及小說的攝制權。 最終，法院判決于正于判決生效之日起十日內(nèi)刊登致歉聲明，向原告

39、陳喆公開賠禮道歉。于正與其他四家被告公司在判決生效之日起十日內(nèi)連帶賠償原告經(jīng)濟損失及訴訟合理開支共計500萬元。,、結(jié)構(gòu)解析法 結(jié)構(gòu)解析法適用于教學內(nèi)容繁多，知識點分散的教學內(nèi)容，采用這種方法，可以幫助學生梳理知識，培養(yǎng)邏輯思維能力，增強知識的系統(tǒng)性，使教師在教學中做到多而不亂。 結(jié)構(gòu)解析法可視不同情況使用：可以由教師操作，也可以讓學生完成；可以在專題開始時提出，可以在專題結(jié)束作為總結(jié)呈現(xiàn)。,專題二涉及的法律種類較多，條文復雜，適宜采用結(jié)構(gòu)解析法，使整個專題的知識系統(tǒng)化，條理化。,專題三 信守合同與違約,（一）、主要內(nèi)容,本專題共有四框九目，是對專題二中財產(chǎn)權中債權的進一步展開分析。 教學時主

40、要依據(jù)的法律是中華人民共和國合同法等。,第一框“走近合同”，主要是向?qū)W生介紹合同的普遍意義、合同的概念與形式等合同基本知識。 本框的第一目“生活離不開合同”，采用情景導入的方式，可以使學生了解合同的意義。情景導入中的三個案例在設計上是有層次的。第一個案例是推定形式的合同糾紛，第二個案例是口頭形式的合同糾紛，第三個案例是書面合同糾紛。通過這三個案例，提出合同在解決糾紛中的重要作用。在本框中需要掌握的重點內(nèi)容是合同的概念。,本框的第二目“合同在我們身邊”，選取了一些與學生日常生活密切相關的畫面，目的是使學生認識到合同并非僅僅是企業(yè)之間經(jīng)濟交往的工具，而是在社會生活中無處不在的。由此，引出了本框的

41、第二個重點內(nèi)容，即合同是表明當事人確立彼此權利義務所達成的一種協(xié)議，這種權利義務是受法律保障的。 本框的第三目“訂立合同要慎重”，通過當事人未訂立書面合同與訂立書面合同而產(chǎn)生的兩種結(jié)果，對合同的三種形式，即口頭合同、書面合同與其他形式的合同的各自利弊進行了分析，重點是要幫助學生樹立合同意識。,第二框 “訂立合同有學問”，主要介紹了合同訂立的步驟、有效合同、無效合同等。 本框的第一目 “訂立合同兩步走”，講的是訂立合同的兩個步驟要約與承諾以及合同的主要內(nèi)容。這一目中有一個難點，就是如何區(qū)分要約與要約邀請。要向?qū)W生講清楚，要約具有法律約束力，而要約邀請不具有法律約束力。 本框第二目 “慧眼辨合同

42、”的重點是有效合同與無效合同。通過學習，要使學生認識到，即使是嚴格按照兩個步驟訂立的合同也有可能不具有法律約束力，所以還要掌握有效合同的成立條件以及哪些合同屬于無效合同等知識。,第三框“言而有信守合同”，主要是向?qū)W生介紹什么是合同的履行和履行合同有哪些原則。 本框第一目“合同重在履行”，從履行合同正反兩方面的案例導入，引出合同的履行的概念；說明在多數(shù)合同的履行中，每一方當事人都同時享有權利和承擔義務，而且雙方當事人的權利義務是相互對應的。其中，嚴格履行合同義務是核心。 本框第二目“合同履行的原則”有兩個層次：一是誠實信用原則，這是合同履行的基本原則，也是民法的誠實信用原則在合同法中的體現(xiàn)；

43、二是全面履行原則和協(xié)作履行原則，這是合同履行的專有原則。,第四框“違約與違約責任”，主要是向?qū)W生介紹什么是違約及違約責任的承擔方式。 本框第一目“合同不可輕違”，首先從案例導入，引出違約和違約責任的概念。在教學中，要讓學生了解違約的構(gòu)成要件：一是雙方之間存在合法有效的合同，二是有違反合同的事實存在，即當事人具有違約行為。其次還介紹了違約的種類。還有關于違約行為的免責情形。 本框第二目“違約責任的承擔方式”，主要介紹了合同法規(guī)定的繼續(xù)履行、賠償損失、采取補救措施和違約金等方式。其中要闡述的重點是違約金。,（二）、本專題中涉及的重點、難點問題,關于涉及合同的若干概念,1合同：合同也稱契約，是平

44、等主體的自然人、法人、其他組織之間設立、變更、終止民事權利義務的協(xié)議，是一種雙方當事人意思表示一致的法律行為，是最普遍的法律事實，也是債的最重要的發(fā)生根據(jù)。 2合同法：合同法是調(diào)整平等主體的自然人、法人、其他組織之間設立、變更、終止民事權利義務關系的法律規(guī)范的總稱。,3合同的訂立：通常分為要約和承諾兩個階段。 （1）要約是要約人希望和他人訂立合同的意思表示，也稱為訂約提議、發(fā)盤或發(fā)價。要約到達受要約人時生效。在要約的有效期內(nèi)，要約人不得隨意變更或撤回要約。（2）承諾是受要約人同意要約的意思表示，也稱為接受提議或接盤。承諾的內(nèi)容應當和要約的內(nèi)容完全一致。承諾應當在要約規(guī)定的期限內(nèi)到達要約人，自承

45、諾到達要約人時生效。 4合同的形式：有書面形式、口頭形式和其他形式。法律和行政法規(guī)規(guī)定采用書面形式的，應當采用書面形式。,5合同的內(nèi)容： 由當事人約定，一般應當包括以下必備條款： (1) 當事人的名稱或者姓名和住所； (2) 標的，即當事人的權利義務共同指向的對象，包括物、行為和智力成果； (3) 數(shù)量； (4) 質(zhì)量； (5) 價款或者報酬； (6) 履行期限； (7) 履行地點和方式； (8) 違約責任； (9) 解決爭議的方法。,6合同的效力： (1) 依法成立的合同，自成立時生效。依行政法規(guī)規(guī)定應當辦理登記、批準手續(xù)的，自手續(xù)齊備時生效； (2) 附條件的合同，自條件成就時生效。附解除

46、條件的合同，自條件成就時失效。 (3) 附期限的合同，自期限屆至時生效。附終止期限的合同，自期限屆滿時失效。 (4) 采用合同書形式訂立合同，在簽字或者蓋章之前，當事人一方已經(jīng)履行主要義務，對方接受的，該合同有效。,7無效合同： 是指合同雖經(jīng)當事人協(xié)商成立，但因違反法律的規(guī)定，從訂立時起就沒有法律效力。合同的無效或撤銷，由人民法院或仲裁機構(gòu)確認。 有下列情形之一的，合同無效： （1）一方以欺詐、脅迫的手段訂立合同，損害國家利益； （2）惡意串通，損害國家、集體或者第三人利益； （3）以合法形式掩蓋非法目的; （4）損害社會公共利益； （5）違反法律、行政法規(guī)的強制性規(guī)定。,8合同實際履行原則：

47、 當事人應當按照合同的約定全面履行自己的義務。當事人應當遵循誠實信用原則，根據(jù)合同的性質(zhì)、目的和交易習慣履行通知、協(xié)助、保密等義務。 9合同協(xié)議補充原則： 合同生效后，當事人就質(zhì)量、價款或者報酬、履行地點等內(nèi)容沒有約定或者約定不明確的，可以協(xié)議補充；不能達成補充協(xié)議的，按照合同有關條款或者交易習慣確定。,10合同可以中止履行的法定情形： 應當先履行債務的當事人，有確切證據(jù)證明對方有下列情形之一的，可以中止履行：(1) 經(jīng)營狀況嚴重惡化；(2) 轉(zhuǎn)移財產(chǎn)、抽逃資金，以逃避債務；(3) 喪失商業(yè)信譽；(4) 有喪失或者可能喪失履行債務能力的其他情形。 11債權人代位求償權： 因債務人怠于行使其到期

48、債權，對債權人造成損害的，債權人可以向人民法院請求以自己的名義代位行使債務人的債權，但該債權專屬于債務人自身的除外。,12合同的變更： 當事人協(xié)商一致，可以變更合同。法律、行政法規(guī)規(guī)定變更合同應當辦理批準、登記手續(xù)的，手續(xù)齊備方可變更。 13合同的轉(zhuǎn)讓： 債權人可以將合同的權利全部或者部分轉(zhuǎn)讓給第三人，但有下列情形之一的除外：(1) 根據(jù)合同性質(zhì)不得轉(zhuǎn)讓；(2) 按照當事人約定不得轉(zhuǎn)讓；(3) 依照法律規(guī)定不得轉(zhuǎn)讓。債權人轉(zhuǎn)讓權利應當通知債務人，未經(jīng)通知，該轉(zhuǎn)讓對債務人不發(fā)生效力。債務人將合同的義務全部或者部分轉(zhuǎn)移給第三人的，應當經(jīng)債權人同意。,14合同的終止：有下列情形之一的，合同的權利義務

49、終止： (1) 債務已經(jīng)按照約定履行；(2) 合同解除； (3) 債務相互抵銷；(4) 債務人依法將標的物提存、(5) 債權人免除債務；(6) 債權債務同歸于一人；(7) 法律規(guī)定或者當事人約定終止的其他情形。 合同的權利義務終止后，當事人應當遵循誠實信用原則，根據(jù)交易習慣履行通知、協(xié)助、保密等義務。合同的權利義務終止，不影響合同中結(jié)算和清理條款的效力。,（三）、教學方法探究 A、案例教學法 合同的概念、合同的有效性是本專題的重難點，可通過案例展開教學,2002年7月1日，畫家李玉蘭購買了馬海濤位于通州區(qū)宋莊鎮(zhèn)辛店村的房屋8間及院落。協(xié)議簽訂后，李玉蘭支付了購房款4.5萬元，并到村委會辦理了

50、房產(chǎn)轉(zhuǎn)讓登記。在購買了這處房屋后，她不僅對原有房屋進行了翻新及裝修，還在院落內(nèi)新建了3間新房，并安裝了上下水、暖氣等生活設施，共花費了十幾萬元。,呈現(xiàn)案例 北京宋莊畫家村小產(chǎn)權房糾紛案,組織討論 什么是合同？ 為什么市二中院作出終審判決，判決雙方簽署的房屋買賣協(xié)議無效？ 如何看待所有權的取得方式？,2006年12月，馬海濤向通州法院提起訴訟，要求確認與李玉蘭簽署的買賣協(xié)議無效。去年12月17日，北京市二中院作出終審判決，判決雙方簽署的房屋買賣協(xié)議無效，李玉蘭向馬海濤返還房屋，馬海濤向李玉蘭支付原房及添附部分的折價補償9.3萬余元。,歸納總結(jié),畫家李玉蘭購買的正是所謂的“小產(chǎn)權房”。城鎮(zhèn)居民到

51、農(nóng)村購買宅基地、農(nóng)民住宅或村集體建設的房屋，拿不到國家發(fā)的產(chǎn)權證，所以被稱為“小產(chǎn)權房”。 我國土地管理法規(guī)定：我國實行土地的社會主義公有制，即全民所有制和勞動群眾集體所有制。城市里的土地屬于全民所有，農(nóng)村的土地屬于村集體經(jīng)濟組織或村民委員會所有。農(nóng)民集體所有的土地的使用權，不得出讓、轉(zhuǎn)讓或者出租用于非農(nóng)業(yè)建設。,合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設立、變更、終止民事權利義務關系的協(xié)議。 如果雖經(jīng)當事人協(xié)商，但是由于當事人違反法律規(guī)定，所訂立的合同不具有法律約束力，稱為無效合同。因此，訂立合同要合法。 關于所有權的取得方式，因財產(chǎn)屬性的差異而有所不同。對于房屋等不動產(chǎn)，必須到相關部

52、門辦理產(chǎn)權登記，才能取得所有權。 本案中畫家李玉蘭購買的是“小產(chǎn)權房”，屬于農(nóng)民集體所有的土地，這種性質(zhì)土地的使用權，不得出讓、轉(zhuǎn)讓或者出租用于非農(nóng)業(yè)建設。因此畫家購買的房屋雙方所訂立的合同屬于無效合同，也不能到國家房管部門辦理產(chǎn)權變更手續(xù)。,案例演練,2008年9月11日，東航武漢公司向辭職飛行員索賠1.05億元巨額勞動爭議案完成終審判決。10名飛行員（另3名辭職飛行員已重回東航）需向東航武漢公司賠償近千萬元。 去年5月，13名機長提出辭職，被東航武漢分公司索賠1.05億元經(jīng)濟損失及合同違約金。當年 8月，省仲裁委員會裁決13名機長僅需賠償東航900余萬元損失。11月，武漢市硚口區(qū)人民法院

53、開庭審理此案，判決10名機長需向東航支付近1000萬元賠償，東航武漢公司不服并向武漢市中級人民法院提起上訴。 昨日，武漢市中級人民法院駁回上訴，維持一審原判 本案可引導學生思考合同的履行以及違約與違約的責任相關知識,東航機長辭職案塵埃落定 判賠千萬元,B、體驗式教學法,學生在學校期間與合同接觸較少，但是學生終將走向社會，將面臨各種各樣的合同，教師在教學中，通過讓學生體驗合同的相關知識，有助于學生更好的適應社會生活。 通過創(chuàng)設情景，指導學生角色扮演，模擬合同的訂立合同的履行違約及承擔相關的違約責任，讓學生在親歷過程中把握合同的基本知識，理解合同中體現(xiàn)的權利義務關系，幫助學生樹立誠實守信的觀念，

54、培養(yǎng)學生的合同意識。,專題四勞動就業(yè)與守法經(jīng)營,（一）、主要內(nèi)容,本專題共有三框六目。 教學時主要依據(jù)的法律是勞動法、反不正當競爭法、產(chǎn)品質(zhì)量法、消費者權益保護法以及勞動力市場管理規(guī)定等，現(xiàn)在勞動合同法生效施行，教學時也需要注意。,第一框“通往就業(yè)之路”，介紹了求職應聘的主要途徑，歸納了勞動合同的主要內(nèi)容，旨在讓學生知道簽訂勞動合同是成功就業(yè)的前提。 本框第一目“選對求職路”，主要介紹了求職和應聘的方式。教材首先指出，公民有勞動的權利和義務，國家制定一系列法律保障公民享有合法的勞動權益。然后，教材通過四幅圖片，介紹求職的主要途徑，并指出這幾種求職方式中要注意的問題。本目的重點不在于僅僅告訴

55、學生求職和應聘方式，而在于幫助學生了解求職和應聘過程中可能出現(xiàn)的法律問題。,本框第二目“成功就業(yè)第一步簽訂勞動合同”，主要說明了求職成功后如何簽訂勞動合同的問題。通教材通過對四種觀點的評析，引出勞動合同的含義和作用，然后說明勞動合同的主要內(nèi)容和要遵循的原則，并通過專家點評和四幅圖片的學習使學生深化對勞動合同的認識，最后指出，勞動合同對當事人雙方都有約束力。能過這一目內(nèi)容的學習，讓學生樹立簽訂勞動合同的意識。,第二框“就業(yè)維權之道”，是圍繞勞動者有哪些權利和義務、如何維護自己的合法權益展開的。 本框第一目“勞動者的權利與義務”，從勞動法規(guī)定的勞動者的權利和義務中，選取了與勞動者關系最為密切幾種權

56、利，即取得勞動報酬權、休息休假權、獲得勞動安全衛(wèi)生保護權、享有社會保險和社會福利權進行了介紹。 本框第二目“勞動者的維權路”，以流程圖的形式歸納了勞動爭議的解決方式，即協(xié)商、調(diào)解、仲裁和訴訟；重點是讓學生了解勞動仲裁，引導他們遇到勞動爭議時應當通過法律途徑加以解決。,第三框“公平競爭與誠信經(jīng)營”由兩目組成： 第一目市場經(jīng)濟也要“費厄潑賴”，指出市場經(jīng)濟要堅持公平交易規(guī)則，主要闡述了什么是假冒行為、利用廣告進行虛假宣傳的行為以及侵犯商業(yè)秘密的行為。 第二目別得罪你的“上帝”，是經(jīng)營者對消費者承擔的產(chǎn)品質(zhì)量義務以及對消費者權益的保護。盡管消費者權益保護的相關內(nèi)容在初中教材已經(jīng)有所涉及，但這部分的內(nèi)

57、容是從經(jīng)營者的角度展開分析的。,（二）、本專題中涉及的重點、難點問題,關于不正當競爭的種類,1侵犯他人商標權以及其他假冒仿冒行為 主要表現(xiàn)有： (1)假冒他人的注冊商標; (2)擅自使用知名商品特有的名稱、包裝、裝潢或者使用與知名商品近似的名稱、包裝、裝潢，造成和他人的知名商品相混淆，使購買者誤認為是該知名商品； (3)擅自使用他人的企業(yè)名稱或者姓名，引人誤認為是他人的商品； (4)在商品上偽造或者冒用認證標志、名優(yōu)標志等質(zhì)量標志，偽造產(chǎn)地，對商品質(zhì)量作引人誤解的虛假表示。,2公用企業(yè)限制競爭行為 即公用企業(yè)或者依法具有獨占地位的經(jīng)營者，限定他人購買其指定的經(jīng)營者的商品，以排擠其他經(jīng)營者的公平

58、競爭。 3濫用行政權力行為 即政府及其所屬部門濫用行政權力，限定他人購買其指定的經(jīng)營者的商品，限制其他經(jīng)營者的正當?shù)慕?jīng)營活動，限制外地商品進入本地市場或者本地商品流向外地市場。,4商業(yè)賄賂行為 即經(jīng)營者采用財物或者其他手段進行賄賂以銷售或者購買商品，在帳外暗中給予對方單位或者個人回扣，對方單位或者個人在帳外暗中收受回扣。 5虛假宣傳行為 即經(jīng)營者利用廣告或者其他方法，對商品的質(zhì)量、制作成分、性能、用途、生產(chǎn)者，有效期限、產(chǎn)地等作引入誤解的虛假宣傳。廣告的經(jīng)營者在明知或者應知的情況下，代理、設計、制作、發(fā)布虛假廣告。,6侵犯商業(yè)秘密的行為 主要表現(xiàn)有: (1)以盜竊、利誘、脅迫或者其他不正當手段

59、獲取權利人的商業(yè)秘密； (2)披露、使用或者允許他人使用以前項手段獲取的權利人的商業(yè)秘密； (3)違反約定或者違反權利人有關保守商業(yè)秘密的要求，披露、使用或者允許他人使用其所掌握的商業(yè)秘密； (4)第三人明知或應知前述所列違法行為，獲取、使用或者披露他人的商業(yè)秘密。,7低于成本價銷售商品的行為 即經(jīng)營者以排擠競爭對手為目的，以低于成本的價格銷售商品。但有下列情形之一的，不屬于不正當競爭：(1)銷售鮮活商品；(2)處理有效期限即將到期的商品或者其他積壓的商品；(3)季節(jié)性降價：(4)為清償債務、停產(chǎn)、歇業(yè)降價銷售商品。 8搭售行為 即經(jīng)營者在銷售商品時，違背購買者的意愿搭售商品或附加其他不合理條

60、件的行為。,9不正當有獎銷售行為 主要表現(xiàn)有：(1)采用謊稱有獎或者故意讓內(nèi)定人員中獎的欺騙方式進行有獎銷售；(2)利用有獎銷售的手段推銷質(zhì)次價高的商品；(2)抽獎式的有獎銷售，最高獎的金額超過5000元。 10詆毀商譽行為 即經(jīng)營者捏造、散布虛假事實，損害競爭對手的商業(yè)信譽或其商品信譽的行為 。詆毀競爭對手商業(yè)信譽、商品聲譽的行為。 11通謀投標行為 即投標者之間串通投標，抬高或者壓低標價，以及投標者為排擠競爭對手而與招標者相互勾結(jié)的行為。,（三）、本專題教學方法探究,A、案例教學法 教學中，可以選擇具有時效性的視頻材料讓學生結(jié)合教材知識分析。 有關維護勞動者合法權益的視頻 A 勞動報酬 B

61、 2008年1月1日勞動合同法實行 ,組織討論 我國當前為什么要出臺勞動合同法？ 勞動者都有哪些權利和義務？ 勞動者怎樣維護自己的合法權益？,歸納總結(jié),隨著社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展，我國勞動關系發(fā)生了一些變化，總體保持和諧穩(wěn)定的同時，一些局部矛盾越來越突出，為維護勞動者與用人單位的合法權益，尤其是維護勞動者的合法權益，在總結(jié)95年實行勞動法的基礎上制定出臺了勞動合同法,根據(jù)勞動法，指出勞動者有五方面的勞動權利和五方面的勞動義務。 如果勞動者與用人單位發(fā)生勞動爭議，可以通過下面的途徑解決（紅線表示必經(jīng)階段）,與用有單位 發(fā)生爭議,與用人 單位協(xié)商,向勞動爭議調(diào) 解委員會申請調(diào)解,向勞動仲裁委 員會提

62、起仲裁,向人民法院提 起勞動爭議訴訟,,,,,,,未果,未果,仲裁未果,B、體驗式教學法調(diào)查研究 針對選對求職路一目，教師可設計一些有針對性的問題讓學生在課前對“求職方法和途徑”進行調(diào)查，如你了解的求職途徑有哪些；最有效的求職方式是什么；求職有中哪些竅門、要注意哪些事項等。 針對“成功就業(yè)第一步簽訂勞動合同”一目，可讓學生上網(wǎng)或到學校閱覽室查找標準的勞動合同樣本，對照合同樣本，學習、理解簽訂勞動合同的基本要素。 通過調(diào)查，使學生對求職有了一定的感性認識。,C、情景模擬教學法模擬求職過程 針對“選對求職路”一目，可在教師的指導下，設計 幾種模擬招聘的方式：如校園招聘會、職業(yè)介紹所、 人才交流會等

63、，讓學生在這些情景中學習如何求職， 在求職中發(fā)現(xiàn)問題并想辦法解決問題，摸索出適合 自己的求職途徑。 這種方法充分體現(xiàn)法律知識的實踐性，有利于學生 對知識的理解和應用，調(diào)動學生學習的積極性和主 動性，增強法律知識的實效性。,專題五家庭與婚姻,（一）、主要內(nèi)容,本專題共有三框六目。 教學時主要依據(jù)的法律是婚姻法、繼承法以及婚姻登記條例等。,第一框“構(gòu)建和睦家庭”，主要介紹了家庭成員之間的關系，分別從正反兩方面闡述父母子女之間應該具有何種權利義務關系。 本框第一目“父母子女之間的權利與義務”，簡要地闡明了在家庭成員之間親情與愛情的背后，還體現(xiàn)著民事權利義務，它們共同維系著幸福和睦的家庭。 本目依據(jù)

64、婚姻法的規(guī)定分別介紹了父母子女之間的四項權利義務關系：即撫養(yǎng)和教育的義務、保護和教育未成年子女的義務、贍養(yǎng)扶助的義務，以及相互繼承遺產(chǎn)的權利。這四項權利義務是分層次的，前兩項義務屬于父母對子女的權利和義務，第三項義務屬于子女對父母應盡的義務，第四項權利則屬于雙方相互之間的。,本框第二目“給我一個溫暖的家”，主要針對的是虐待、遺棄和家庭暴力等影響家庭和睦的行為，進一步闡明了父母子女之間應該具有什么樣的權利義務關系。 教材在情境導入中設計了三個案例，分別對應遺棄、家庭暴力和虐待。中華人民共和國未成年人保護法和婚姻法家庭和睦的保障，對這些侵犯家庭成員權利、破壞家庭和睦的行為作出相應的處罰規(guī)定。,第二

65、框“法律保護下的婚姻”的主要內(nèi)容是介紹婚姻法規(guī)定的結(jié)婚條件和程序。本框旨在使學生了解我國婚姻法對婚姻的保護，樹立正確的婚戀觀。 本框第一目“結(jié)婚也要有條件”，介紹了結(jié)婚的概念、我國婚姻法的基本原則，著重列舉了結(jié)婚的必備條件：雙方完全自愿、必須達到法定婚齡、符合一夫一妻制以及結(jié)婚的禁止條件，包括禁止結(jié)婚的血親關系和禁止結(jié)婚的疾病。 本框第二目“結(jié)婚登記不可缺”，主要介紹了結(jié)婚的程序，即結(jié)婚登記。教材強調(diào)婚姻應進行結(jié)婚登記，未進行登記的結(jié)婚難以受到法律的保護。,第三框“夫妻關系：二人世界的規(guī)則”，主要介紹了夫妻間的權利義務關系。婚姻法中夫妻間的權利義務關系分為人身關系與財產(chǎn)關系。 本框第一目“夫妻

66、間的人身關系”依照我國婚姻法的規(guī)定，介紹了夫妻雙方有各自使用自己姓名的權利，夫妻雙方都有參加生產(chǎn)、工作、學習和社會活動的自由，以及夫妻雙方都有實行計劃生育的義務。 本框第二目“夫妻間的財產(chǎn)關系”，主要介紹了婚姻法對婚姻存續(xù)期間的財產(chǎn)歸屬的規(guī)定，其中的重點和難點主要是如何區(qū)分夫妻共同財產(chǎn)和個人財產(chǎn)的范圍。最后介紹了夫妻約定財產(chǎn)制。,（二）、本專題中涉及的重點、難點問題,1親屬的概念和法律特征 親屬是由婚姻、血緣和法律擬制而形成的，具有權利義務內(nèi)容的特定主體之間的社會關系。 親屬有法律意義上的特性： 第一，親屬不僅是一種社會關系，而且是一種法律關系。該種法律關系兼具身份和財產(chǎn)雙重屬性，其中，身份性是親屬關系的前提和基礎，而財產(chǎn)性則是身份性的結(jié)果。 第二，構(gòu)成親屬關系產(chǎn)生原因的法律事實主要有三種：一是締結(jié)婚姻的法律行為；二是自然人的出生；三是收養(yǎng)等法律擬制行為。,2親屬的種類 （1）配偶 配偶即夫妻，男女因結(jié)婚而互為配偶，配偶關系即夫妻關系。配偶在親屬關系中居于重要的核心地位，它是血親和姻親產(chǎn)生的源泉和基礎。 （2）血親 血親指具有血緣聯(lián)系的親屬。血親又可分為自然血親和擬制血親：自然血親