第2課時位置復習課

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第8單元 總復習 第2課時 位置復習課 【教學內(nèi)容】：教材P114第4題及練習二十五第1題。 【教學目標】： 知識與技能：使學生能夠準確地、熟練地用數(shù)對表示位置。 過程與方法：經(jīng)歷用數(shù)對表示位置的過程，掌握將數(shù)對應用于生活中的方法。 情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學在日常生活中的應用。 【教學重、難點】 重 點：用數(shù)對確定位置。 難 點：培養(yǎng)學生靈活運用知識的能力。 【教學方法】：組織練習，質(zhì)疑引導。練習體驗，小組交流。 【教學準備】：多媒體。 【教學過程】 一、練習導入 1．談話：為了更有利于同學們的學習，老師想調(diào)整一下同學們的座位。下面是座位示意圖： 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 小亮 小麗 小明 小紅 講臺 已知（1，4）表示小亮的位置。 ⑴小明、小麗和小紅的位置用數(shù)對分別可以表示為（ ， ），（ ， ），（ ， ）。 ⑵老師想把小剛排在（5，3）這個位置上，請你在圖中標出來。 ⑶從小明的位置向左數(shù)2列，再向后數(shù)1行就是小強的位置，小強的位置是（ ， ）。 2．下面是一幅街區(qū)平面圖，請看圖回答問題。 ● 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 ● ● ● ● ● ● ● ● 火車站 郵電大廈 少年宮 五愛城 游泳館 中山公園 五一劇場 天文館 書 城 北 100m 五愛城所在的位置可以用（2，7）表示，它在火車站以東200m，再往北700m處。 ⑴像上面那樣描述一下其他建筑物的位置。 ⑵小剛家在火車站以東600m，再往北400m處小紅家在火車站以東900m，再往北200m處。在圖中標出這兩名同學家的位置。 ⑶星期六，小剛的活動路線是（6，4）→（2，7）→（4，3）→（5，7）→（7，6）→（9，4）→（11，1）→（11，8）→（6，4）。與一說，他這一天先后去了哪些地方。 二、回顧整理 1．行和列的意義：豎排叫列，橫排叫行。 2．數(shù)對可以表示物體的位置，也可以確定物體的位置。 3．數(shù)對表示位置的方法：先表示列，再表示行。先用括號把代表列和行的數(shù)字或字母括起來，再用逗號隔開。如：(7，9)表示第7列第9行。 4．兩個數(shù)對，前一個數(shù)相同，說明它們所表示物體的位置在同一列上。如：(2，4)和(2，7)都在第2列上。 5．兩個數(shù)對，后一個數(shù)相同，說明它們所表示物體的位置在同一行上。如：(3，6)和(1，6)都在第6行上。 6．物體向左、右平移，行數(shù)不變，列數(shù)減去或加上平移的格數(shù)。物體向上、下平移，列數(shù)不變，行數(shù)加上或減去平移的格數(shù)。 三、鞏固拓展 1．運用平移的方法加深用數(shù)對確定物體的位置。 按要求完成題目。 （答案：數(shù)對略） 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 A(1,1) B( , ) D( , ) C( , ) 7 6 5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5 6 7 A(1,1) B( , ) D( , ) C( , ) （1）中點A的位置可用數(shù)對（1，1）表示，那么平行四邊形其他各頂點的位置分別怎樣表示？ （2）寫出平行四邊形向上和向右平移的的圖形，寫出平移后的各頂點的位置。 學生嘗試解答。教師小結：一個圖形向上或向下平移后，各頂點的位置的列數(shù)沒變，行數(shù)發(fā)生變化；向左或向右平移后，各頂點的位置的行數(shù)沒變，列數(shù)發(fā)生變化。 2．教材第114頁第4題。教師：我們都下過五子棋，都知道五子棋的規(guī)則。請觀察題中的情境圖，你能用數(shù)對來準確地表示出圖上的棋子的具體位置嗎？ 學生觀察圖片，獨立思考，同桌交流，然后指名匯報。 4、 課后小結 位置可以由數(shù)對來確定，要注意數(shù)對的規(guī)范寫法，逗號前面表示列，逗號后面表示行。 五、作業(yè)：教材第115頁練習二十五第1題。 【板書設計】 位置復習課 豎排叫列，橫排叫行。 先表示列，再表示行。 物體向左、右平移，行數(shù)不變，列數(shù)減去或加上平移的格數(shù)。 物體向上、下平移，列數(shù)不變，行數(shù)加上或減去平移的格數(shù)。