北師大第四冊(cè)期末復(fù)習(xí)二 空間與圖形.doc
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空間與圖形復(fù)習(xí)設(shè)計(jì) 課時(shí)安排: 課時(shí) 內(nèi)容 復(fù)習(xí)要點(diǎn) 第一課時(shí) 方向與路線復(fù)習(xí) 怎樣識(shí)別方向和用詞語(yǔ)描繪物體所在的方向,看懂簡(jiǎn)單的路線圖。 第二課時(shí) 測(cè)量復(fù)習(xí) 復(fù)習(xí)“1千米”“1分米”“1毫米”,以及單位之間的關(guān)系; 第三課時(shí) 認(rèn)識(shí)圖形復(fù)習(xí) 能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角。復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形的特征,和平行四邊形。 第三單元方向與路線復(fù)習(xí)課 第三單元“方向和路線”,是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng),認(rèn)識(shí)八個(gè)方向。給定一個(gè)方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。 〖復(fù)習(xí)要點(diǎn)〗 1.借助現(xiàn)實(shí)的情境和活動(dòng),樹立辨認(rèn)方向的意識(shí),發(fā)展空間觀念。 2.能在具體情境下,根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北),辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。 3.在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)生活的作用。 4.能夠與他人合作、交流,大膽表達(dá)自己的意見,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人。 〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗 本單元學(xué)習(xí)用八個(gè)方向來(lái)描述物體所在的方向,會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。這個(gè)內(nèi)容對(duì)只有七八歲的學(xué)生來(lái)說是比較困難的,特別是對(duì)于我們廣州的學(xué)生來(lái)說,離生活實(shí)際比較遠(yuǎn),人們?cè)谏钪胁怀S脰|、南、西、北來(lái)表述方向,學(xué)生對(duì)方向的意識(shí)不強(qiáng),學(xué)起來(lái)就更困難了。辨認(rèn)方向的教學(xué)難點(diǎn)在于給定一個(gè)方向,如何辨認(rèn)其他七個(gè)方向以及在有參照物的時(shí)候如何描述物體的位置。由于學(xué)生的空間觀念和立體經(jīng)驗(yàn)有限,未能及時(shí)明白相對(duì)某個(gè)物體來(lái)說它是這個(gè)位置,相對(duì)另一個(gè)物體來(lái)說是另一個(gè)位置,因此造成判斷錯(cuò)誤。我在教學(xué)中十分注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)每個(gè)人都能參與的活動(dòng)情境。但當(dāng)本單元教學(xué)結(jié)束時(shí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在地圖上辨認(rèn)方向、描述方位比較好,但在現(xiàn)實(shí)中描述方位的能力并不強(qiáng)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的不是“紙上談兵”,更重要的是實(shí)際應(yīng)用。于是,我充分應(yīng)用教材中的現(xiàn)有資源,結(jié)合生活實(shí)際,設(shè)計(jì)了下面這節(jié)復(fù)習(xí)課。在這節(jié)課中,我創(chuàng)設(shè)了動(dòng)物園這一情境,把紙上的動(dòng)物園真正搬到了教室里,把桌子拉開,擺上好看的動(dòng)物園各館區(qū)的圖,讓學(xué)生去當(dāng)?shù)缆吩儐枂T,并看實(shí)景畫出地圖。這樣,就真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)方向的現(xiàn)實(shí)意義。最后,我又讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)校,并在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì),進(jìn)行自評(píng)與互評(píng),讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信心,正確認(rèn)識(shí)自我。 學(xué)具準(zhǔn)備:課件、大景點(diǎn)圖、小景點(diǎn)圖、固體膠、漂亮的不干膠貼畫。 復(fù)習(xí)設(shè)計(jì) (一)創(chuàng)設(shè)情境 1. 你們能在這間教室里辨認(rèn)東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個(gè)方向嗎?回憶一下,早晨太陽(yáng)從哪方升起?太陽(yáng)升起的方向就是東方,其余方向各是什么方向? 2.小游戲:師說生轉(zhuǎn) 面向東、面向西、面向北、面向南…… ?。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí),也是下一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。) 二)實(shí)踐活動(dòng)(動(dòng)物園) 1. 課件出示情境 星期天,明明去動(dòng)物園。走到門口,看見好多小朋友圍在那兒看什么。明明上前一看,原來(lái)他們?cè)诳匆粍t招聘啟示。我們一起看看要招聘什么。 ??????????????????????? ?招聘啟示 隨著廣州市旅游事業(yè)的不斷發(fā)展,到廣州旅游的外地游客不斷增多。本動(dòng)物園接待的外地游客也越來(lái)越多。為了方便外地游客的游覽,本動(dòng)物園準(zhǔn)備招聘一批各館區(qū)的道路詢問員。要求:能用普遍話為客人提供道路咨詢服務(wù)。年末將評(píng)選最優(yōu)詢問員,發(fā)給本動(dòng)物園的貴賓卡。 ???????????????????????????????????????????????????廣州市動(dòng)物園 ??????????????????????????????????????????????????? ×年×月×日 (這一情境非常接近學(xué)生的生活,又是學(xué)生非常喜歡的,很容易提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。) 同學(xué)們,我們一起去試一試吧! 2.請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著組員到各自的館區(qū) (每一館區(qū)搭2張桌子,上面放醒目的館區(qū)標(biāo)志。) 示意圖如下。 3.招聘考試 (1)筆試 桌上放著試題,每組選擇一張?jiān)囶},合作完成,選一學(xué)生記錄。教師巡視。 (題目是:從百鳥園到猴山該怎么走?) 實(shí)物展示臺(tái)上展示最快兩組的試卷。請(qǐng)答題的小組一人讀答案,一人按答案所說走一遍,一邊走一邊說路線。 ?。ù痤}的設(shè)計(jì)是要學(xué)生小組合作,展示時(shí)的設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了合作,讓學(xué)生感受到合作的必要性和合作成功的喜悅。) 他們完成得怎么樣?說說你的看法。 ?。▽W(xué)生的評(píng)價(jià)雖然不是很全面,但學(xué)生的評(píng)價(jià)都是自己的真心話,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)很有必要。) (2)面試 預(yù)先請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生當(dāng)游客,每個(gè)小組請(qǐng)一位游客做你們的面試考官,好嗎?我們先來(lái)看面試要求。 課件出示面試要求:請(qǐng)你們把請(qǐng)來(lái)的同學(xué)當(dāng)作游客,他向你們提出問題,誰(shuí)能幫助他就舉手。他可能提出多個(gè)問題,盡量由不同的人來(lái)回答?;卮鹫_你就通過了面試,老師就在你的胸前貼上一個(gè)“笑臉”(不干膠貼畫)。請(qǐng)組長(zhǎng)去請(qǐng)老師。 各小組分別活動(dòng)。 祝賀各位同學(xué)通過考試! (這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人交往。) 4.繪制地圖 (1)如果每一位游客手中有一張公園地圖的話,游覽起來(lái)一定會(huì)更方便。我們一起來(lái)給動(dòng)物園繪制一張地圖吧! (2)回憶:地圖上是怎么繪制方向的?(上北下南,左西右東) 為了準(zhǔn)確,我們繪制地圖時(shí)最好面朝哪方?(北方) (3)請(qǐng)看繪制地圖的要求(課件出示)。 小組合作,把各館區(qū)的標(biāo)志貼在動(dòng)物園這張空白圖中。 (4)各組按要求合作。 (5)展示各小組繪制的地圖,比一比哪一組最好。(課件出示評(píng)比要求) ?。ǜ鶕?jù)實(shí)景畫出簡(jiǎn)易地圖,可以說是對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的一種上升。) (三)實(shí)踐創(chuàng)新(小小設(shè)計(jì)師) 1. 我們天河區(qū)準(zhǔn)備新建一所現(xiàn)代化的學(xué)校。(課件展示教學(xué)樓、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、科技館、游泳館以及空白圖。) 2.請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師,設(shè)計(jì)一下這所學(xué)校,好嗎?請(qǐng)你把學(xué)校的圖片貼在空白圖中。如果你想像中這所學(xué)校還應(yīng)有一些其他的建筑物,你也可以畫在圖中。為了節(jié)約時(shí)間,你可以在方框里寫字表示這些設(shè)施。 ?。ㄟ@里讓學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)不拘泥于教師提供的素材,自由發(fā)揮,是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。) 3.學(xué)生自己設(shè)計(jì)。 4.在小組內(nèi)交流自己的設(shè)計(jì)(輪流發(fā)言)。要求:每人發(fā)言后小組評(píng)定,多數(shù)人認(rèn)為他講清楚了,就在他胸前貼一顆星;全體發(fā)言結(jié)束后自我評(píng)定,認(rèn)為自己做到了認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的,自己在胸前貼一顆星。 5.展示作品,選出最佳,并在全班交流設(shè)計(jì)思路。 (四)發(fā)展評(píng)價(jià) 能準(zhǔn)確辨認(rèn)方向、位置 優(yōu) 良 待努力 小組合作效果 優(yōu) 良 待努力 我們的設(shè)計(jì) 優(yōu) 良 待努力 大膽表達(dá)意見 優(yōu) 良 待努力 第七單元認(rèn)識(shí)圖形復(fù)習(xí)課 角的認(rèn)識(shí)復(fù)習(xí) 學(xué)生狀況分析: 在多個(gè)組合的圖形中,大部分學(xué)生只能數(shù)出圖形中小的角、小的三角形、長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形,忽視由多個(gè)圖形組合的其他的角、長(zhǎng)方形、正方形或平行四邊形。 復(fù)習(xí)要點(diǎn): 1.對(duì)角的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理與復(fù)習(xí)。 2.能借助三角尺辨認(rèn)三種角。 3.讓學(xué)生了解“角的知識(shí)”與生活密切相關(guān),生活中到處可以找到角。培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確的數(shù)角 教學(xué)準(zhǔn)備 教具:課件、掛圖。 學(xué)具:三角尺、學(xué)具鐘、放大鏡。 一、談話引入。 關(guān)于角的知識(shí),同學(xué)們都掌握得非常好。這節(jié)課,我們共同來(lái)復(fù)習(xí)。 二、復(fù)習(xí)舊知。 1.完成教材第95頁(yè)的第9題。 2.出示練習(xí)2(一列小火車、6節(jié)車廂,每節(jié)車廂上面分別畫著各種角,)同學(xué)們,你們喜歡哪一節(jié)車廂,就請(qǐng)你們標(biāo)出這節(jié)車廂上的圖形的各個(gè)角,注意直角用符號(hào)“┐”表示。然后和同桌說一說,你都找到了什么角,有多少個(gè)? (1) 學(xué)生獨(dú)立完成后同桌交流。 (2) 學(xué)生匯報(bào) 3.完成教材第98頁(yè)的第19題。動(dòng)手剪一剪。 4.出示教材第98頁(yè)的第18題。 數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)銳角、直角、鈍角。 (1) 自己找,自己認(rèn)。 (2) 全班交流 5.在角的王國(guó)里,到處充滿了新奇有趣的關(guān)于角的知識(shí)。同學(xué)們,你們看這是什么? 展示教具鐘 (1) 你們看到了什么? (2) 你能說出鐘面上顯示的是什么時(shí)間嗎? (3) 仔細(xì)觀察鐘面上的時(shí)針和分針,你發(fā)現(xiàn)了什么? (4) 分組活動(dòng):用學(xué)具鐘撥一撥,說一說,還有哪兩個(gè)時(shí)刻,時(shí)針和分針形成的角同樣大,說一說它們分別是什么角? (5) 拿起手中的放大鏡看看手中的鐘面,你又發(fā)現(xiàn)了什么? (6) 指針長(zhǎng)了,角的大小變了嗎? 6 (1)有一個(gè)角很頑皮。(出示 )數(shù)一數(shù)它有幾個(gè)角。 (2)它在自己身上添了一條線(出示 )。數(shù)一數(shù)它現(xiàn)在又有幾個(gè)角。 (3)哎呀,它又給自己添了一條線!(出示 )同學(xué)們快數(shù)數(shù),現(xiàn)在又有幾個(gè)角? 三、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。 第五單元測(cè)量復(fù)習(xí)——長(zhǎng)度單位的復(fù)習(xí) 第五單元“測(cè)量”,是在認(rèn)識(shí)了米和厘米的基礎(chǔ)上,繼續(xù)學(xué)習(xí)“1千米”“1分米”“1毫米”的長(zhǎng)度,以及單位之間的關(guān)系; 學(xué)生狀況分析: 單位換算是學(xué)困生的難點(diǎn),在學(xué)習(xí)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過整理知識(shí),形成常用長(zhǎng)度單位的知識(shí)體系,如通過排列1毫米、1分米、1米、1千米的順序,進(jìn)一步加深對(duì)各單位之間關(guān)系的理解,弄清知識(shí)的來(lái)龍去脈,從而理解單位換算的推理方法。在估測(cè)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生會(huì)胡猜亂想估得不準(zhǔn)。 復(fù)習(xí)要點(diǎn): 1.讓學(xué)生鞏固長(zhǎng)度單位及它們之間的進(jìn)率。 2.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計(jì)能力,求異的思想。 3.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)工具獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。 教學(xué)過程: 一、猜題導(dǎo)入 今天要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰(shuí)能來(lái)猜猜老師的身高? 其實(shí)只要我說一個(gè)數(shù)字你就知道了。“165(?。#ㄉa(bǔ)充“厘米”)” 你剛才加上的厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。 二、復(fù)習(xí)基礎(chǔ) 今天我們就要來(lái)復(fù)習(xí)長(zhǎng)度單位。除了厘米還有別的長(zhǎng)度單位嗎?你可以從大 到小的排起來(lái)嗎?千米──米──分米──厘米──毫米 這些長(zhǎng)度單位還有一個(gè)英語(yǔ)名字你知道嗎?誰(shuí)能來(lái)說說?你知道這些單位 之間的進(jìn)率嗎? 板書:千米 米 分米 厘米 毫米 1千米=1000米 1米=10分米=100厘米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米 在這些進(jìn)率里哪些進(jìn)率是最特別?除了千米和厘米之間是1000進(jìn)制,其它 相鄰單位的都是10進(jìn)制。那如果隔一個(gè)單位呢?除了米和厘米,還有哪些? 三、溫故知新 小朋友們表現(xiàn)的這么優(yōu)秀,相信這些題目一定也難不倒你們。(課件出示) 10厘米=( )分米 4米=( ?。├迕? 請(qǐng)你來(lái)說說第一小題你是怎么做的? 第二小題呢? 我們一起來(lái)口答下列題目: 80dm=( ?。﹎ 1分米=( )毫米 3500米=( ?。┣祝ā?)米 4km80m=( ?。﹎ 小朋友們表現(xiàn)的真棒!現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看我們的五指表示法。 我們不僅用手可以知道表示長(zhǎng)度單位的進(jìn)率,而且還可以用手勢(shì)來(lái)判斷題目。 請(qǐng)看下列各題(用手勢(shì)來(lái)表示“√”“×”)。 1.1枝鉛筆長(zhǎng)15千米?! 。ā?) 2.80km<8000m。 ( ?。? 3.一本書長(zhǎng)15米。 ?。? ) 4.操場(chǎng)的旗桿高10米。 ( ?。? 5.5千米30米=5030米。 ?。ā?) 6.1根粉筆長(zhǎng)約1cm。 ?。??。? 這是小明早上寫的一篇日記,我們一起來(lái)看一看: 早晨,我從2千米長(zhǎng)的床上起床,用15米長(zhǎng)的牙刷刷牙,80cm長(zhǎng)的毛巾洗臉。吃完早飯,急忙騎上自行車,以每小時(shí)15千米的速度到離家500千米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué),路上還碰到了身高165米的王老師。到了學(xué)校,我馬上拿出厚1cm的課本看起來(lái)。 你為什么笑???你說說原因?那應(yīng)該怎么辦呢?你想改哪一個(gè)?改變后為: 早晨,我從2米長(zhǎng)的床上起床,用15厘米長(zhǎng)的牙刷刷牙,80cm長(zhǎng)的毛巾洗臉。吃完早飯,急忙騎上自行車,以每小時(shí)15千米的速度到離家500米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué),路上還碰到了身高165厘米的王老師。到了學(xué)校,我馬上拿出厚1mm的練習(xí)本看起來(lái)。 我們一起來(lái)看一看小明家的地圖。 ? 想一想: 1.李紅到學(xué)校有幾千米?你是怎么算的? 2. 朱明到學(xué)校要用10分鐘,李紅到學(xué)校大約要用幾分鐘?你是怎么想的? (不理解沒有關(guān)系,下一學(xué)期我們也將學(xué)到。) 下面我們來(lái)玩一個(gè)叫“火眼金晴”的游戲。根據(jù)老師手中的物品請(qǐng)你估計(jì)一 下它的長(zhǎng)度。 這是第一樣商品:粉筆。 請(qǐng)你把估計(jì)的長(zhǎng)度寫在草稿紙上,請(qǐng)同桌合作量一量粉筆有多長(zhǎng)。你能說一 說你們是怎樣量的嗎?(從0刻度開始)請(qǐng)同學(xué)上來(lái)演示。 這是第二樣商品:數(shù)學(xué)課本。 請(qǐng)你把估計(jì)的長(zhǎng)度寫在草稿紙上,請(qǐng)同桌合作量一量數(shù)學(xué)課本有多長(zhǎng)? 課后可以同桌一起來(lái)玩這個(gè)游戲。 四、深化小結(jié) 經(jīng)過今天的復(fù)習(xí),我們知道量小的物體我們可以用直尺,量長(zhǎng)一點(diǎn)的物體我們用米尺,如果我要量腰圍可以用米尺嗎?我們要用卷尺。如果量走廊呢?所以我們不同的物體要用不同的尺去度量。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問題本站不予受理。
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