湖南文藝出版社年四年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教案.doc

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學(xué)? 內(nèi)? 容 完成情況 一 3.2—3.6 演唱《彩色的中國(guó)》聽(tīng)賞《歌唱祖國(guó)》 二 3.9—3.13 演唱《達(dá)古拉》聽(tīng)賞《桑吉德瑪》 三 3．16—3．20 讀譜唱歌《可愛(ài)的羊群》 四 3．23—3.27 演唱《春曉》 五 3.30—4.3 演唱《花蛤蟆》 六 4.6—4.10 演唱《土風(fēng)舞》聽(tīng)賞《彩云追月》 七 4.13—4.17 聽(tīng)賞《鱒魚(yú)》演唱《搖籃曲》 八 4．20—4．24 音樂(lè)家故事《少年舒伯特》 九 4．27—4．30 復(fù)習(xí) 十 5.4—5.8 期中考試 十一 5.11—5.15 演唱《小山羊》演唱《酒歌》 十二 5.18—5．22 演唱《知更鳥(niǎo)的歌》 十三 5．25—5．29 演唱《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》 十四 6.1—6.5 演唱《歌唱二小放牛郎》 十五 6.8—6.12 演唱《叮鈴鈴》演唱《清晨》 十六 6.15—6．19 演唱《太陽(yáng)出來(lái)啦》 十七 6．22—6．26 聽(tīng)賞《山丹丹花開(kāi)紅艷艷》 十八 6．29—7.3 音樂(lè)七巧板 十九 7.6—7.10 期末復(fù)習(xí) 二十 7.13—7.17 期末考試 第一課 彩色的中國(guó)　 教學(xué)目標(biāo)： 正確地演唱歌曲中的休止符。并用線條或簡(jiǎn)單圖形在譜中畫(huà)一畫(huà)，然后再唱一唱?！　? 有感情地演唱歌曲《彩色的中國(guó)》，唱出三拍子的韻律感?！　? 教學(xué)重難點(diǎn)： 唱好歌曲《彩色的中國(guó)》　　 細(xì)膩地表達(dá)歌曲真正的內(nèi)涵。 教學(xué)過(guò)程： 一、新課導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，為大家演唱《愛(ài)我中華》。先給老師來(lái)點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)好嗎?謝謝！ 師：謝謝同學(xué)們的掌聲，剛剛老師唱的這首歌《愛(ài)我中華》表達(dá)了一種怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們積極踴躍的回答一下！ 生：（師引導(dǎo)）對(duì)祖國(guó)母親的熱愛(ài) 師：嗯，是的，同學(xué)們回答的很好，這首歌曲真切的表達(dá)了全國(guó)各族人民對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)和建設(shè)偉大祖國(guó)的豪情。那么，類(lèi)似這種情感的歌曲很多很多，接下來(lái)就讓我們共同來(lái)感受一下……（這就是我們彩色的中國(guó)。。。） 二、新授部分： 欣賞視頻：（直接播放） 師：好，同學(xué)們，歌曲已經(jīng)欣賞完了，那么這首歌曲的旋律怎么樣？歌詞描繪的是…表達(dá)了怎樣的情感呢？ 生：（師引導(dǎo)）…… 師：嗯，不錯(cuò)，同學(xué)們回答的很好，這首歌曲歡快、旋律優(yōu)美，好似同學(xué)們?cè)谶吀柽呂?，親切的表達(dá)了對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)和贊美之情。那么，這首歌的節(jié)拍是什么？它的節(jié)拍特點(diǎn)或者說(shuō)強(qiáng)弱規(guī)律又是怎樣的？帶著這兩個(gè)問(wèn)題，讓我們?cè)賮?lái)感受下這首歌曲。同學(xué)們，可以邊聽(tīng)著歌曲邊用手打著節(jié)拍. （播放音頻） 師：好！剛才啊，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好！通過(guò)大家剛才對(duì)這首歌曲的陶醉和投入，大家齊聲告訴老師，這首歌的節(jié)拍是幾幾拍??？ 生：3/4拍 師：嗯，對(duì)的，那么誰(shuí)能告訴我3/4拍的節(jié)拍特點(diǎn)或者說(shuō)是強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的呢？ 生：強(qiáng)弱弱 師：嗯，很好！3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，下面請(qǐng)同學(xué)們伸出你們的右手，跟著老師一起來(lái)打一下3/4拍的節(jié)奏（打四小節(jié)）。很好，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，那接下來(lái)就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。 三、學(xué)唱歌曲： 學(xué)唱高聲部歌譜。 師：首先請(qǐng)同學(xué)們端正坐姿，肩頸放松；兩眼平視，在演唱的過(guò)程中，希望同學(xué)們能夠保持好甜美的微笑和飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)。來(lái)，同學(xué)們，在唱歌之前先給老師一個(gè)最最甜美的微笑！ 生：（微笑） 師：嗯，很好，希望大家保持好這種狀態(tài)。下面我們先用“l(fā)a”一句句的來(lái)學(xué)唱這首歌。 師：（教唱一遍至B段）這首歌曲共分為兩個(gè)部分，也就是兩大段，剛剛我們唱的是這首歌曲的第一部分也就是A段，A段表達(dá)我們青少年的好動(dòng)、好奇。后面就是第二部分也就是B段，歌曲在這里形成了高潮。同學(xué)們，看一下我們這首歌后面的這部分出現(xiàn)了11：這個(gè)記號(hào)是什么記號(hào)??？ 生：重復(fù)記號(hào) 師：嗯，是的，所以說(shuō)這兩句是重復(fù)樂(lè)句，從而鞏固了歌曲的主題，所以我們剛剛唱的時(shí)候應(yīng)該從這句重復(fù)一遍到第二段的結(jié)束句。 好，同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)大體熟悉了這首歌的旋律，讓我們共同用“l(fā)a”完整的齊唱第一遍。 生：。。。 師：好，同學(xué)們，剛才大家唱的不錯(cuò)，但是有個(gè)別需要注意的地方，大家看這里，這是剛才我們唱的第一樂(lè)句，這是第二樂(lè)句，第三樂(lè)句，第四樂(lè)句，這四個(gè)樂(lè)句當(dāng)中頻繁的出現(xiàn)了一個(gè)特殊的音符，它可以渲染歌曲的感情色彩，大家看它是什么音符？ 生：休止符。 師：沒(méi)錯(cuò)！休止符發(fā)揮著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，它使旋律增加了流動(dòng)感，這種音樂(lè)表現(xiàn)作用重點(diǎn)是一個(gè)“情”字，達(dá)到一種“此處無(wú)聲勝有聲”的效果。那么， 1.第一樂(lè)句“輕輕打開(kāi)地圖冊(cè)”的休止符，我們應(yīng)該把它空出來(lái)、放在心里，大家跟著老師用“l(fā)a”唱一遍（師用“l(fā)a”教唱兩遍，引導(dǎo)學(xué)生帶有感情演唱） 2.然后，第二樂(lè)句和第三樂(lè)句中的休止符，我們要唱出“聲斷氣不斷”的效果。來(lái)，我們一起來(lái)體驗(yàn)一下。 3.“彎彎的是黃河”2、3、空 4.用“l(fā)a”齊唱第二遍 學(xué)唱歌詞： 師：恩，不錯(cuò)，同學(xué)們唱的很好，熟悉旋律過(guò)后，讓我們看一下這首歌的歌詞。歌詞是一首歌的靈魂，它為歌曲注入了濃厚的感情，那么這首歌的歌詞也是非常優(yōu)美的，讓我們一起來(lái)有感情的朗讀一遍，“輕輕打開(kāi)地圖冊(cè)”1、2！ 生：“。。。。。?！? 師：嗯，同學(xué)們朗讀的很好，當(dāng)我們輕輕打開(kāi)地圖冊(cè)，我們第一眼就看到了彩色的中國(guó)，有碧綠的（草原），金黃的（沙漠），還有長(zhǎng)長(zhǎng)的（長(zhǎng)江），彎彎的（黃河）。嗯，是的，我們的祖國(guó)是如此的美麗，就讓我們跟著伴奏輕輕的把這優(yōu)美的歌詞填上。 生：（跟琴填唱歌詞，師加入二聲部演唱） 師：恩，同學(xué)們唱的非常好，那么剛才這一遍同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有何變化？ 生：老師唱了，和我們唱的不一樣 師：恩，是的，這就是我們所謂的“二聲部”，它使歌曲的旋律更加的豐富多彩。下面讓我們一起用“l(fā)a”來(lái)學(xué)唱第二聲部的旋律。（唱畢）讓我們跟著伴奏輕輕地把第二聲部的歌詞填上。 ??恩，很好，下面我們來(lái)分聲部合唱這首歌，我給大家分一下聲部，這邊的同學(xué)是第一聲部，這邊的是第二聲部，請(qǐng)大家端正好自己的坐姿。現(xiàn)在我們就是一個(gè)專(zhuān)業(yè)的合唱隊(duì)，我們?yōu)樽约旱暮铣?duì)起一個(gè)響亮而又文雅的名字。。。 生：。。。 師：好，我們請(qǐng)我們班的音樂(lè)課代表起立，為我們擔(dān)任主持人來(lái)報(bào)一下幕 生：下面請(qǐng)欣賞由“。。?！焙铣?duì)為大家?guī)?lái)的合唱《彩色的中國(guó)》，掌聲歡迎！ 師：（彈伴奏生唱，幫助第二聲部同學(xué)演唱，根據(jù)情況，換組再來(lái)一遍） 師：恩，真是唱的太好了，大家再次把熱烈的掌聲送給自己好嗎？！ 四、拓展與延伸 1.分析講解演唱形式： 我們的演唱形式是什么？（齊唱、合唱）其實(shí)這首歌曲是由齊唱與合唱兩種演唱形式。 那么，剛才老師的演唱形式是什么？（獨(dú)唱） 2.常見(jiàn)的演唱形式 獨(dú)唱、齊唱、輪唱、合唱、領(lǐng)唱 欣賞合唱視頻《走向復(fù)興》。 五、主題升華 1.師：我們把這首《彩色的中國(guó)》唱的很美很美，你們希望我們彩色的中國(guó)什么顏色可以再多一些，什么顏色可以再少一些呢？ 生：（分別交流自己的想法） 2.師：那么怎樣就能使你們喜歡的顏色更多呢？ 生：（再次交流） 師：（小結(jié)）大家說(shuō)的很好，我們每個(gè)人都應(yīng)該行動(dòng)起來(lái)，保護(hù)環(huán)境，從我做起，從現(xiàn)在做起，相信大家喜歡的顏色會(huì)越來(lái)越多，彩色的中國(guó)會(huì)越來(lái)越美。好，我們這節(jié)課就上到這里，同學(xué)們，下課！ 六、伴隨《走向復(fù)興》下課。 歌唱祖國(guó) 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)欣賞《歌唱祖國(guó)》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)主義情感，并能運(yùn)用雄渾有力的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲雄壯激昂的情緒。 教學(xué)重難點(diǎn)： 熟悉主題，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)疑自探。 1、組織教學(xué)：師生問(wèn)好。 2、 發(fā)聲練習(xí)；要求學(xué)生在氣息控制下快速有彈性的演唱。 同學(xué)們齊唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，然后說(shuō)說(shuō)感受。 生：我有一種堅(jiān)定不移、勢(shì)不可擋之感。 師：國(guó)歌是我們?nèi)巳吮爻母枨?，今天再?lái)學(xué)習(xí)一首國(guó)歌《歌唱祖國(guó)》。我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)感受一下。 播放《歌唱祖國(guó)》音樂(lè)。 設(shè)問(wèn)： 1.你聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？什么時(shí)間聽(tīng)到的？ 2.這首歌曲的演唱形式是齊唱還是合唱？ 生：每當(dāng)我們收聽(tīng)中央人民廣播電臺(tái)開(kāi)始的時(shí)候唱這首歌。 生：我們?cè)诳葱侣劼?lián)播的時(shí)候也聽(tīng)到這首歌。 師：同學(xué)門(mén)真棒，每當(dāng)我們收聽(tīng)中央人民廣播電臺(tái)全國(guó)新聞聯(lián)播時(shí)，都可聽(tīng)到“開(kāi)始曲”雄渾有力的音樂(lè)聲，這就是歌曲《歌唱祖國(guó)》的曲調(diào)。這首歌曲誕生于1950年5月，表現(xiàn)了中華人民共和國(guó)朝氣蓬勃、蒸蒸日上的嶄新面貌，記錄了剛剛解放的中國(guó)人民雄偉奮進(jìn)的步伐。 師：同學(xué)們想知道哪些問(wèn)題呢？ 生：1.歌曲分幾部分？每個(gè)部分講述什么內(nèi)容？ 2.旋律中那些樂(lè)理符號(hào)是什么？ 3.這首歌曲的主要節(jié)奏型有哪些？ 師：請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題再次聆聽(tīng)歌曲。 播放《歌唱祖國(guó)》音樂(lè)。 二、解疑合探 師：同學(xué)們，剛才提出的問(wèn)題誰(shuí)可以回答？ ? 生甲：歌曲出現(xiàn)反復(fù)記號(hào)。? 生乙：歌曲用了大量弱起小節(jié)和附點(diǎn)音符。 ?? 師：這些同學(xué)回答的真好。那么歌曲的主要節(jié)奏是什么？分小組討論一下，三分鐘后演板。? ?? 生討論后演板： 1.2/4 ox.x|x x|x x|x.x|xx.x|x x| x.xx x|x-|| 2.2/4 x.x x|x. o |x.x|x x.x|xxxx|x-|| 師問(wèn)：同學(xué)們，這兩位同學(xué)寫(xiě)的全面嗎？ 一學(xué)生回答：不夠全面，有一個(gè)地方?jīng)]寫(xiě)出來(lái)。 師：那你能寫(xiě)出來(lái)嗎？ 這位同學(xué)上臺(tái)演板： 3.2/4 xxx|xxx|xx|xox|x.xxx|x.x|x.xxx|xo|| 師總結(jié)：這些同學(xué)寫(xiě)的很好，大家一起來(lái)把這些節(jié)奏用你喜歡的方式表現(xiàn)出來(lái)。 師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)節(jié)奏。 師再次播放音樂(lè)，讓同學(xué)們解決第一和第四個(gè)問(wèn)題。 師：這首歌曲分幾部分？每一部分講述什么內(nèi)容？ （分小組討論兩分鐘） 生：歌曲有四段，每段分兩部分。 師總結(jié)：歌曲有主歌和副歌組成，在號(hào)角式的引子之后，副歌從弱拍開(kāi)始，有分解的主和弦音構(gòu)成的上行音調(diào)和鏗鏘有力的節(jié)奏，給人以豪邁雄壯的感覺(jué)。主歌包含三段歌詞，在雄壯有力的音調(diào)中，柔合了真摯深切的贊美之情。主歌與副歌在節(jié)奏、音調(diào)、結(jié)構(gòu)方面形成強(qiáng)烈的對(duì)比。歌曲在主歌副歌交替后，以副歌結(jié)束全曲，構(gòu)成了帶再現(xiàn)的三段體曲式。 師：歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？讓我們唱應(yīng)該怎樣唱？ 生：歌曲比較雄渾有力。 ?? 生：我們應(yīng)該用有力的聲音來(lái)表現(xiàn)這首歌。 ?? 師：同學(xué)門(mén)說(shuō)的真好，我們一起再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲。 ?? （播放音樂(lè) ） 三、質(zhì)疑再探： 師出示一組選擇題： 1.聽(tīng)錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇： A、? 歡快活躍??? B、親切抒情??C、雄渾有力 2.歌曲的旋律有什么特點(diǎn)？??? A、 婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美? B、粗獷豪放抒情? C、中版 壯大行進(jìn)地 3.我們應(yīng)該怎樣唱？ ?? A、用雄渾有力的聲音? B、婉轉(zhuǎn)細(xì)膩柔美的聲音 ?? 師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在來(lái)做一組選擇題，鞏固一下我們這節(jié)課的內(nèi)容。 （學(xué)生做完題后學(xué)生評(píng)價(jià)，師總結(jié)） 四、拓展延伸 (1)跟琴輕輕地把歌詞填入。 (2)分成三組或四組討論歌曲的情感處理。 (三組分為每組一段歌詞；四組分為另一組討論第二樂(lè)段的處理。) (3)各組簡(jiǎn)單匯報(bào)一下對(duì)各段歌詞的處理設(shè)想。(速度、各樂(lè)句的力度、特殊詞句的處理等)，并進(jìn)行試唱，大家集體幫助處理完善。?????? (4)選出領(lǐng)唱的同學(xué)，按教材上的要求試唱。請(qǐng)四、五位同學(xué)用打擊樂(lè)伴奏。 (5)讓學(xué)生討論自己喜歡的演唱形式，按他們?cè)O(shè)計(jì)的形式歌唱表演。 （6）小結(jié)。? ??通過(guò)對(duì)歌唱祖國(guó)的學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了新中國(guó)是來(lái)之不易的，我們要捍衛(wèi)她，現(xiàn)在我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)，掌握更多的本領(lǐng)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更繁榮、更昌盛、更富強(qiáng)。 第二課 達(dá)古拉 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解蒙古族的風(fēng)情，學(xué)唱《達(dá)古拉》。 2.通過(guò)學(xué)唱歌曲《拉古拉》，讓學(xué)生領(lǐng)悟一方水土養(yǎng)一方人的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)： 一、學(xué)唱歌曲，了解蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。 二、唱好附點(diǎn)節(jié)奏及一音多詞的小節(jié)。 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、節(jié)奏卡片、節(jié)奏樂(lè)器、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、師生問(wèn)好。 二、發(fā)聲訓(xùn)練。 三、學(xué)唱歌曲《達(dá)古拉》： 1.播放課件，導(dǎo)入新課：老師今天給大家介紹幾位小朋友，看看哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)她們，知道他們的家在哪兒？ 播放《草原英雄小姐妹》課件或相關(guān)課件。啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行有創(chuàng)意地自由回答。 2.了解蒙古族人居住的地理環(huán)境、人文環(huán)境等特色。 3.聽(tīng)歌曲范唱《達(dá)古拉》，提問(wèn)：通過(guò)歌曲我們聽(tīng)到他們都唱了什么呢？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲內(nèi)容。 4.學(xué)唱歌曲，師生合作，教師彈伴奏，學(xué)生裝跟唱。 5.處理歌曲的難點(diǎn)，重點(diǎn)練唱歌曲的附點(diǎn)節(jié)奏，和一音多詞的地方。 6.表演：學(xué)蒙古舞的扭肩膀、擠奶、騎馬等動(dòng)作，配合歌曲音樂(lè)進(jìn)行表演。 請(qǐng)舞蹈隊(duì)的同學(xué)上來(lái)表演，其他同學(xué)拍手唱歌。 7.游戲：拼節(jié)奏卡片，一部分同學(xué)表演，一部分同學(xué)選擇敲擊小樂(lè)器為歌曲伴奏。 8.加入樂(lè)器，為歌曲伴奏。 9、完整表現(xiàn)。 四、課堂小結(jié)。 森吉德瑪 教學(xué)目標(biāo)： 欣賞《森吉德瑪》的主題音樂(lè)，體驗(yàn)由于音樂(lè)速度的改變，音樂(lè)性格的變化。 教學(xué)重難點(diǎn)： 欣賞音樂(lè)體驗(yàn)音樂(lè)速度變化帶來(lái)的音樂(lè)性格變化。 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、看畫(huà)創(chuàng)編故事，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)教材提供的兩幅畫(huà)創(chuàng)編故事并選代表講給大家聽(tīng)。 二、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱，播放課件管弦樂(lè)曲《森吉德瑪》主題，感受蒙古民歌風(fēng)格并跟隨錄音學(xué)唱音樂(lè)主題。 （提示：第一次是慢速，反映牧民溫馨幸福美滿(mǎn)的生活；第二次快速表現(xiàn)牧民熱情奔放的情感。） 三、分析感受音樂(lè)： 1.兩幅畫(huà)：第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現(xiàn)蒙古族人民歡天喜地載歌載舞過(guò)著幸福美滿(mǎn)的生活畫(huà)面。反復(fù)播放《森吉德瑪》主題，感受音樂(lè)中不同形象的兩段音樂(lè)，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創(chuàng)造出兩種不同形象的音樂(lè)的呢？ 2.教師總結(jié)：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二段快，所以，音樂(lè)中的速度非常重要，它能改變音樂(lè)形象的性格。 3.講故事：介紹“森吉德瑪”的故事，這個(gè)故事隨著歌曲傳唱至今。 4.聽(tīng)歌曲，注意歌曲的旋律與剛才聽(tīng)到的音樂(lè)主題有沒(méi)有聯(lián)系？ 5.歌曲與管弦樂(lè)曲的主題旋律是一樣的，只是速度有點(diǎn)不太一樣，管弦樂(lè)曲就是根據(jù)這首民歌創(chuàng)作而來(lái)的。 6.簡(jiǎn)介作者：賀綠汀，人民音樂(lè)家，作品有《游擊隊(duì)歌》，鋼琴獨(dú)奏曲《牧童短笛》《搖籃曲》等。 四、再次欣賞《森吉德瑪》全曲。 可愛(ài)的羊群 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作，學(xué)習(xí)運(yùn)用力度記號(hào)、速度記號(hào)、表情記號(hào)來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情景。 2.通過(guò)音樂(lè)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生協(xié)作能力。 3.運(yùn)用輔助創(chuàng)作手段，提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)各種旋律的創(chuàng)編來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)情景。 通過(guò)節(jié)奏、速度、力度等要素來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、組織教學(xué)： 聽(tīng)音樂(lè)《可愛(ài)的羊群》進(jìn)教室，師生問(wèn)好。 二、導(dǎo)入： 1.師：同學(xué)們，聽(tīng)了剛才這首《可愛(ài)的羊群》，你仿佛看到了什么？ 那么請(qǐng)你找一找在這首歌曲旋律中，哪些音出現(xiàn)得較多？ 學(xué)生邊說(shuō)，師板書(shū)： 3? 3? 6? 6? 5? 3? 6 3? 6? 1? 3? 2? 6? 6 學(xué)生隨琴視唱。 2.師：你可別小看這1、2、3、5、6幾個(gè)音，我們可以通過(guò)不同的節(jié)奏，像魔術(shù)師一樣變化出無(wú)窮奇妙的音樂(lè)，給我們帶來(lái)不同的感受，不信，我們來(lái)聽(tīng)《金孔雀》。 出示旋律： 1=C 3 1? 3 5? | 5 — | 3 6 ?1 2 | 2 — | 3 1? 3 5? | 1 6 6 | 2 1? 6 1 | 1 — | （1）彈旋律，完后問(wèn)：你覺(jué)得金孔雀它會(huì)在干什么呢？（跳舞） （2）下面我們變化一下，出示旋律： 1=C 3 3 1 1? 3 3 5 5? |? 5 5 5 5?? 5 5? |? 3 3 6 6? 1 1 2 2? |? 2 2 2 2? 2 2 | 3 3 1 1? 3 3 5 5? |? 1 1 6 6?? 6 6? |? 2 2 1 1? 6 6 1 1? |? 1 1 1 1? 1 1 | 師彈旋律，完后問(wèn)：這時(shí)速度有什么變化？節(jié)奏比剛才緊密呢還是寬松呢？那么這時(shí)金孔雀又在干什么呢？ （3）我們?cè)僮兓幌拢ǔ鍪拘桑? 1=C 3－1 | 3－5 | 5－－| 5－－| 3－6 | 1－2 | 2－－| 2－－| 3－1 | 3－5 | 1－6 | 6－－| 2－1 | 6－1 | 1－－|1－－| 師彈旋律，完后問(wèn)：現(xiàn)在速度怎樣？節(jié)奏是緊密還是寬松的？又表現(xiàn)了金孔雀在干什么？ 3.師：啊，音樂(lè)真是神奇，我們只改變了原曲的節(jié)奏、速度，就能變化出這么多不同情緒的曲子，同學(xué)們，我們也可以把黑板上的這些音符加上不同的節(jié)奏、速度，也變化出小羊不同情景的曲子，你想嘗試嗎？ 三、音樂(lè)創(chuàng)作： 1.師：就讓我們隨著羊群一起向青青的草地出發(fā)吧！小羊來(lái)到草地上，吃飽了青草，玩起了跨欄的游戲，可是沒(méi)有音樂(lè)，它們?cè)娇缭經(jīng)]勁，怎么辦呢？同學(xué)們，我們一起來(lái)為它們編個(gè)《小羊運(yùn)動(dòng)曲》，好嗎？ 編旋律必須先排列出節(jié)奏框架，咱們一起來(lái)看這四種節(jié)奏：×× ×、?? ×·× ×、×·× ××、×× ××你會(huì)讀嗎？（集體、抽生） 生邊讀，師將這四張卡片貼在黑板上，然后生齊讀這條節(jié)奏。師：你有沒(méi)有更好的組合方法，抽生。 你還能用其它不同方式來(lái)表現(xiàn)這條節(jié)奏，比如拍肩、跺腳。 2.同學(xué)們的節(jié)奏編得真棒，如果再加上音符，變成好聽(tīng)的旋律，小羊們聽(tīng)了肯定會(huì)跨得更起勁，你能把這些音符按照它的順序填寫(xiě)到我們組合好的節(jié)奏中去嗎？ 下面我們進(jìn)行小組討論，前后二排同學(xué)為一小組，每小組的其中一個(gè)抽屜中有三張卡片，待會(huì)請(qǐng)你拿出一張的空的節(jié)奏卡片，（師示范）把編好的旋律直接寫(xiě)到卡片中去，這是，一小節(jié)幾拍？ 編完后，一起唱一唱。（挑兩小組作品貼上） 3.師：讓我們一起來(lái)欣賞這兩小組的作品，師彈一遍，生視唱。同學(xué)們可真行。這幾條優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律連老師都沒(méi)想到，你看，小羊們聽(tīng)著同學(xué)們創(chuàng)作的旋律越跨越高興，可是其中一只小羊因?yàn)樨澩妫x開(kāi)了羊群，找不到伙伴，它多著急呀。 × — × ××? ×× ××××? ×××× ××××? ×× 你覺(jué)得這四種節(jié)奏中哪幾種適合表現(xiàn)小羊這時(shí)著急的心情。（××××? ×××× 、 ××××? ××），你會(huì)讀嗎？有了節(jié)奏，下面我們就來(lái)編一段能表現(xiàn)小羊著急心情的旋律，請(qǐng)你待會(huì)拿出的另一張卡片，把黑板上這些音符編到這兩種節(jié)奏中去，老師已經(jīng)把前二小節(jié)旋律編好了，請(qǐng)小組進(jìn)行討論，完成后二小節(jié)的編寫(xiě)，并一起唱一唱。 4.展示作品。 5.正當(dāng)小羊著急的時(shí)候，羊媽媽找來(lái)了，你看它們?cè)谝黄鸲嚅_(kāi)心呀！太陽(yáng)漸漸下山了，月亮爬上來(lái)了，羊兒們也休息，就讓我們?yōu)檠騼壕幰欢巍稉u籃曲》吧，你覺(jué)得哪條節(jié)奏最適合編搖籃曲？（×—×） 6.請(qǐng)拿出最后一張 卡片，一小節(jié)幾拍？咱們也用剛才的方法，把黑板上的音符編到這種節(jié)奏中去，完后后二小節(jié)旋律的編寫(xiě)。唱一唱。 7.展示作品 四、創(chuàng)作加工 1.同學(xué)們剛才創(chuàng)作的幾個(gè)小曲子，把它們連起來(lái)就是《可愛(ài)的羊群》組曲，小羊們聽(tīng)了可真高興，它們想和我們一起開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎？（課件出示）：可愛(ài)的羊群 （1）??? 小羊運(yùn)動(dòng)曲 （2）??? 受驚的小羊 （3）??? 羊兒搖籃曲 下面，我們進(jìn)行小組彩排節(jié)目，請(qǐng)你選擇其中一片斷進(jìn)行表演，請(qǐng)導(dǎo)演，就是我們的小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排，比如說(shuō)，哪些同學(xué)唱旋律，哪些同學(xué)用人體樂(lè)器伴奏，可以捏指，彈舌等。（按片斷順序指揮） 五、小結(jié)。 小羊們聽(tīng)著同學(xué)們創(chuàng)編的搖籃曲躺在他*的懷里睡得更香味了，老師希望你們以后能創(chuàng)編出更優(yōu)美更動(dòng)聽(tīng)的旋律，好，那就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中跟羊兒說(shuō)再見(jiàn)吧！ 第三課 春曉 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)能力： 能學(xué)會(huì)《春曉》，并嘗試用該曲調(diào)舉一反三。 過(guò)程與方法： 在學(xué)唱的過(guò)程中了解古詩(shī)新唱這一音樂(lè)體裁形式，通過(guò)音樂(lè)的旋律感去感受古詩(shī)所要表現(xiàn)的意境。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂(lè)作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。 教學(xué)重難點(diǎn)： 能夠?qū)W會(huì)歌曲《春曉》，尋找古詩(shī)中的音樂(lè)美。 引導(dǎo)學(xué)生用聲音去表現(xiàn)古詩(shī)中的音樂(lè)意境。 教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、磁帶、打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 1.找春天 同學(xué)們，在這節(jié)課的一開(kāi)始老師要先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：大家知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（學(xué)生答：春季） 那春天是什么樣子呢？讓我們?cè)凇洞禾煸谀睦铩返母杪曋腥ふ掖禾欤纯词遣皇呛痛蠹蚁胂蟮拇禾煲粯幽?。（出示圖片，播放音樂(lè)） 學(xué)生用詞語(yǔ)，句子來(lái)描述春天。 教師小結(jié)：剛才大家說(shuō)的都非常好，用大家的話概括春天就是：春天是個(gè)美麗的季節(jié)，陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，到處都是一片生機(jī)盎然的景象。 2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)新唱的認(rèn)識(shí) 剛才大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，而且還欣賞了春天的照片，那大家想不想用另外的方式來(lái)贊美春天的美呢？那今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種新的唱法：（出示古詩(shī)新唱）。同學(xué)們可以想想，在以往的學(xué)習(xí)中有沒(méi)有接觸過(guò)這樣的歌唱形式？對(duì)，以前學(xué)過(guò)的《詠鵝》《游子吟》都是這種詩(shī)與歌的完美結(jié)合。那好，既然今天這節(jié)課的主題是“春”，那大家先回顧下以前學(xué)過(guò)的哪些古詩(shī)是贊美春天的呢？學(xué)生舉例。讓學(xué)生分別朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。 現(xiàn)在就讓我們來(lái)學(xué)唱這首根據(jù)家喻戶(hù)曉的唐詩(shī)改編的歌曲——《春曉》。 二、古詩(shī)新唱《春曉》 （一）1.初次欣賞童聲合唱《春曉》。 （播放音樂(lè)） 提出欣賞要求：在這首歌曲里面，你覺(jué)得與平常學(xué)過(guò)的歌曲有什么不一樣呢？學(xué)生回答：（出現(xiàn)了二部合唱和古詩(shī)朗誦） 回答給予小星星獎(jiǎng)勵(lì) 再提出問(wèn)題：為什么作曲家要把合唱與古詩(shī)朗誦融合在一起呢？這樣會(huì)產(chǎn)生什么樣的效果呢？ 2.帶著問(wèn)題再次聽(tīng)賞《春曉》感受音樂(lè)與古詩(shī)的完美結(jié)合。 學(xué)生回答上一個(gè)問(wèn)題：加入古詩(shī)朗誦后，整個(gè)歌曲更加地優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，很有詩(shī)意。很有畫(huà)面感，把春天的美表現(xiàn)的更加生動(dòng)形象?；卮鸾o予小星星獎(jiǎng)勵(lì)。 （二）按節(jié)奏朗誦古詩(shī) 2 ∕4???? X??? X? ︳? XX??? X?? ∣ ?XX???? XX ∣ X??? 0 ∣ 春??眠??? 不覺(jué)?? 曉?? ，處處?? 聞啼?? 鳥(niǎo)， ????????? X??? X? ︳? XX??? X?? ∣ ?XX???? XX ∣ X??? 0 ‖ 夜??來(lái)??? 風(fēng)雨?? 聲?? ，花落?? 知多?? 少。 教師領(lǐng)讀，學(xué)生模仿。 小組練習(xí)，給予小星星鼓勵(lì)。 （三）1.教師范唱歌曲旋律，學(xué)生可用“嗚”哼唱旋律。 （要求：隨節(jié)奏晃動(dòng)身體，感受節(jié)奏的平穩(wěn)，速度要徐緩，曲調(diào)要流暢、柔美。） 2.難點(diǎn)解決： a.感受歌曲第二樂(lè)段音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受旋律如春風(fēng)輕輕吹拂。 發(fā)“嗚”哼唱旋律。學(xué)生模仿，教師示范。 b.（加入古詩(shī)朗誦） c.結(jié)尾句的學(xué)習(xí)，自由延長(zhǎng)，聲音越來(lái)越弱，切分節(jié)奏表現(xiàn)回味無(wú)窮，意猶未盡的感覺(jué)，教師示范，學(xué)生模仿。 3.歌曲中加入動(dòng)作豐富表演。 加入動(dòng)作：聽(tīng)、搖頭。 春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。（ 聽(tīng) ） 夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。（搖頭） 共同演唱歌曲《春曉》并加入動(dòng)作。 4.合伴奏演唱，加動(dòng)作，分配演唱角色。給予小星星獎(jiǎng)勵(lì) （四）古詩(shī)新唱（舉一反三）。 任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。小組比賽，回答給予小星星獎(jiǎng)勵(lì) 例如：? ????????春夜喜雨 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。 ?????? 隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。 ?????????????? 靜夜思 ??????? 床前明月光，疑是地上霜。 ? 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。 三、總結(jié)歸納： 1.小結(jié)。 這節(jié)課通過(guò)古詩(shī)新唱這種新穎的歌唱方式，讓我們一起感受了春天如詩(shī)如畫(huà)般的美。更讓我們知道音樂(lè)不僅是一首歌，它還是一首詩(shī)，一幅畫(huà)?，F(xiàn)在讓我們閉上雙眼，聆聽(tīng)這優(yōu)美的歌聲，感受這詩(shī)情畫(huà)意般的春之美，盡情地把心中對(duì)春天的那份熱愛(ài)之情用自己獨(dú)有的方式表現(xiàn)出來(lái)。（聽(tīng)歌加舞蹈） 2.課外延伸。 任選一首符合該旋律意境的五言絕句進(jìn)行演唱練習(xí)。感受音樂(lè)與古詩(shī)結(jié)合的魅力。 第四課 花蛤蟆 教學(xué)目標(biāo)： 一、通過(guò)學(xué)唱《花蛤蟆》，領(lǐng)會(huì)歌曲描繪的意境，感受當(dāng)?shù)貎和纳钋槿ぁ? 二、通過(guò)表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力及合作意識(shí)。 三、通過(guò)聲音造型《荷塘歡歌》培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 唱好歌曲中的倚音，積極主動(dòng)的表現(xiàn)歌曲是重點(diǎn)；聲音造型是難點(diǎn)。 教具準(zhǔn)備：課件 、電子琴。 教學(xué)過(guò)程： 1.發(fā)聲練習(xí)：山谷回聲。 2.師：孩子們，你們知道回聲嗎？聽(tīng)到過(guò)嗎？今天就假設(shè)你們都站在這個(gè)山谷里，我們表演一下回聲好嗎？老師演原聲，你們表演回聲，注意，應(yīng)該是輕盈的，美妙的，讓人縈繞耳旁的。 發(fā)聲訓(xùn)練：? 4/4?? 1? 2? 3? 4? 5? -? |?? 1? 2? 3? 4? 5?-? | ?（師）山 谷 你 好 嗎？ （生）山 谷 你 好 嗎？ ????? 5 i? i 5?? 6 5?? 5?-? |? 5 i? i 5? 6 5?? 5? -? | ???? 春???天?? 來(lái)?? 了 ！? 春?? 天? 來(lái)?? 了 ！ 3 4? 5 6? 5 - |?? ? 3 4? 5 6? 5- | 啊? ……? ！???????? 啊 ……！ 6 7? i 6? 5 - |???????6 7? i 6? 5- |???? ???? 啊?……? ！??????? 啊? …… ！ ? 5 · i?i? 5? 6?5?? 5? |? ?5 · i?i? 5? 6?5 5? | ???? HELLO、 HELLO、HELLO，??????HELLO、 HELLO、HELLO， ????? 4?? 3??2?? 3??? 1? -?? |???????? 4?? 3?? 2??3??? 1? -║ 向? 你? 問(wèn)? 聲?? 好 。???????????? 向? 你? 問(wèn)? 聲?? 好 。 一、引入。 謎語(yǔ)：一位游泳家，說(shuō)話呱呱呱， 小時(shí)有尾沒(méi)有腳， 大時(shí)有腳沒(méi)尾巴。（青蛙）[課件演示] 二、聲音造型游戲：荷塘歡歌。 1.出示課件“荷花圖”：這么美的荷花池，到夏天的時(shí)候會(huì)有很多青蛙蛤蟆來(lái)與荷花做伴并唱歌，下面我們用青蛙的叫聲來(lái)營(yíng)造“荷塘歡歌”的景象。 [課件演示：荷塘歡歌雙聲部節(jié)奏] 2.請(qǐng)同學(xué)們每人創(chuàng)編一個(gè)蛤蟆叫的節(jié)奏，老師隨意點(diǎn)名模仿，看誰(shuí)的節(jié)奏創(chuàng)作得最好。 3.（如有時(shí)間）請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)像老師一樣指揮，師和其他同學(xué)坐在一起模仿。 三、學(xué)習(xí)歌曲《花蛤蟆》。 1.老師這里有首歌也是表現(xiàn)夏夜荷塘歡騰的景象的，請(qǐng)聽(tīng)。[播放課件：花蛤蟆] 2.這時(shí)一首流傳于山東地區(qū)的歌曲，生動(dòng)形象，富有濃郁的地方風(fēng)格與兒童情趣，而且輕快詼諧。請(qǐng)你根據(jù)歌詞唱的內(nèi)容描述花蛤蟆有趣的樣子。 3.[播放課件：考考你]?這首歌有幾處花蛤蟆的叫聲？請(qǐng)找出來(lái)。這些模仿蛤蟆的叫聲都用了哪種裝飾音？（倚音、下滑音） 復(fù)習(xí)下滑音，學(xué)習(xí)倚音（倚音是裝飾音的一種，演唱的時(shí)值通常是短促的，在我國(guó)民間音樂(lè)中倚音的使用甚多，對(duì)音樂(lè)風(fēng)格，特點(diǎn)的表現(xiàn)起到重要作用。） 4.跟琴學(xué)唱這四個(gè)樂(lè)句。 5.再聽(tīng)歌曲，找出你已經(jīng)聽(tīng)會(huì)的樂(lè)句教大家唱一唱。 6.師生交流：你還有哪幾句不會(huì)唱，請(qǐng)大家來(lái)幫幫你。 跟琴唱不熟悉的樂(lè)句。 7.齊唱全曲。 四、表現(xiàn)歌曲《花蛤蟆》。 蛤蟆是各地農(nóng)村最常見(jiàn)的一種小動(dòng)物，它能幫農(nóng)民捉害蟲(chóng)，所以我們要保護(hù)它。 剛才大家唱得真好，但我覺(jué)得如果變換一下演唱形式會(huì)更有意思，你們有什么辦法。 （輪唱、對(duì)唱、伴唱） （1）全體同學(xué)與錄音輪唱。 （2）師生或生生對(duì)唱。 （3）用固定低音或長(zhǎng)音伴唱： 5 0 5 0?? 5 0 5 0??????5— 1 呱? 呱?? 呱? 呱??????呱 （4）用身體小樂(lè)器伴奏 1.自由練習(xí)。 2.集體演繹。 五、結(jié)束。 以蛤蟆為題材的歌曲有很多，老師也找了兩首我們一起欣賞一下吧。[播放課件：歌曲欣賞] 大家表現(xiàn)得真不錯(cuò)，我們聽(tīng)著音樂(lè)，學(xué)花蛤蟆的樣子跳出教室吧！ 第五課 土風(fēng)舞 教學(xué)目標(biāo)： 1．演唱歌曲《土風(fēng)舞》，感受外國(guó)歌曲的舞蹈韻味，激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒及借助肢體、表情，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。 2．通過(guò)演唱歌曲、律動(dòng)、音樂(lè)游戲等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)歌曲的理解與表現(xiàn)，啟迪學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作精神，使學(xué)生在感受到更多的愉悅。 教學(xué)重難點(diǎn): 1．指導(dǎo)學(xué)生用熱情、輕快而飽滿(mǎn)的聲音演唱。 2．歌曲演唱時(shí)的咬字、吐字。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 1．伴著歡快的音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室。 2．師生問(wèn)好！ 二、寓教于樂(lè)。 1．玩一玩。 音樂(lè)游戲。 游戲規(guī)則： 我們一起來(lái)做個(gè)游戲，好不好？這個(gè)游戲的題目叫做《找一找》。老師這兒有只可愛(ài)的動(dòng)物，過(guò)會(huì)兒我會(huì)把它悄悄地藏在一個(gè)小朋友身邊。老師還要請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)找一找，小兔藏在了誰(shuí)身邊。在他找的過(guò)程中，其他同學(xué)邊拍手邊唱歌，可以給他提示，但是不能用目光或眼睛老盯著藏玩具的小朋友、或者直接告訴他，而是用你們的歌聲和掌聲的變化來(lái)進(jìn)行提示。找玩具的同學(xué)離玩具越近，歌聲、拍手聲越響；離玩具越遠(yuǎn)，歌聲、拍手聲越輕。明白了嗎？希望大家要遵守游戲規(guī)則。 教師總結(jié)：離玩具越近，我們的歌聲就變強(qiáng)，而且是漸漸變強(qiáng)，所以我們就把這個(gè)變化叫做漸強(qiáng)，反過(guò)來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？ 2．聽(tīng)一聽(tīng) （1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己所知道的舞蹈并且簡(jiǎn)單跳出來(lái)。 （2）初步聆聽(tīng)《土風(fēng)舞》。 （師請(qǐng)一個(gè)舞伴共同跳） （3）復(fù)聽(tīng)《土風(fēng)舞》音樂(lè)。 a) 聽(tīng)完音樂(lè)，你的心情怎樣？ b) 可以用什么方式來(lái)表達(dá)自己的心情。 3．唱一唱。 （1）按節(jié)奏讀歌詞。 （2）跟著琴輕輕哼唱。（學(xué)生找出難點(diǎn)，教師重點(diǎn)教唱。） （3）試唱曲譜。 （4）由學(xué)生選擇自制樂(lè)器進(jìn)行伴奏，以歡樂(lè)的情緒邊唱邊擊。 4．編一編、評(píng)一評(píng)。 共同為歌曲編創(chuàng)集體舞。 5．唱一唱、跳一跳。 師生共同表演。 三、了解并欣賞各國(guó)的土風(fēng)舞。 四、小結(jié)。隨音樂(lè)律動(dòng)出教室。 彩云追月 教學(xué)目標(biāo)： 1.聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《彩云追月》感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境，體會(huì)中國(guó)民族音樂(lè)的獨(dú)特意韻，及豐富的表現(xiàn)力。 2.熟悉音樂(lè)主題并積極參與音樂(lè)主題表演活動(dòng)。 教學(xué)重點(diǎn)： 聽(tīng)賞民樂(lè)合奏《彩云追月》，熟悉音樂(lè)主題，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的意境。 教學(xué)難點(diǎn)： ? 有效的組織好學(xué)生參與演奏活動(dòng)。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、電子琴?、打擊樂(lè)器(三角鐵、響板、鈴鼓) 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)? 師：同學(xué)們，在上課之前，我們先來(lái)玩?zhèn)€游戲。這個(gè)游戲的名字叫—對(duì)暗號(hào)進(jìn)家門(mén)。游戲的規(guī)則很簡(jiǎn)單：老師擊奏暗號(hào)，大家模仿。我們分組進(jìn)行。特別要注意老師的動(dòng)作和強(qiáng)弱變化。大家可要仔細(xì)聽(tīng)清楚，對(duì)上了暗號(hào)才能回家哦。 X X X? X? X ‖ X.? X? X? X ‖ X —? —?—‖ 師擊奏學(xué)生模擊。 ??師：（課件出示節(jié)奏），這就是剛才的暗號(hào)，讓我們對(duì)照著節(jié)奏，來(lái)一次接龍。(生接龍) 二、欣賞《彩云追月》 （一）感受音樂(lè) ? 師：夜幕降臨，孩子們也回到家中休息。你聽(tīng)，不遠(yuǎn)處傳來(lái)了音樂(lè)。 請(qǐng)大家靜靜地聆聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想想，這段音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？給你怎樣的感受？讓你聯(lián)想到怎樣的畫(huà)面？ 1.聆聽(tīng)全曲，出示課件談感受，取名字。 A、師：?這段音樂(lè)的情緒和速度是怎樣的？（?生自由說(shuō)） 這段音樂(lè)給你怎樣的感受？聯(lián)想到怎樣的畫(huà)面？????????????? B、師：是啊，靜謐的夜里，玉盤(pán)似的滿(mǎn)月在云中穿行，淡淡的月光灑向大地。一切都是那么和諧，而寧?kù)o。你能為這段優(yōu)美的音樂(lè)取個(gè)名字嗎？ 2.介紹創(chuàng)作背景。 師：同學(xué)說(shuō)的很不錯(cuò)。說(shuō)起這首樂(lè)曲的創(chuàng)作，還有一個(gè)小故事呢。 1932年，年輕的作曲家任光先生在上海百代唱片公司任節(jié)目部主任時(shí)遇見(jiàn)國(guó)歌的作曲者聶耳。兩位年輕人都對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)很感興趣，思索著該為中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)做些什么呢？于是他們向百代唱片建議灌制一批民樂(lè)合奏曲唱片。經(jīng)過(guò)幾番波折，百代唱片接受了他們的建議。一批民樂(lè)合奏曲孕育而生?！恫试谱吩隆肪褪瞧渲械囊皇祝侨喂獠杉瘽?rùn)色廣東音樂(lè)而成，作于1935年。 一首樂(lè)曲包含了他們那一代青年人對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的熱愛(ài)和追求。 3.再聽(tīng)全曲，聽(tīng)辨主奏樂(lè)器及演奏形式。 ?? 師：剛才老師介紹了，這首樂(lè)曲是一首民樂(lè)合奏曲。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅务雎?tīng)，樂(lè)曲中有哪一些樂(lè)器是你們所熟悉的？可以邊聽(tīng)邊模仿演奏自己聽(tīng)出的樂(lè)器。我要比一比看誰(shuí)聽(tīng)出的樂(lè)器種類(lèi)最多。 師：恩，個(gè)個(gè)都學(xué)得有模有樣。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)出哪些樂(lè)器？ 師：真棒！象這樣由各種民族樂(lè)器按照不同聲部的聯(lián)合演奏形式稱(chēng)為民樂(lè)合奏。 (二）熟悉主題 ?? 師：音樂(lè)是那么的優(yōu)美，誰(shuí)還記得其中一兩句。（生自由唱）大家看，這就是音樂(lè)主題。讓我們跟著音樂(lè)用U輕聲地哼唱。邊唱邊用手勢(shì)劃出旋律的走向。記得不要驚動(dòng)了月亮哦。 ? 師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次，這次不僅要?jiǎng)澬删€，還有注意樂(lè)曲中主要是運(yùn)用哪些音符？（生說(shuō)） ? ?師：是的，象這樣由 1 2 3 5 6五個(gè)音組成的調(diào)式稱(chēng)為民族五聲調(diào)式，這是我們中國(guó)民族音樂(lè)特有的。 ?? 師：真美，我們用唱名再來(lái)唱一次好嗎？注意要?jiǎng)澟?。（生唱? ? ?同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)作曲家有一個(gè)節(jié)奏型運(yùn)用得特別多？（生說(shuō)，如不行，再唱一次） ? ?師：而這個(gè)典型節(jié)奏就是——我們游戲中的暗號(hào)。讓我們用這些節(jié)奏型隨著音樂(lè)動(dòng)一動(dòng)吧。我來(lái)指揮，大家先分組接龍，再齊奏。 （課件播放音樂(lè)主題，師指揮，生律動(dòng)） （三）參與表現(xiàn) 我還帶了3件打擊樂(lè)器，誰(shuí)愿意擔(dān)任打擊樂(lè)手？ （其他同學(xué)分組擊掌演奏） （啟發(fā)學(xué)生用唱主旋律，模仿演奏樂(lè)器的樣子來(lái)代替器樂(lè)演奏） 推薦4個(gè)聲音好聽(tīng)，又有表現(xiàn)力的同學(xué)。 四、課堂小結(jié)。 ??師：月亮寧?kù)o而美麗，寄托著人們對(duì)美的向往和追求。同學(xué)們，我們應(yīng)該感謝大自然為我們送出這么美好的禮物。 第六課 鱒魚(yú) 教學(xué)目標(biāo)： 1．聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。 2．掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂(lè)套曲”的基本知識(shí)。 3．了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作。初步了解浪漫樂(lè)派的風(fēng)格特點(diǎn)。 4．感悟藝術(shù)歌曲的獨(dú)特魅力，對(duì)藝術(shù)歌曲產(chǎn)生興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：? 了解舒伯特的生平及其音樂(lè)創(chuàng)作，初步了解浪漫樂(lè)派的風(fēng)格特點(diǎn)，基本掌握基礎(chǔ)知識(shí)“藝術(shù)歌曲”和“聲樂(lè)套曲”。 教學(xué)難點(diǎn)： 能以積極的態(tài)度投入到歌曲的情緒和表現(xiàn)中，體會(huì)藝術(shù)歌曲的魅力。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1.成就及創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)作曲家的敬佩之情。交流中師生可唱唱熟悉的《搖籃曲》，調(diào)動(dòng)聽(tīng)覺(jué)好奇心。 2.《鱒魚(yú)》 （1）聆聽(tīng)中文版《鱒魚(yú)》。 （2）交流體會(huì)，如情緒、感受、歌詞內(nèi)容等。 （3）本首歌曲的內(nèi)容仿佛一個(gè)寓言故事一般，在歌詞的表象后面有何象征意義呢？ 結(jié)合介紹詞作者創(chuàng)作背景、作曲家創(chuàng)作的背景。 （4）對(duì)比聽(tīng)外文版，邊聽(tīng)邊打拍子，聽(tīng)到第三段時(shí)舉手，體會(huì)音樂(lè)旋律有什么變化。 （5）交流兩種語(yǔ)言版本的不同之處，說(shuō)明語(yǔ)言的變化對(duì)歌曲風(fēng)格有影響，第三段音調(diào)的變化后，表現(xiàn)什么情緒，音響色彩有何不同，探究作曲家在這里變化的用意。 （6）學(xué)生學(xué)唱歌曲第一段歌譜，提問(wèn)：旋律怎樣表現(xiàn)鱒魚(yú)在明亮的水里自由自在游動(dòng)？同時(shí)對(duì)比唱一下第三段小調(diào)旋律，體會(huì)作曲家用大小調(diào)明暗色彩對(duì)比的手法表現(xiàn)情緒的變化。 （7）請(qǐng)學(xué)生對(duì)比教師的即興伴奏與音響里的伴奏，體會(huì)伴奏怎 樣營(yíng)造意境、烘托情緒。 （8）歌曲特點(diǎn)小結(jié)：作曲家以詩(shī)歌的內(nèi)容為中心，將鋼琴演奏、歌曲和詩(shī)詞融為一體，成就了音樂(lè)史上所謂的“藝術(shù)歌曲”。 （9）了解教材藝術(shù)歌曲的定義。 3.教師總結(jié)，并簡(jiǎn)介歌詞來(lái)源。由于政治原因，作者當(dāng)時(shí)被關(guān)在監(jiān)獄，為了表達(dá)他向往自由的心情而寫(xiě)的，《鱒魚(yú)》把統(tǒng)治者比喻攪渾水的漁夫，把群眾比做上當(dāng)受騙的小鱒魚(yú)，影射了作者對(duì)社會(huì)狀況的憤慨和不滿(mǎn)。 二、歌曲的結(jié)構(gòu)： （1）引子 ??表現(xiàn)了潺潺流水的形象及鱒魚(yú)在河中自由的遨游。 （2）第一段：活潑天真的小魚(yú)在河中嬉戲。 （3）第二段：漁夫要向小鱒魚(yú)下毒手。 （4）第三段：情緒暗淡，漁夫攪渾水釣到了小鱒魚(yú)。? 三、介紹《鱒魚(yú)五重奏》，并聽(tīng)音樂(lè)片段。 四、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“藝術(shù)歌曲”的特點(diǎn)： 歌詞：根據(jù)文學(xué)家詩(shī)作而創(chuàng)作的歌曲； ? 演唱形式：多為獨(dú)唱曲； ? 伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏； ? 演唱水平：對(duì)演唱技術(shù)有較高的要求。 ? 目的：藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的。 ? 五、舒伯特藝術(shù)歌曲總結(jié)： 《鱒魚(yú)》優(yōu)美的旋律充分表現(xiàn)出一種抒情性，其從自己對(duì)歌詞的體會(huì)出發(fā)，根據(jù)歌詞特點(diǎn)而變化的旋律、調(diào)性等拓展了古典主義的表現(xiàn)手法，揭開(kāi)了浪漫主義的新樂(lè)章。 六、小結(jié)。 搖籃曲 教學(xué)目標(biāo)： 1．聽(tīng)“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)音樂(lè)、堅(jiān)持不懈的精神。 2．用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現(xiàn)歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛(ài)的溫暖。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體驗(yàn)《搖籃曲》表達(dá)的內(nèi)容與情感；用柔美的聲音演唱《搖籃曲》。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、營(yíng)造氛圍 1．導(dǎo)入新課：介紹舒伯特的故鄉(xiāng)。 導(dǎo)言：同學(xué)們，今天我們的音樂(lè)之旅將到歐洲一個(gè)美麗的音樂(lè)城市去看一看，了解一下奧地利的音樂(lè)之城——維也納。 2．學(xué)生了解維也納及金色大廳。 二、自主學(xué)習(xí)，保持興趣 1．觀看連環(huán)畫(huà)——少年舒伯特 師：在維出納，誕生了很多著名的音樂(lè)家，如海頓、莫扎特等。下面我們來(lái)了解其中一位著名的作曲家——弗朗茨、舒伯特。 2．學(xué)生觀看課件，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發(fā)？ 3．師小結(jié)：在我們的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅(jiān)持到底。 三、學(xué)習(xí)歌曲，感受體驗(yàn)： 1．教師講述舒伯特創(chuàng)作搖籃曲的故事： 舒柏特被世界人民稱(chēng)為“歌曲之王”。他是一位多產(chǎn)的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢(qián)。因此，雖然不朽的作品連連問(wèn)世，舒伯特卻連溫飽問(wèn)題也無(wú)法解決。 一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無(wú)分文。他試著走進(jìn)了維也納的一家飯館。進(jìn)去后，他四處張望，希望能看見(jiàn)一個(gè)朋友，他的眼光無(wú)意中落到桌子卜的一張報(bào)紙上，那上面有一首小詩(shī)。他看了看，在飯館里來(lái)回走了幾趟，為那首小詩(shī)譜上了樂(lè)曲，他把樂(lè)曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬(wàn)法郎的高價(jià)售了出去，這就是后來(lái)有名的舒伯特《搖籃曲》。 2．學(xué)習(xí)歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。 3．聽(tīng)范唱，感受歌曲情緒。 師：讀起這首小詩(shī)，我仿佛覺(jué)得自己是個(gè)睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時(shí)候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來(lái)媽媽動(dòng)聽(tīng)的歌聲。 放歌曲范唱，學(xué)生靜聽(tīng)《搖籃曲》。 師：聽(tīng)了這首《搖籃曲》你有什么感受？ 提示學(xué)生談對(duì)歌曲情緒、速度、力度的感受。 師小結(jié)：搖籃曲，又稱(chēng)催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來(lái)逐漸發(fā)展成為一種音樂(lè)體裁。搖籃曲的音樂(lè)形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿(mǎn)母親對(duì)孩子未來(lái)的熱誠(chéng)的祝福。 4．學(xué)生再次聆聽(tīng)，跟琴用“恩”輕唱歌譜。 5．聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲 a.整體隨琴聽(tīng)唱。 師：要讓小寶寶入睡聲音應(yīng)該怎么樣？力度是強(qiáng)還是柔？速度呢？演唱時(shí)媽媽的心情怎樣？ b.重點(diǎn)練唱帶附點(diǎn)與裝飾音的樂(lè)句。 對(duì)比演唱帶附點(diǎn)和不帶附點(diǎn)的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺(jué)”，引導(dǎo)唱好附點(diǎn)節(jié)奏。學(xué)生可模仿媽媽哄孩子睡覺(jué)的情形，隨音樂(lè)搖晃身體或作拍寶寶的動(dòng)作，進(jìn)一步感受歌曲搖蕩的感覺(jué)。 裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發(fā)學(xué)生想象媽媽哄寶寶睡覺(jué)的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過(guò)的感覺(jué)。啟發(fā)學(xué)生邊演邊唱，邊體驗(yàn)。表現(xiàn)出媽媽無(wú)限的溫柔與慈愛(ài)。 C.閉上眼睛聆聽(tīng)音樂(lè)《搖籃曲》，感受躺在媽媽?xiě)牙锼X(jué)的那種舒緩安詳柔美的意境。 6．完整有感情地演唱。 師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會(huì)一下，用柔和甜美的聲音演唱《搖籃曲》。 學(xué)生表演：學(xué)生上臺(tái)表演，相互評(píng)價(jià)。 四、品味親情。 媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽(yáng)光，無(wú)時(shí)無(wú)刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時(shí)的生活中，你是怎樣表達(dá)對(duì)媽媽感謝的？ 學(xué)生用簡(jiǎn)短的話講述自己與媽媽之間的故事。 五、課堂小結(jié)。 師：在媽媽的呵護(hù)下我們健康地成長(zhǎng)著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報(bào)我們的媽媽?zhuān)貓?bào)我們的家人。讓我們唱著音樂(lè)家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下濃濃的母愛(ài)吧！ 第七課 小山羊 教學(xué)目標(biāo)： 1.以《剪羊毛》律動(dòng)導(dǎo)入，學(xué)生能感受愉快、活潑的音樂(lè)情緒和風(fēng)格。 2.用明亮、悠揚(yáng)的聲音演唱侗族民歌《小山羊》，表現(xiàn)小羊活潑可愛(ài)的形象。 3.在多種演唱形式中，鍛煉學(xué)生的合作能力。注重二聲部訓(xùn)練，表現(xiàn)羊兒吃飽后的自由。 教學(xué)重點(diǎn)： 用明亮、悠揚(yáng)的聲音演唱侗族民歌《小山羊》；二聲部合作。 教學(xué)難點(diǎn)： 在多種演唱形式中，鍛煉學(xué)生的合作能力；注重二聲部訓(xùn)練，表現(xiàn)羊兒吃飽后的自由。 教具準(zhǔn)備： 課件、電子琴、表演頭飾。 教學(xué)過(guò)程： 一、活動(dòng)參與，感受音樂(lè)。 師：你們看過(guò)剪羊毛嗎？誰(shuí)能模仿剪羊毛的動(dòng)作？ 生：模仿剪羊毛動(dòng)作。 師：今天老師也領(lǐng)來(lái)了幾只可愛(ài)的小羊，他們身上的毛這么長(zhǎng)，你們想不想替它們剪一剪呢？（播放伴奏音樂(lè)） 生：生隨音樂(lè)做動(dòng)作。