四年級下冊storytime說課稿

《四年級下冊storytime說課稿》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《四年級下冊storytime說課稿（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、Unit4 At the farm Story time說課稿 高武學校 楊姍 各位老師： 下午好！首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次鍛煉和學習的機會，我說課的內(nèi)容是PEP小學英語四年級下冊第四單元第一課時，本次說課內(nèi)容是由“教材學情分析”、“教學目標教學重點難點的確立”、“教學方法的選擇”、“教學過程的安排”四部分組成。 一、教材學情的分析： 本節(jié)課是單詞教學，主要學習vegetable, them, turkey, mutton , grass , 四個新詞。它是在學生學習了句型“Are those/these…?之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子What are

2、these/those/they? They are…. 二、教學目標、教學重難點的把握： 《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎(chǔ)上,我針對學生實際，將本課時的教學目標及重,難點確定如下: （一）、說教學目標： 1、知識目標 (1).能讀懂“Story time”的故事，了解各種動物，熟悉句型“I like…”。 (2).能夠按照意群和正確的語音、語調(diào)朗讀短文。 2、能力目標： （1）能夠看圖、讀句子，進一步了解

3、These are / Those are用法上的區(qū)別，同時鞏固學習在四線格中正確書寫句子的規(guī)范。 （2）能區(qū)分農(nóng)場的植物, 培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。 3、情感目標 （1）學生能夠勇敢的上講臺表演對話和進行角色扮演。 （2）培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。 （3）激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。 （4）培養(yǎng)學生對生活的熱愛之情,培養(yǎng)學生的合作交流能力。 （二）、 說教學重點 1. 能熟練掌握句型What are these/those/they? They are… Are these/those/the

4、y…? Yes /No. 3. 能夠翻譯和朗讀對話并進行角色扮演。 （三）說教學難點 ： 1. 能熟練掌握句型What are these/those/they? They are… Are these/those/they…? Yes /No. 2. 掌握these和those的發(fā)音和單復(fù)數(shù)的對比，理解這個單詞的用法。 3. 能夠翻譯和朗讀對話并進行角色扮演。 三、教學方法和教學手段的運用 說教法：《英語課程標準》明確指出：“學生是英語學習的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導(dǎo)者”因此，本課的學習，我準備當好學生學習的伙伴，充分發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)、輔導(dǎo)，促進的作用，使每個

5、學生在學習中都能有所收獲，獲得成功的體驗。本課采用的教學方法是主要是以任務(wù)型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。 說學法指導(dǎo) 《英語課程標準》在前言部分積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。因此，在本節(jié)課我主要引導(dǎo)學生自主合作學習，在學習中培養(yǎng)學生的探究能力。根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等 生理和心理特點，我主要采取了以同桌合作互相幫助困難，互相評價，小組合作互相幫助等等。 四、教學過程的安排　 （一）談話和

6、圖片導(dǎo)入，激發(fā)學生學習的興趣 激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵。精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。 （二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高 學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導(dǎo)”的藝術(shù)，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學生進行了朋友式的會話

7、。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅復(fù)習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。 （三）呈現(xiàn)新知,合作互動。 在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引 發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內(nèi)部動機的轉(zhuǎn)化。Today, we are going to learn“Unit 4. At a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Wh

8、ich one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.于是我提出問題Do you like vegetables?引入學習主題，并通過音樂創(chuàng)設(shè)情景Let’s go to a farm. There are many vegetables自然引入新詞的學習。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、

9、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀，“Look and Guess”看圖形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應(yīng)法，如模仿植物的形狀，或與之相關(guān)的顏色等有趣的活動，充分激發(fā)學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。

10、 （四）課堂總結(jié)，及時評價。 通過對知識的小結(jié)，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結(jié)評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。 （五）、教學總結(jié) 這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設(shè)計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務(wù)的。